名校原創(chuàng)優(yōu)秀習(xí)作階梯閱讀

內(nèi)容概要

人們常說(shuō)：童言無(wú)忌。真的，翻開(kāi)這套《小學(xué)生作文高手——優(yōu)秀習(xí)作亮點(diǎn)解讀》，讀一讀這些出自孩子們之手的小文章，會(huì)有一種如浴春風(fēng)、如沐春雨的清新感受。文章的篇幅不算長(zhǎng)，沒(méi)有俗套，充滿了童真童趣，似曾相識(shí)。因?yàn)檫@些文章都是小作者把生活中看到的、聽(tīng)到的、自己經(jīng)歷過(guò)的事，用自己稚嫩的筆、純樸的語(yǔ)言記錄下來(lái)，用這種純樸的、不需雕琢的美來(lái)感染、影響讀者，讓人有了忍不住要多讀幾遍的沖動(dòng)。    這套書(shū)我們精心選取了孩子們熟悉的生活，用孩子們的眼睛去觀察生活，用孩子們的語(yǔ)言去描繪生活中的喜怒哀樂(lè)，希望能給想寫(xiě)好作文的孩子提供一些幫助，給家長(zhǎng)提供一些如何指導(dǎo)孩子作文的思路。    種子要發(fā)芽，需要合適的溫度、充足的水分和有肥力的土壤。孩子們要會(huì)寫(xiě)文章、寫(xiě)好文章，他們敏銳的觀察力需要有心人去用心培養(yǎng)，需要大人（包括家長(zhǎng)、老師）引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)生活中新鮮的事兒，用心體驗(yàn)、品味生活中的喜怒哀樂(lè)，把自己對(duì)生活的態(tài)度、感悟，用自己的筆墨描繪出來(lái)與大家分享。同樣經(jīng)歷了一件事，有的人馬上就捕捉到了信息，很快寫(xiě)成了能吸引人的文章，有的人為什么視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、無(wú)動(dòng)于衷呢?因?yàn)楦魅藢?duì)生活的感悟不同。    其實(shí)孩子寫(xiě)不好文章最關(guān)鍵的是缺少生活的經(jīng)歷和如何把自己看到的、想到的、聽(tīng)到的用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)明白、寫(xiě)清楚。但作文不是生活的再版，而是要根據(jù)自己所要表達(dá)的情感，選取有關(guān)內(nèi)容，對(duì)生活進(jìn)行必要的加工、取舍，因此，需要進(jìn)行語(yǔ)言（字、詞、句法）的積累和對(duì)事情的整合?！缎W(xué)生作文高手》著眼于小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，盡量保留了兒童天真可愛(ài)、毫無(wú)矯作之氣的童真，并根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，逐一點(diǎn)評(píng)其精彩之處，為孩子們寫(xiě)作提供了從感性到理性的認(rèn)識(shí)，最后根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，設(shè)計(jì)了從字、詞到句的練習(xí)，幫助孩子們閱讀習(xí)作，并在字、詞、句的訓(xùn)練中，強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和習(xí)作之精髓，剖析小作者對(duì)生活的獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解，感悟小作者寫(xiě)作的高明之處，為自己寫(xiě)好文章做一些積淀和借鑒。好文章是要用心去品味、體驗(yàn)的。本套書(shū)著眼于挖掘優(yōu)秀作文在字、詞、句等方面的精彩之處，有目的、有針對(duì)地用閱讀的方式提示讀者，希望能通過(guò)這種方式對(duì)習(xí)作特別是精彩部分有所領(lǐng)悟，悟出其中的妙言，感悟出小作者如何寫(xiě)好精彩文章的秘笈，并將其方法遷移到自己的作文之中，對(duì)自己的作文有所幫助。我們相信，長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)生活的觀察力、感悟力會(huì)隨著訓(xùn)練的深入而有所提高。    另外，我們給練習(xí)提供了比較詳盡的答案，便于學(xué)生自學(xué)或家長(zhǎng)、老師輔導(dǎo)。當(dāng)然，由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特殊性，應(yīng)尊重每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，所以有些答案并非唯一，只要言之有據(jù)、言之有理就行，答案不可僵化。一、二年級(jí)由于年齡小，識(shí)字少，有些字不會(huì)寫(xiě)，可以用拼音代替。    讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，此乃優(yōu)秀作品之根源所在。今天，我們采摘了兒童生活中的一朵朵美麗的小浪花，把它們獻(xiàn)給讀者，我們相信：明天，精彩的你一定能寫(xiě)出生活的精彩！    對(duì)于入選文章的作者，在此致以衷心的感謝。對(duì)于本套叢書(shū)中的不足之處，歡迎提出寶貴意見(jiàn)，以便不斷完善。

書(shū)籍目錄

1.走錯(cuò)教室2.玻璃上作畫(huà)3.明天要秋游4.校門(mén)口的早晨5.改默寫(xiě)6.發(fā)考卷7.別致的“花瓶”8.真想吹空調(diào)9.找書(shū)10.當(dāng)了媽媽的貓11.摔倒以后12.“終極圣光”的威力13.帽子風(fēng)波14.施肥15.鳥(niǎo)趣16.畫(huà)嘴巴17.春游那天的早晨18.今天我“第一”19.江心洲秋景20.我真棒21.大樹(shù)也掛水？22.我喝醉了23.砍價(jià)24.吃金橘25.捉迷藏26.打桂花27.愚人節(jié)快樂(lè)（一）28.愚人節(jié)快樂(lè)（二）29.愚人節(jié)快樂(lè)（三）30.找橡皮31.打賭32.“專(zhuān)業(yè)小護(hù)士”33.夏令營(yíng)日記34.雨后35.我的媽媽36.剝柚子37.競(jìng)選38.秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)剪影39.鬧爸爸40.龍龍41.撞車(chē)之后42.撿槐花43.謝謝你，阿姨44.樂(lè)極生悲45.三八婦女節(jié)里的失望46.登山47.盲道48.買(mǎi)“小手”49.一支鉛筆50.賣(mài)草莓51.一件小事52.快樂(lè)的早自習(xí)參考答案

章節(jié)摘錄

　　1.大馬蜂　　__月__日（星期一）　　好的習(xí)作！　　教室里很安靜，俞老師正在講課。突然，一只大馬蜂“嗡嗡”地叫著，從窗外飛了進(jìn)來(lái)。坐在窗邊的孫文尖叫起來(lái)：“哎！你不要過(guò)來(lái)呀！不要過(guò)來(lái)呀……”只見(jiàn)他抱著頭，閉著眼睛，彎著腰，恨不得拱進(jìn)抽屜里。全班同學(xué)哄堂大笑，堂堂的男子漢這時(shí)候的聲音聽(tīng)起來(lái)細(xì)聲細(xì)氣的，像女孩子一樣，有的同學(xué)笑得眼淚都出來(lái)了。馬蜂已經(jīng)離他很遠(yuǎn)了，他仍然閉著眼在亂喊。邊上的同學(xué)推了推孫文說(shuō)：“馬蜂已經(jīng)飛遠(yuǎn)了?！睂O文這才抬起頭來(lái)，一看，果真如此，才停止了喊叫，一臉驚魂未定的樣子。我看了看親愛(ài)的俞老師，只見(jiàn)她微笑了一下，繼續(xù)給“我們”講課……為什么好？　　教室里來(lái)了一位不速之客——大馬蜂，嚇壞了膽小的孫文。小作者緊緊扣住孫文的語(yǔ)言、動(dòng)作，把孫文害怕馬蜂的樣子描述得非常逼真，對(duì)馬蜂飛走后孫文的描寫(xiě)，使孫文的形象更生動(dòng)。短短的一個(gè)小片段，由老師講課到結(jié)尾老師繼續(xù)給“我們”講課，還注意到首尾呼應(yīng)，真不簡(jiǎn)單。好在哪里……　　1.劃去括號(hào)里不正確的字或拼音。　?。ㄩ] 閑）眼 時(shí)（侯候）　　“總算是寫(xiě)完了！”我松了口氣，指著字一個(gè)一個(gè)地檢查了起來(lái)，突然我看到寫(xiě)的“樹(shù)”字前面多了一個(gè)“柳”字，就趕緊把那個(gè)字劃去，后面的就大致上過(guò)了一遍，扔下筆，一陣風(fēng)似的跑上講臺(tái)去排隊(duì)了?？尚睦锟傆悬c(diǎn)不踏實(shí)，總感到有一個(gè)地方錯(cuò)了，于是豎起本子，盯著默寫(xiě)的內(nèi)容從頭看到尾，突然發(fā)現(xiàn)少了什么，想了想，不禁小聲叫了起來(lái)：“不好！”三步并作兩步，以最快的速度沖回座位上，拿起筆改了起來(lái)，改過(guò)后又仔仔細(xì)細(xì)地查了一遍，這才慢慢地走了上去。等了一會(huì)兒，輪到我了，我心里默默地禱告：一定要全對(duì)！一定要全對(duì)！　　我不敢看老師批改，眼睛盯著天花板，感覺(jué)手冰冰涼的。我豎著耳朵，期盼著老師說(shuō)：“你過(guò)了?！薄芭硕Γ憧??！蔽倚睦镆欢叮和炅?，又要重寫(xiě)一遍。低頭一看：“而”字被紅紅的圖緊緊地包圍住了。不知怎么的，上面竟多了一點(diǎn)。點(diǎn)就好了，我擦了擦手，手心全是汗，只有重寫(xiě)一遍了。立刻，我又安慰自己：不用擔(dān)心，只是重寫(xiě)一遍，很快就會(huì)寫(xiě)完的?？捎崂蠋熆戳宋乙谎?，笑了：“不用重寫(xiě)了?！闭娴模课矣悬c(diǎn)兒不相信，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了，驚訝地看著老師。老師肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我不由得咧開(kāi)嘴，暗自慶幸?！安贿^(guò)，得寫(xiě)一篇作文，把你現(xiàn)在的心里感受寫(xiě)出來(lái)，200個(gè)字就夠了?！甭?tīng)到這話，我無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，尷尬地笑了笑，有氣無(wú)力地說(shuō)：“好吧。一馬上就寫(xiě)。”我痛苦地拿回本子，拖著沉重的雙腿回到座位上，趴在那兒半天沒(méi)爬起來(lái)。　　讀完了這個(gè)片斷，你馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)小作者是個(gè)不太勤奮、學(xué)習(xí)有點(diǎn)兒馬虎、但又想努力不出錯(cuò)的愣頭青。他把自己默好了的課文給老師批改這一過(guò)程中的內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)得淋漓盡致：“總算寫(xiě)完了！”有如釋重負(fù)的感覺(jué)，用于文章的開(kāi)頭，自然、真切。小作者把自己檢查作業(yè)時(shí)的急躁與毛糙、等老師批改時(shí)的緊張以及老師讓他寫(xiě)200字的作文時(shí)的無(wú)奈真實(shí)地描寫(xiě)了出來(lái)。尤其是在文章的最后，他抓住了自己的感受、動(dòng)作?！罢娴?？我有點(diǎn)兒不相信，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了，驚訝地看著老師”（出乎意料）；“不由得咧開(kāi)嘴，暗自慶幸”（有些得意）；“無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，尷尬地笑了笑，有氣無(wú)力地說(shuō)”（無(wú)奈之舉）；“痛苦地拿回本子，拖著沉重的雙腿回到座位上，趴在那兒半天沒(méi)爬起來(lái)”（痛苦萬(wàn)分）。把自己情緒的變化活脫脫展現(xiàn)在了讀者的面前。

圖書(shū)封面

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