中職教育技能人才培訓(xùn)創(chuàng)新教材（下）

內(nèi)容概要

　　職業(yè)教育改革發(fā)展和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整聯(lián)系緊密，職業(yè)教育反映了勞動者的素質(zhì)和能力，而勞動者的素質(zhì)反映了產(chǎn)品的質(zhì)量和服務(wù)的水平，因此職業(yè)教育決定著國家的核心競爭力。職業(yè)教育通過提高勞動者素質(zhì)促進(jìn)人民群眾實(shí)現(xiàn)體面勞動和有尊嚴(yán)的生活。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱“綱要”）為職業(yè)教育的改革發(fā)展明確了戰(zhàn)略目標(biāo)、工作任務(wù)和政策措施。為貫徹落實(shí)綱要精神，我們要深化辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評價(jià)模式改革，整合職業(yè)教育資源，推進(jìn)教產(chǎn)合作、校企一體化建設(shè)，努力構(gòu)建技能型人才培養(yǎng)的新模式。為貫徹落實(shí)綱要精神，我們要推進(jìn)教學(xué)環(huán)境、專業(yè)設(shè)置、教材應(yīng)用、教學(xué)方式、隊(duì)伍建設(shè)和管理制度等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，進(jìn)一步形成職業(yè)教育辦學(xué)特色，激發(fā)行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的辦學(xué)活力。目前，教育部正在以提高職業(yè)教育質(zhì)量作為重點(diǎn)，努力做到職業(yè)教育在布局結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模、育人質(zhì)量上與培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人、新型農(nóng)民和新市民的要求相適應(yīng)，更好地為加快經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。　　通過新專業(yè)建設(shè)，明確了電視中專的遠(yuǎn)程職業(yè)教育模式，并提出了“職業(yè)導(dǎo)向，突出技能學(xué)習(xí)；靈活學(xué)制，支持終身職業(yè)教育；手段多樣，彰顯遠(yuǎn)程教育特色”的建設(shè)目標(biāo)。這些專業(yè)教學(xué)方案突出技能培養(yǎng)，將有關(guān)的國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求融入其中，為落實(shí)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的“雙證書教學(xué)模式”探索出了可行的途徑，為提高畢業(yè)生就業(yè)能力創(chuàng)造了有利條件。

書籍目錄

第一單元　說明抽象事理教學(xué)要求學(xué)習(xí)指導(dǎo)一　植物也有“喜怒哀樂二　海洋與生命三　月亮從哪里來？四　個(gè)人投資首先是時(shí)間的投入五　迷人的希爾頓微笑單元綜合訓(xùn)練常用應(yīng)用文寫作一　總結(jié)口語指導(dǎo)一　評論第二單元　一事一議教學(xué)要求學(xué)習(xí)指導(dǎo)六　有感于“不孝的干部不提拔七　季羨林堅(jiān)辭“三大桂冠”讓誰羞愧八　賈樹貴與“傻人傻?！本拧∮行┦履悴槐啬樇t十　發(fā)展自己與證明自己單元綜合訓(xùn)練常用應(yīng)用文寫作　二、請示和報(bào)告口語指導(dǎo)二　演講第三單元　闡明道理教學(xué)要求學(xué)習(xí)指導(dǎo)十一　敬業(yè)與樂業(yè)十二　常懷敬畏之心十三　放棄也是一種智慧十四　走出“快樂疲勞十五　從“書同文”到“語同音”單元綜合訓(xùn)練常用應(yīng)用文寫作　三　調(diào)查報(bào)告口語指導(dǎo)　三　交談第四單元　反駁教學(xué)要求學(xué)習(xí)指導(dǎo)十六　讀書樂　樂讀書十七　致詹斯頓的一封信十八　切不可巴望“好皇帝”十九　何必怕“近墨”二十　中國人失掉自信力了嗎單元綜合訓(xùn)練常用應(yīng)用文寫作四　策劃書口語指導(dǎo)四　面試第五單元　文言文教學(xué)要求學(xué)習(xí)指導(dǎo)二十一　勸學(xué)二十二　師說二十三　燭之武退秦師二十四　治平篇……第六單元　欣賞散文第七單元　欣賞小說參考答案

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