4年級(jí)-大鼻子李教授新體驗(yàn)作文

內(nèi)容概要

《大鼻子李教授——新體驗(yàn)作文》的編寫特點(diǎn)如下：
1．《大鼻子李教授——新體驗(yàn)作文》所涉及的所有內(nèi)容都是發(fā)生在孩子們身邊的事情，也就是說，都是他們的日常生活。只是這些事情在孩子們看來(甚至在許多家長和教師看來)是那么地簡單明了、無甚特殊，因而也就仿佛根本不能成為作文的材料。
然而，在《大鼻子李教授——新體驗(yàn)作文》中，我們卻賦予了這些日常生活以異常豐富的內(nèi)涵和無限廣闊的生機(jī)?！洞蟊亲永罱淌谝灰恍麦w驗(yàn)作文》正是試圖通過對(duì)日常生活的剖析，讓孩子們?cè)诳此坪唵蔚某燥埶X、上學(xué)回家、春風(fēng)夏雨、父母家庭中，發(fā)現(xiàn)它們的復(fù)雜性、趣味性、程序性和科學(xué)性，發(fā)現(xiàn)它們的美，從而提高他們的觀察能力和感悟能力，為以后的作文打下堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。
2．“攝取生活素材”最主要的方法是觀察。《大鼻子李教授——新體驗(yàn)作文》中包含了諸多觀察方法的介紹和運(yùn)用。舉凡“眼睛、耳朵”觀察法、“手指”觀察法、“鼻子、嘴巴觀察法、“破壞”觀察法、“測(cè)量”觀察法、“統(tǒng)計(jì)”觀察法、“比較”觀察法、“調(diào)查研究”觀察法等等，都作了有趣而富有操作意義的介紹和引導(dǎo)。而這些方法的涉及和運(yùn)用，對(duì)于小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，至關(guān)重要。
3．到目前為止，小學(xué)生作文仍然以已經(jīng)保存在自己大腦中的內(nèi)容為材料，他們不懂得什么是“生活素材”，更不懂得什么是“攝取生活素材”。而使用《大鼻子李教授——新體驗(yàn)作文》時(shí)，學(xué)生所有的材料都必須來源于當(dāng)下的觀察和調(diào)查，都必然是最新鮮的記錄和采擷。這樣一來，觀察和調(diào)查，就成了他們寫好文章的先決條件。經(jīng)過這樣的階段訓(xùn)練，學(xué)生必將對(duì)“攝取生活素材”有透徹的感悟和深切的理解。
4．21世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確地獲取信息，是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“攝取生活素材”的能力，從某種意義上說，也就是培養(yǎng)了學(xué)生攝取外界信息的能力。
此外，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)證實(shí)，信息攝取的過程、材料獲得的過程以及信息處理的過程，并非一蹴而就，需要經(jīng)過漫長而艱苦的加工、梳理、去粗取精、去偽存真的工夫。
《大鼻子李教授一新體驗(yàn)作文》所設(shè)計(jì)的諸多項(xiàng)目的素材或者信息的收集，往往不是幾分鐘、幾小時(shí)、幾天能夠完成的，有的需要經(jīng)過數(shù)天、數(shù)星期、甚至于數(shù)月才能完成。本書正是力圖通過這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成長時(shí)期觀察、記錄、研究客觀世界和主觀世界的好習(xí)慣，為將來的科學(xué)研究做準(zhǔn)備。
5．《大鼻子李教授——新體驗(yàn)作文》是以學(xué)生個(gè)人練習(xí)的形態(tài)出現(xiàn)的。其中諸多作業(yè)完成的前提，是學(xué)生必須自行閱讀本書中大量的“說明性文字”并根據(jù)“說明性文字”的指引完成大量的操作性活動(dòng)。
在《語文》課本中，已經(jīng)備有大量“審美閱讀”和“邏輯閱讀”的課文，但是較少“應(yīng)用閱讀”的材料。我們?cè)噲D通過這些“說明性文字”的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的“應(yīng)用閱讀”量，提
6．《大鼻子李教授——新體驗(yàn)作文》的寫作分為“老師對(duì)你說”、“收集新材料”、“出些好題目”、“寫作‘指南針”’、“好詞語‘超市”’、“請(qǐng)你寫作文”、“好句子‘貨架’’’、“級(jí)別自己定”、“大家來點(diǎn)評(píng)”和“作文‘反光鏡”’等10個(gè)欄目。
其中許多內(nèi)容，既可以由教師組織集體課堂練習(xí)，也可以當(dāng)作回家作業(yè)。但不論是學(xué)校完成還是回家作業(yè)，都建筑在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)之上，不需要老師或者家長做過多的指導(dǎo)。
7．在“作文‘反光鏡’’’中錄用了相同年級(jí)學(xué)生的文章作為一面鏡子，供學(xué)生自行閱讀、評(píng)論。編者對(duì)學(xué)生的作文做了大量的旁批，對(duì)作文中的篇、段、句、詞、字乃至標(biāo)點(diǎn)，都有十分中肯而具有啟發(fā)性的意見。希望幫助學(xué)生認(rèn)真閱讀。
8．《大鼻子李教授——新體驗(yàn)作文》中，“收集新材料”的寫作部分用的是橫線，而“請(qǐng)你寫作文”部分用的是方格。在“收集新材料”部分用橫線，意在暗示學(xué)生在“收集新材料”時(shí)的文字可以比較簡略，只要能夠收集到現(xiàn)實(shí)生活的素材并且形成文字，就算是完成了任務(wù)。而后面的“請(qǐng)你寫作文”部分，卻必須用工整的書寫，在稿紙上完成一篇像樣的文章。
9．“收集新材料”，是學(xué)生觀察生活、“攝取作文素材”的重要組成部分。“收集新材料”的時(shí)間，從3分鐘到10分鐘不等。一般說來，學(xué)生總是應(yīng)該先做一定的活動(dòng)，然后再把這些活動(dòng)材料變成自己的文字材料。如果是課內(nèi)活動(dòng)，這個(gè)時(shí)間可以由教師靈活掌握。
10．《大鼻子李教授——一新體驗(yàn)作文》在每課的題目下都標(biāo)有活動(dòng)類型和寫作目標(biāo)，或?yàn)椤皞€(gè)人活動(dòng)——寫景物”，或?yàn)椤凹w活動(dòng)——寫人物”，或?yàn)椤靶〗M活動(dòng)…寫事件”，或?yàn)椤巴榛顒?dòng)——寫體驗(yàn)”，可以與目前各種小學(xué)《語文》教材的作文教學(xué)目標(biāo)相匹配。
本書設(shè)計(jì)的大多數(shù)活動(dòng)，既可以在課堂進(jìn)行，也可以由學(xué)生回家完成。所以，如果要在課堂進(jìn)行全班的游戲活動(dòng)，請(qǐng)各位老師仔細(xì)閱讀作文內(nèi)容，不必拘泥由于標(biāo)有“個(gè)人活動(dòng)”而不在教室里做這項(xiàng)游戲活動(dòng)。而各位家長使用本書時(shí)，只要交代孩子們做某某課，至于應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，都已經(jīng)寫清楚了，不用家長費(fèi)心。
《大鼻子李教授——新體驗(yàn)作文》分為6個(gè)分冊(cè)，供一年級(jí)到六年級(jí)的小學(xué)生使用。作文是一種有著寬泛的適應(yīng)性和學(xué)習(xí)彈性的課程，因此教師和家長在選用本書時(shí)，不必過于拘泥相應(yīng)的年級(jí)選用相應(yīng)的分冊(cè)，完全可以根據(jù)孩子的水平，作上下深淺的變更。

作者簡介

李白堅(jiān)
上海大學(xué)教授，上海寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長、中國青少年寫作研究會(huì)副會(huì)長。為推廣寫作教學(xué)的新觀念和新方法，10多年來，親自為中、小學(xué)生上作文課，首創(chuàng)以“前“作文教學(xué)為理論基礎(chǔ)、以游戲?yàn)樾问降淖魑慕虒W(xué)方法，受到熱烈歡迎。
出版有：《快樂大作文》(小學(xué))、《趣味大作文》《初中)、《創(chuàng)新大作文》(高中)、《大學(xué)題型寫作訓(xùn)練規(guī)程》、
《大作文——寫作教學(xué)的新觀念和新方法》， 《21世紀(jì)我們?cè)鯓咏套魑摹贰缎?、中學(xué)版)、家教讀物《怎樣打孩子》、
《快樂大作文》教學(xué)VCD和教學(xué)軟件等。
專著有：《走向素質(zhì)教育》，《中國出版史》，《中國出版文化概觀》、《中國新聞文學(xué)史》，對(duì)外漢語教程《黃河·長城》，像帶《學(xué)說中國話》等。

書籍目錄

第一單元　“記敘文”的內(nèi)容在身邊
第二單元　作文得高分沒有秘密
第三單元　讓文章發(fā)出聲音來
第四單元　比較、測(cè)量與體驗(yàn)
第五單元　自己的事情自己做
第六單元　身邊的瑣事
附錄
后記

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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