名校原創(chuàng)優(yōu)秀習作階梯閱讀

內容概要

人們常說：童言無忌。真的，翻開這套《小學生作文高手——優(yōu)秀習作亮點解讀》，讀一讀這些出自孩子們之手的小文章，會有一種如浴春風、如沐春雨的清新感受。文章的篇幅不算長，沒有俗套，充滿了童真童趣，似曾相識。因為這些文章都是小作者把生活中看到的、聽到的、自己經歷過的事，用自己稚嫩的筆、純樸的語言記錄下來，用這種純樸的、不需雕琢的美來感染、影響讀者，讓人有了忍不住要多讀幾遍的沖動。    這套書我們精心選取了孩子們熟悉的生活，用孩子們的眼睛去觀察生活，用孩子們的語言去描繪生活中的喜怒哀樂，希望能給想寫好作文的孩子提供一些幫助，給家長提供一些如何指導孩子作文的思路。    種子要發(fā)芽，需要合適的溫度、充足的水分和有肥力的土壤。孩子們要會寫文章、寫好文章，他們敏銳的觀察力需要有心人去用心培養(yǎng)，需要大人（包括家長、老師）引導孩子去發(fā)現生活中新鮮的事兒，用心體驗、品味生活中的喜怒哀樂，把自己對生活的態(tài)度、感悟，用自己的筆墨描繪出來與大家分享。同樣經歷了一件事，有的人馬上就捕捉到了信息，很快寫成了能吸引人的文章，有的人為什么視而不見、聽而不聞、無動于衷呢?因為各人對生活的感悟不同。    其實孩子寫不好文章最關鍵的是缺少生活的經歷和如何把自己看到的、想到的、聽到的用自己的語言描述出來，把事情的經過說明白、寫清楚。但作文不是生活的再版，而是要根據自己所要表達的情感，選取有關內容，對生活進行必要的加工、取舍，因此，需要進行語言（字、詞、句法）的積累和對事情的整合?！缎W生作文高手》著眼于小學生的優(yōu)秀習作，盡量保留了兒童天真可愛、毫無矯作之氣的童真，并根據習作內容，逐一點評其精彩之處，為孩子們寫作提供了從感性到理性的認識，最后根據習作內容，設計了從字、詞到句的練習，幫助孩子們閱讀習作，并在字、詞、句的訓練中，強化語文基礎知識和習作之精髓，剖析小作者對生活的獨創(chuàng)的見解，感悟小作者寫作的高明之處，為自己寫好文章做一些積淀和借鑒。好文章是要用心去品味、體驗的。本套書著眼于挖掘優(yōu)秀作文在字、詞、句等方面的精彩之處，有目的、有針對地用閱讀的方式提示讀者，希望能通過這種方式對習作特別是精彩部分有所領悟，悟出其中的妙言，感悟出小作者如何寫好精彩文章的秘笈，并將其方法遷移到自己的作文之中，對自己的作文有所幫助。我們相信，長此以往，孩子對生活的觀察力、感悟力會隨著訓練的深入而有所提高。    另外，我們給練習提供了比較詳盡的答案，便于學生自學或家長、老師輔導。當然，由于語文學習的特殊性，應尊重每個人在學習過程中的獨特體驗，所以有些答案并非唯一，只要言之有據、言之有理就行，答案不可僵化。一、二年級由于年齡小，識字少，有些字不會寫，可以用拼音代替。    讀萬卷書，行萬里路，此乃優(yōu)秀作品之根源所在。今天，我們采摘了兒童生活中的一朵朵美麗的小浪花，把它們獻給讀者，我們相信：明天，精彩的你一定能寫出生活的精彩！    對于入選文章的作者，在此致以衷心的感謝。對于本套叢書中的不足之處，歡迎提出寶貴意見，以便不斷完善。

書籍目錄

1.走錯教室2.玻璃上作畫3.明天要秋游4.校門口的早晨5.改默寫6.發(fā)考卷7.別致的“花瓶”8.真想吹空調9.找書10.當了媽媽的貓11.摔倒以后12.“終極圣光”的威力13.帽子風波14.施肥15.鳥趣16.畫嘴巴17.春游那天的早晨18.今天我“第一”19.江心洲秋景20.我真棒21.大樹也掛水？22.我喝醉了23.砍價24.吃金橘25.捉迷藏26.打桂花27.愚人節(jié)快樂（一）28.愚人節(jié)快樂（二）29.愚人節(jié)快樂（三）30.找橡皮31.打賭32.“專業(yè)小護士”33.夏令營日記34.雨后35.我的媽媽36.剝柚子37.競選38.秋季運動會剪影39.鬧爸爸40.龍龍41.撞車之后42.撿槐花43.謝謝你，阿姨44.樂極生悲45.三八婦女節(jié)里的失望46.登山47.盲道48.買“小手”49.一支鉛筆50.賣草莓51.一件小事52.快樂的早自習參考答案

章節(jié)摘錄

　　1.大馬蜂　　__月__日（星期一）　　好的習作！　　教室里很安靜，俞老師正在講課。突然，一只大馬蜂“嗡嗡”地叫著，從窗外飛了進來。坐在窗邊的孫文尖叫起來：“哎！你不要過來呀！不要過來呀……”只見他抱著頭，閉著眼睛，彎著腰，恨不得拱進抽屜里。全班同學哄堂大笑，堂堂的男子漢這時候的聲音聽起來細聲細氣的，像女孩子一樣，有的同學笑得眼淚都出來了。馬蜂已經離他很遠了，他仍然閉著眼在亂喊。邊上的同學推了推孫文說：“馬蜂已經飛遠了?！睂O文這才抬起頭來，一看，果真如此，才停止了喊叫，一臉驚魂未定的樣子。我看了看親愛的俞老師，只見她微笑了一下，繼續(xù)給“我們”講課……為什么好？　　教室里來了一位不速之客——大馬蜂，嚇壞了膽小的孫文。小作者緊緊扣住孫文的語言、動作，把孫文害怕馬蜂的樣子描述得非常逼真，對馬蜂飛走后孫文的描寫，使孫文的形象更生動。短短的一個小片段，由老師講課到結尾老師繼續(xù)給“我們”講課，還注意到首尾呼應，真不簡單。好在哪里……　　1.劃去括號里不正確的字或拼音?！　。ㄩ] 閑）眼 時（侯候）　　“總算是寫完了！”我松了口氣，指著字一個一個地檢查了起來，突然我看到寫的“樹”字前面多了一個“柳”字，就趕緊把那個字劃去，后面的就大致上過了一遍，扔下筆，一陣風似的跑上講臺去排隊了?？尚睦锟傆悬c不踏實，總感到有一個地方錯了，于是豎起本子，盯著默寫的內容從頭看到尾，突然發(fā)現少了什么，想了想，不禁小聲叫了起來：“不好！”三步并作兩步，以最快的速度沖回座位上，拿起筆改了起來，改過后又仔仔細細地查了一遍，這才慢慢地走了上去。等了一會兒，輪到我了，我心里默默地禱告：一定要全對！一定要全對！　　我不敢看老師批改，眼睛盯著天花板，感覺手冰冰涼的。我豎著耳朵，期盼著老師說：“你過了?！薄芭硕?，你看。”我心里一抖：完了，又要重寫一遍。低頭一看：“而”字被紅紅的圖緊緊地包圍住了。不知怎么的，上面竟多了一點。點就好了，我擦了擦手，手心全是汗，只有重寫一遍了。立刻，我又安慰自己：不用擔心，只是重寫一遍，很快就會寫完的?？捎崂蠋熆戳宋乙谎?，笑了：“不用重寫了?！闭娴?？我有點兒不相信，以為自己聽錯了，驚訝地看著老師。老師肯定地點了點頭。我不由得咧開嘴，暗自慶幸?！安贿^，得寫一篇作文，把你現在的心里感受寫出來，200個字就夠了?！甭牭竭@話，我無奈地點點頭，尷尬地笑了笑，有氣無力地說：“好吧。一馬上就寫。”我痛苦地拿回本子，拖著沉重的雙腿回到座位上，趴在那兒半天沒爬起來。　　讀完了這個片斷，你馬上就會發(fā)現小作者是個不太勤奮、學習有點兒馬虎、但又想努力不出錯的愣頭青。他把自己默好了的課文給老師批改這一過程中的內心活動描寫得淋漓盡致：“總算寫完了！”有如釋重負的感覺，用于文章的開頭，自然、真切。小作者把自己檢查作業(yè)時的急躁與毛糙、等老師批改時的緊張以及老師讓他寫200字的作文時的無奈真實地描寫了出來。尤其是在文章的最后，他抓住了自己的感受、動作?！罢娴?？我有點兒不相信，以為自己聽錯了，驚訝地看著老師”（出乎意料）；“不由得咧開嘴，暗自慶幸”（有些得意）；“無奈地點點頭，尷尬地笑了笑，有氣無力地說”（無奈之舉）；“痛苦地拿回本子，拖著沉重的雙腿回到座位上，趴在那兒半天沒爬起來”（痛苦萬分）。把自己情緒的變化活脫脫展現在了讀者的面前。

圖書封面

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