世界開(kāi)放大學(xué)的現(xiàn)狀分析與趨向研究

內(nèi)容概要

　　《世界開(kāi)放大學(xué)的現(xiàn)狀分析與趨向研究》通過(guò)對(duì)世界開(kāi)放大學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，使遠(yuǎn)程開(kāi)放教育領(lǐng)域的實(shí)踐者能夠?qū)κ澜缫恍┑湫偷拈_(kāi)放大學(xué)在教學(xué)、管理、研究、合作等方面的基本特征和發(fā)展特色有更為直觀的了解和認(rèn)識(shí)?！皬恼J(rèn)識(shí)別人而得到自我認(rèn)識(shí)”。通過(guò)研究、比較和借鑒，促進(jìn)中國(guó)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的發(fā)展和教育改革與創(chuàng)新。通過(guò)研究遠(yuǎn)程開(kāi)放教育未來(lái)的發(fā)展趨向，使遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的決策者能夠從世界前沿動(dòng)態(tài)中思考自己獨(dú)特的發(fā)展戰(zhàn)略。為了落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出的“辦好開(kāi)放大學(xué)”，“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開(kāi)放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件”，使遠(yuǎn)程教育在促進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過(guò)程中發(fā)揮重要的作用，我們希望在研究世界遠(yuǎn)程開(kāi)放教育理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在研究世界開(kāi)放大學(xué)運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上，形成中國(guó)發(fā)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的總體方針和具體策略。

作者簡(jiǎn)介

　　李亞婉，1952年在北京出生。1968年赴山西插隊(duì)。1982年山西大學(xué)外語(yǔ)系畢業(yè)，曾多年從事英語(yǔ)教學(xué)工作，1987年被評(píng)為成人高校英語(yǔ)講師。1993年調(diào)入中央廣播電視大學(xué)，1997年至1998年作為公派訪問(wèn)學(xué)者赴英國(guó)進(jìn)行了為期一年的開(kāi)放教育體制研修。1999年被評(píng)為副研究員。　　學(xué)術(shù)研究方向是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育比較研究和遠(yuǎn)程教育發(fā)展戰(zhàn)略研究。長(zhǎng)期跟蹤世界一些典型開(kāi)放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育實(shí)踐發(fā)展，并密切關(guān)注世界遠(yuǎn)程教育熱點(diǎn)問(wèn)題。曾擔(dān)任亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。在國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教育刊物和國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表論文60余篇，曾主持編譯《成人教育的教與學(xué)》《對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的支持服務(wù)》等著作。參與翻譯、編寫(xiě)《遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的評(píng)估與實(shí)施》《遠(yuǎn)距離教育理論原理》《遠(yuǎn)程教育保障：學(xué)習(xí)支持與策略》《定位與系統(tǒng)建設(shè)》等學(xué)術(shù)著作。現(xiàn)擔(dān)任亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)刊物編委會(huì)成員。

書(shū)籍目錄

第一章 世界開(kāi)放大學(xué)的基本概況
　第一節(jié) 開(kāi)放大學(xué)的定義
　 一、相關(guān)的概念
　 二、開(kāi)放大學(xué)的概況分析
　 三、邁克爾．波特價(jià)值鏈的應(yīng)用
　第二節(jié) 開(kāi)放大學(xué)的分類
　 一、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)
　 二、地方開(kāi)放大學(xué)
　 三、開(kāi)放大學(xué)聯(lián)盟
　　本章小結(jié)
第二章 國(guó)家政策支持與立法
　第一節(jié) 支持開(kāi)放大學(xué)發(fā)展的國(guó)家政策
　 一、發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的政策
　 二、發(fā)展中國(guó)家發(fā)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的政策
　 三、國(guó)家政策對(duì)開(kāi)放大學(xué)產(chǎn)生的影響
　第二節(jié) 一些典型開(kāi)放大學(xué)的立法
　 一、立法的主體
　　……
第三章　管理結(jié)構(gòu)與特征
第四章　教學(xué)模式
第五章　課程資源建設(shè)
第六章　學(xué)習(xí)支持服務(wù)
第七章　教育技術(shù)應(yīng)用
第八章　質(zhì)量保證體系
第九章　科學(xué)研究與國(guó)際交流合作
第十章　開(kāi)放大學(xué)的末來(lái)
附錄一　國(guó)際遠(yuǎn)程開(kāi)放教育主要的學(xué)術(shù)刊物
附錄二　具有影響的遠(yuǎn)程教育地區(qū)與國(guó)際組織
附錄三　中國(guó)開(kāi)放教育資源的使用調(diào)查分析
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　二、開(kāi)放大學(xué)對(duì)輟學(xué)問(wèn)題的關(guān)注　從目前開(kāi)放大學(xué)的輟學(xué)率分析，遠(yuǎn)程教育學(xué)生的輟學(xué)率依然較高。在南非大學(xué)和印度開(kāi)放大學(xué)，學(xué)生獲得學(xué)歷證書(shū)的數(shù)額僅占注冊(cè)學(xué)生的一半；而在韓國(guó)國(guó)立開(kāi)放大學(xué)，僅有20％的學(xué)生能夠順利完成他們的學(xué)歷教育課程；在英國(guó)開(kāi)放大學(xué)不同的學(xué)科也有30％～50％·的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段中斷他們的學(xué)習(xí)；我國(guó)也有許多學(xué)生由于各種原因不能獲得學(xué)歷或?qū)W位證書(shū)?！　≡S多專家曾對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)生輟學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行了研究，研究結(jié)果表明，學(xué)生輟學(xué)有多種原因。辛普森曾經(jīng)從定量因素和定性因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分析。辛普森認(rèn)為，假如我們?cè)诹私鈱W(xué)生年齡、性別和以往教育背景的情況下，可以采用“線性回歸分析”的統(tǒng)計(jì)方法去評(píng)價(jià)這些因素是否對(duì)某一特定的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中產(chǎn)生影響。英國(guó)開(kāi)放大學(xué)伍德曼所做的調(diào)研結(jié)果表明：①課程的難度對(duì)學(xué)生輟學(xué)會(huì)產(chǎn)生影響，如第二年學(xué)生的輟學(xué)率高于第一年的新生；②學(xué)生以往的教育背景會(huì)對(duì)他們輟學(xué)產(chǎn)生影響，如教育水平較高的學(xué)生輟學(xué)較少；③年齡也是輟學(xué)的一個(gè)原因，如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年齡大的學(xué)生似乎比年輕的學(xué)生獲得更多的成功；④社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生輟學(xué)也會(huì)產(chǎn)生影響，如專業(yè)性較強(qiáng)的在職學(xué)生較少輟學(xué)；⑤性別的影響：女生似乎比男生成功率更高。萬(wàn)克斯維基在1973年曾經(jīng)對(duì)普通高校的學(xué)生做過(guò)心理l生調(diào)研，他認(rèn)為學(xué)生成功與心理因素有很大關(guān)系，首先是學(xué)生的自信心。成功的學(xué)習(xí)者往往是具有學(xué)習(xí)能力的人，他們對(duì)進(jìn)入未來(lái)職場(chǎng)往往考慮得十分現(xiàn)實(shí)，知道自己未來(lái)在社會(huì)中的角色；從情感上看，他們往往是在情感上比較穩(wěn)定的人，他們善于自省，相對(duì)獨(dú)立，同時(shí)能夠領(lǐng)受課程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。誠(chéng)然，學(xué)生的成功與否不僅僅與心理因素有關(guān)，同時(shí)與許多外界條件相關(guān)，如家庭和社會(huì)環(huán)境的影響、財(cái)力因素、技術(shù)條件和自身因素等。但是，教育就是要針對(duì)各種不同心智的學(xué)習(xí)群體和個(gè)人，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)生變化。在遠(yuǎn)程教育背景中，尤其要通過(guò)發(fā)展學(xué)習(xí)策略，給予具有不同個(gè)性的學(xué)生以有效的支持。開(kāi)放大學(xué)的主要經(jīng)驗(yàn)是：①早期干預(yù)。很多調(diào)研都表明在課程開(kāi)始時(shí)、第一次面授輔導(dǎo)時(shí)、第一次遞交作業(yè)前和第一次參加考試前，院校要給予學(xué)習(xí)者更多關(guān)注?！　　?/pre>








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