面向“十二五”高職高專規(guī)劃教材

內(nèi)容概要

　　《面向“十二五”高職高專規(guī)劃教材：統(tǒng)計學原理》有以下三個方面的特點：　　系統(tǒng)性。本書體系完善、結構清楚。本書共分為十個情境：認識統(tǒng)計學、統(tǒng)計設計和統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理、總量指標和相對指標、平均指標和變異指標、抽樣推斷、相關和回歸分析、時間數(shù)列分析與預測、統(tǒng)計指數(shù)、統(tǒng)計分析報告?！　嵱眯?。在確保理論體系完整的情況下，本書充分展示統(tǒng)計方法的實用性本質(zhì)，在各情境中大量舉例，并配有適量習題和經(jīng)典案例分享，增強學生對統(tǒng)計中現(xiàn)實問題進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的能力?！　∪の缎?。本書力求生動活潑，由任務描述著手，結合學生熟悉的，身旁發(fā)生的事情，以案例引導的方式，縮小理論與實踐的差距，引導學生進入情境學習，突出了本書通俗有趣的特點，有助于學生對理論知識的理解和掌握。

書籍目錄

情境一 認識統(tǒng)計學 任務一 統(tǒng)計的研究對象、特點及作用 任務二 統(tǒng)計工作的任務 任務三 統(tǒng)計學中的若干基本概念 技能訓練 經(jīng)典案例分享 情境二 統(tǒng)計設計和統(tǒng)計調(diào)查 任務一 統(tǒng)計設計 任務二 統(tǒng)計調(diào)查的意義和種類 任務三 統(tǒng)計調(diào)查的組織形式 任務四 統(tǒng)計調(diào)查方案與問卷設計 任務五 調(diào)查誤差 技能訓練 經(jīng)典案例分享 情境三 統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理 任務一 統(tǒng)計整理的意義和步驟 任務二 統(tǒng)計分組 任務三 統(tǒng)計分布 任務四 統(tǒng)計表 技能訓練 經(jīng)典案例分享 情境四 總量指標和相對指標 任務一 總量指標 任務二 相對指標 技能訓練 經(jīng)典案例分享 情境五 平均指標和變異指標 任務一 集中趨勢測度 任務二 離散程度測度 任務三 分布形狀測度 技能訓練 經(jīng)典案例分享 情境六 抽樣推斷 任務一 抽樣推斷的基本概念 任務二 抽樣推斷中的誤差 任務三 抽樣估計的方法 任務四 必要樣本容量 任務五 假設檢驗 任務六 抽樣方案設計及抽樣組織形式 技能訓練 經(jīng)典案例分享 情境七 相關和回歸分析 任務一 相關關系及相關程度的測定 任務二 一元線性回歸分析 任務三 多元線性回歸分析 技能訓練 經(jīng)典案例分享 情境八 時間數(shù)列分析與預測 任務一 時間數(shù)列的編制 任務二 時間數(shù)列的分析指標 任務三 時間數(shù)列影響因素測定 技能訓練 經(jīng)典案例分享 情境九 統(tǒng)計指數(shù) 任務一 總體指數(shù)的編制方法 任務二 指數(shù)體系與因素分析 技能訓練 經(jīng)典案例分享 情境十 統(tǒng)計分析報告 任務一 統(tǒng)計分析報告的意義和特點 任務二 統(tǒng)計分析報告的結構和類型 任務三 統(tǒng)計分析報告的方法 任務四 撰寫統(tǒng)計分析報告的程序 技能訓練 經(jīng)典案例分享 參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   在統(tǒng)計技術上，要建立以電子計算機為中心的現(xiàn)代化的統(tǒng)計信息系統(tǒng)，為科學決策和管理提供準確、快速、高效的技術保障。 在統(tǒng)計人員素質(zhì)上，要加強對統(tǒng)計人員的思想政治教育和業(yè)務培訓，增強其法律觀念，全面提高統(tǒng)計人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務能力。 通過一系列改革和探索，要從根本上改變統(tǒng)計信息失真、滯時、傳遞不暢、系統(tǒng)性差、功能不全的不良狀況，真正滿足國家宏觀經(jīng)濟決策、企業(yè)經(jīng)營管理和其他各方面管理對統(tǒng)計工作的要求，使之真正成為正確認識社會、參與決策和管理、進行科學研究和社會宣傳的重要工具和有力武器。 任務三 統(tǒng)計學中的若干基本概念 范疇是人們對客觀事物的不同方面進行分析歸納而得出的基本概念。每門學科都有自己特有的范疇，作為該學科的科學基礎。統(tǒng)計總體和總體單位、單位標志和標志表現(xiàn)、統(tǒng)計指標和指標體系等是統(tǒng)計學的基本范疇。 一、統(tǒng)計總體和總體單位 統(tǒng)計所需要研究的事物全體稱為統(tǒng)計總體，簡稱總體。構成總體的每一個事物，稱為總體單位，簡稱單位。例如，要了解工業(yè)企業(yè)規(guī)模，總體便是全部的工業(yè)企業(yè)，單位是每一個工業(yè)企業(yè)。又如，要進行工業(yè)生產(chǎn)設備普查，則所有的工業(yè)生產(chǎn)設備構成總體，單位則是每一臺工業(yè)生產(chǎn)設備。一般地說，統(tǒng)計研究總體現(xiàn)象、綜合總體的數(shù)量特征，因此僅僅對某一個體單位數(shù)據(jù)的記述，還不能稱為統(tǒng)計。但是另一方面，統(tǒng)計又離不開個體單位。統(tǒng)計研究的過程就是從個體到總體的綜合和分析的過程。 對于總體單位，要注意的是根據(jù)研究問題的不同可以是靜態(tài)現(xiàn)象，也可以是動態(tài)行為。前者如上面的例子，以個、臺等來表示。后者以次、回、趟等來表示。為預測商店銷售額，每一次銷售行為為總體單位：要了解公共汽車在一定線路上的速度，則每往返一趟便是總體單位。 要注意，有些單位只能以整數(shù)表現(xiàn)，不能加以細分。例如人、汽車，只能以個、輛為單位，不能再細分。但有些單位是可以細分的，例如長度、重量、時間等。統(tǒng)計中可以細分的單位是經(jīng)常使用的。例如研究糧食收獲率時，總體單位可以是每一公頃、每一畝、每一平方米；研究農(nóng)產(chǎn)品的價格時，總體單位可以是每噸、每500克；研究貨幣購買力時，總體單位可以是每百元、每一元等。這種總體單位，理論上說可以細分到無窮小的單位。

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《面向"十二五"高職高專規(guī)劃教材:統(tǒng)計學原理》在編寫時作者力求做到既能體現(xiàn)統(tǒng)計學思想，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計學思維模式，又能通俗易懂，理論聯(lián)系實際，提高學生的實際操作能力?！睹嫦?十二五"高職高專規(guī)劃教材:統(tǒng)計學原理》特點：系統(tǒng)性、實用性、趣味性。

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