面向"十二五"全國(guó)職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材

內(nèi)容概要

《面向"十二五"全國(guó)職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材:學(xué)前兒童心理學(xué)》共分11章：第一章概括性地介紹了學(xué)前兒童心理學(xué)的基本知識(shí)，第二章介紹了學(xué)前兒童心理發(fā)展的特征，第三章介紹了學(xué)前兒童感知覺(jué)和注意的發(fā)展，第四章介紹了學(xué)前兒童記憶的發(fā)展，第五章介紹了學(xué)前兒童思維的發(fā)展，第六章介紹了學(xué)前兒童想象的發(fā)展，第七章介紹了學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展，第八章介紹了學(xué)前兒童個(gè)性有關(guān)因素的發(fā)展，第九章介紹了學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展，第十章介紹了學(xué)前兒童活動(dòng)中心理的發(fā)展，第十一章簡(jiǎn)要講述學(xué)前兒童心理發(fā)展理論。每章后均附有思考題，以加深學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

書(shū)籍目錄

第一章 緒論 第一節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)概述 一、心理的實(shí)質(zhì) 二、心理現(xiàn)象的分類(lèi) 三、學(xué)前兒童心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容 四、學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義 第二節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)研究 一、學(xué)前兒童心理研究的基本原則 二、學(xué)前兒童心理研究的類(lèi)型 三、學(xué)前兒童心理研究的方法 思考題 第二章 學(xué)前兒童心理發(fā)展的特征 第一節(jié) 學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般特征 一、學(xué)前兒童心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展 二、學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)開(kāi)始由具體形象性向抽象邏輯性發(fā)展 三、學(xué)前兒童的心理活動(dòng)開(kāi)始由無(wú)意性向有意性發(fā)展 四、學(xué)前兒童的情感由易變、外露開(kāi)始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展 五、學(xué)前兒童的個(gè)性開(kāi)始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展 第二節(jié) 學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征 一、3歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征 二、3～6歲學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征 思考題 第三章 學(xué)前兒童感知覺(jué)和注意的發(fā)展 第一節(jié) 學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展 一、感知覺(jué)的概念 二、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展 三、其他感知覺(jué)的發(fā)展- 第二節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展 一、注意及注意的功能 二、注意的發(fā)展 三、觀察力的發(fā)展 第三節(jié) 學(xué)前兒童感知覺(jué)和注意的培養(yǎng) 一、促進(jìn)學(xué)前兒童感知覺(jué)和注意發(fā)展的策略 二、促進(jìn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)發(fā)展的活動(dòng)設(shè)計(jì) 三、促進(jìn)其他感知覺(jué)發(fā)展的活動(dòng)設(shè)計(jì) 四、促進(jìn)注意發(fā)展的活動(dòng)設(shè)計(jì) 五、增強(qiáng)觀察力的活動(dòng)設(shè)計(jì) 思考題 第四章 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展 第一節(jié) 記憶概述 一、記憶的概念及過(guò)程 二、記憶的作用 三、記憶表象 第二節(jié) 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展 一、學(xué)前兒童的無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展 二、學(xué)前兒童機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果就好 三、學(xué)前兒童的形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展 第三節(jié) 學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng) 一、培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的情緒狀態(tài) 二、盡力發(fā)展學(xué)前兒童的形象記憶和情緒記憶 三、幫助學(xué)前兒童進(jìn)行及時(shí)、合理的復(fù)習(xí) 四、幫助學(xué)前兒童理解記憶材料 五、讓學(xué)前兒童多種感官參與記憶過(guò)程 六、教給學(xué)前兒童多種記憶方法 思考題 第五章 學(xué)前兒童思維的發(fā)展 第一節(jié) 思維概述 一、思維的概念 二、思維活動(dòng)的形式 三、思維活動(dòng)的品質(zhì) 第二節(jié) 兒童思維發(fā)展的骱段 一、感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲） 二、前運(yùn)算階段（，2～7歲） 三、具體運(yùn)算階段（7～11歲） 四、正式運(yùn)算階段（11歲以后） 第三節(jié) 學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn) 一、超越感知運(yùn)動(dòng)階段 二、"自我中心"式的思維方式 三、單維度思考 四、具體形象的思維 五、思維的情緒化 六、簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換式的推理 七、邏輯思維的萌芽 第四節(jié) 學(xué)前兒童思維發(fā)展與教育 一、理解與引導(dǎo) 二、提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn) 思考題 第六章 學(xué)前兒童想象的發(fā)展 第一節(jié) 學(xué)前兒童的表象 一、學(xué)前兒童表象的產(chǎn)生 二、學(xué)前兒童表象的發(fā)展 三、學(xué)前兒童表象研究的方法 第二節(jié) 學(xué)前兒童的想象 一、0～3歲學(xué)前兒童的想象 二、3～6歲學(xué)前兒童的想象 第三節(jié) 學(xué)前兒童特殊的無(wú)意想象——夢(mèng) 一、夢(mèng)產(chǎn)生的時(shí)間 二、學(xué)前兒童夢(mèng)的出現(xiàn) 三、學(xué)前兒童夢(mèng)的來(lái)源 四、夢(mèng)與學(xué)前兒童的心理健康 思考題 第七章 學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展 第一節(jié) 學(xué)前兒童情緒和情感概述 一、情緒和情感的概念及關(guān)系 二、情緒和情感的作用 三、情緒與學(xué)前兒童的健康 第二節(jié) 學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展 一、嬰兒情緒的發(fā)生與發(fā)展 二、幼兒情緒的發(fā)展 三、學(xué)前兒童情感的發(fā)展 第三節(jié) 學(xué)前兒童情緒和情感的培養(yǎng) 一、重視并加強(qiáng)學(xué)前兒童情緒和情感的培養(yǎng) 二、營(yíng)造良好的生活環(huán)境 三、采取積極的教育態(tài)度 四、幫助學(xué)前兒童形成積極的情緒和情感 五、教給學(xué)前兒童調(diào)節(jié)情緒的方法 思考題 第八章 學(xué)前兒童個(gè)性因素的發(fā)展 第一節(jié) 學(xué)前兒童的氣質(zhì)。 一、氣質(zhì)的概述 二、學(xué)前兒童氣質(zhì)的類(lèi)型 第二節(jié) 學(xué)前兒童的性格 一、性格的概述 二、學(xué)前兒童性格特征 第三節(jié) 學(xué)前兒童的自我意識(shí) 一、自我意識(shí)概述 二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展 第四節(jié) 學(xué)前兒童的性別化 一、學(xué)前兒童的性別差異 二、學(xué)前兒童的性別概念和性別角色 思考題 第九章 學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展 第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)性概述 一、社會(huì)性發(fā)展的概念 二、社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容 三、研究社會(huì)性發(fā)展的意義 第二節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展 一、學(xué)前兒童人際關(guān)系的發(fā)展 二、學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展 三、學(xué)前兒童的攻擊性行為 四、學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展 第三節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)性的培養(yǎng) 一、在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)前兒童的社會(huì)性 二、在培養(yǎng)交往技能中發(fā)展學(xué)前兒童的社會(huì)性 三、正確對(duì)待攻擊性行為，促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展 思考題 第十章 學(xué)前兒童活動(dòng)中的心理發(fā)展 第一節(jié) 音樂(lè)活動(dòng)中的學(xué)前兒童心理發(fā)展 一、學(xué)前兒童音樂(lè)感知能力的發(fā)展 二、學(xué)前兒童音樂(lè)表現(xiàn)能力的發(fā)展 三、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展 第二節(jié) 美術(shù)活動(dòng)中學(xué)前兒童的心理發(fā)展 一、學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展 二、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展 第三節(jié) 游戲活動(dòng)中學(xué)前兒童的心理發(fā)展 一、游戲活動(dòng)中學(xué)前兒童的心理特點(diǎn) 二、學(xué)前兒童游戲的發(fā)展 思考題 …… 第十一章 學(xué)前兒童心理發(fā)展理論 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   3.實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)法是一種有計(jì)劃、有控制的觀察。研究者根據(jù)一定的研究目的，事先擬定周密的設(shè)計(jì)，把與研究無(wú)關(guān)的因素控制起來(lái)，讓被研究者在一定的條件下引發(fā)出某種行為，從而研究一定條件與某種行為之間的因果關(guān)系。在心理學(xué)中，通常把實(shí)驗(yàn)的研究者稱(chēng)為主試，把被研究者稱(chēng)為被試。實(shí)驗(yàn)法是一種較嚴(yán)格的、客觀的研究方法，在心理學(xué)中占有重要位置。實(shí)驗(yàn)法既可以在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行，也可以在被試原有的環(huán)境中進(jìn)行。對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)展的研究，更適合于在兒童熟悉的自然環(huán)境中進(jìn)行。 嬰兒不會(huì)說(shuō)話，無(wú)法報(bào)告自己的感受，人們?nèi)绾螌?duì)嬰兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)法研究呢？在嬰兒知覺(jué)研究中，最有效的行為測(cè)量是注視行為。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，嬰兒并不是毫無(wú)區(qū)別地看待周?chē)h(huán)境中的各種刺激，而是能發(fā)現(xiàn)身邊某些刺激比另一些刺激更有趣。他們對(duì)感興趣的刺激注視時(shí)間比較長(zhǎng)，而對(duì)不感興趣的對(duì)象注視時(shí)間比較短。研究者利用這一偏好的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一種專(zhuān)門(mén)的裝置，讓嬰兒躺在裝置里，裝置的上部開(kāi)有兩個(gè)孔，通過(guò)這兩個(gè)孔向嬰兒呈現(xiàn)一對(duì)刺激。一種專(zhuān)門(mén)的儀器能準(zhǔn)確地記錄嬰兒眼球運(yùn)動(dòng)的軌跡和對(duì)某一刺激注視的時(shí)間，從而確定嬰兒對(duì)哪一個(gè)刺激更感興趣——視覺(jué)偏好。例如，通過(guò)這一裝置，研究者發(fā)現(xiàn)嬰兒對(duì)人臉有特殊的偏好。其他感覺(jué)也有偏好，如有人發(fā)現(xiàn)，新生兒偏好母親的聲音。根據(jù)嬰兒對(duì)刺激注視時(shí)間不同的特點(diǎn)，心理學(xué)家還進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)了"習(xí)慣化""去習(xí)慣化"的研究方法。如果多次讓嬰兒接受一種刺激，由于對(duì)原有刺激形成"習(xí)慣化"，嬰兒會(huì)減少對(duì)它的注視時(shí)間。這時(shí)再呈現(xiàn)一個(gè)新的刺激，嬰兒會(huì)對(duì)新刺激"去習(xí)慣化"，表現(xiàn)為注視時(shí)間變長(zhǎng)。此外，許多研究者還利用嬰兒其他的非言語(yǔ)行為（如吸吮、轉(zhuǎn)頭、眨眼、伸手）以及某些生理反應(yīng)（如心跳頻率）等指標(biāo)推斷嬰兒的知覺(jué)情況。其中，吸吮法就是一種很有趣的方法。我們都知道，吸吮是嬰兒最成熟的天性，如果我們已經(jīng)測(cè)到一個(gè)嬰兒在正常情況下的吸吮頻率，那么，他在一個(gè)新刺激的作用下表現(xiàn)出吸吮頻率加快，以及這一頻率快慢的變化，就是對(duì)新刺激反應(yīng)的指標(biāo)。利用這些方法，兒童心理學(xué)家在最近的幾十年里，設(shè)計(jì)了許多精彩實(shí)驗(yàn)，搜集到許多關(guān)于嬰兒的心理資料，發(fā)現(xiàn)嬰兒的知覺(jué)、記憶甚至其他認(rèn)識(shí)能力大大超出人們的常識(shí)。所有這些成果有力地促進(jìn)了兒童心理學(xué)對(duì)嬰兒心理的研究，使兒童心理學(xué)對(duì)早期兒童的認(rèn)識(shí)變得充實(shí)起來(lái)?？茖W(xué)研究每一次在方法上的突破，都會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的發(fā)展。

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《面向"十二五"全國(guó)職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材:學(xué)前兒童心理學(xué)》是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課程，本課宗旨是使學(xué)習(xí)者掌握幼兒園教學(xué)工作必需的心理學(xué)知識(shí)，特別是學(xué)前兒童心理的年齡特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力，逐步樹(shù)立熱愛(ài)幼教事業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想和提高自身素質(zhì)的自覺(jué)性。

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