新編應(yīng)用文寫作教程

內(nèi)容概要

　　《新編應(yīng)用文寫作教程》打破了以“章節(jié)”為主線的知識(shí)體系，建立了以寫作內(nèi)容或過(guò)程為縱線，以寫作任務(wù)為橫線的能力模塊體系。內(nèi)容范圍恰當(dāng)、體系實(shí)用、體例新穎、文案典范，注重寫作實(shí)訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)，盡量做到了“好教”、“好學(xué)”、“好用”。　　《新編應(yīng)用文寫作教程》分為通用篇與公司篇兩個(gè)大的模塊。其中，通用篇分為認(rèn)知應(yīng)用寫作、就業(yè)文書寫作和日常工作文書寫作三個(gè)子模塊，是以工作內(nèi)容來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容的，主要適用于各類專業(yè)的公共應(yīng)用文寫作教學(xué)之用；公司篇分公司籌備文書寫作、公司成立文書寫作及公司運(yùn)作文書寫作三個(gè)子模塊，是以工作流程來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容的，適用于文秘專業(yè)教學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及社會(huì)創(chuàng)業(yè)人員自學(xué)之用。每個(gè)子模塊按任務(wù)描述、必備知識(shí)、參考文案、實(shí)施評(píng)價(jià)、拓展訓(xùn)練的體例來(lái)編排，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求?！　　缎戮帒?yīng)用文寫作教程》不但適用于高等職業(yè)院校、高等專科學(xué)校、成人高校、民辦高校及本科院校舉辦的二級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課及文秘專業(yè)課程教學(xué)，也可用作在職人員業(yè)務(wù)工作或創(chuàng)業(yè)的參考書，還可用作企業(yè)秘書崗位培訓(xùn)教材。

書籍目錄

導(dǎo)論 學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的意義與要求一、什么是應(yīng)用文二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的意義三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的要求通用篇模塊一 認(rèn)知應(yīng)用文寫作任務(wù)1 認(rèn)知應(yīng)用文書的構(gòu)成要素一、應(yīng)用文的主題和材料二、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)三、應(yīng)用文的語(yǔ)言任務(wù)2 認(rèn)知應(yīng)用文書的表達(dá)方式一、敘述二、描寫三、抒情四、議論五、說(shuō)明任務(wù)3 認(rèn)知行政公文一、行政公文的含義二、行政公文的特點(diǎn)三、行政公文的類別四、行政公文的作用五、行政公文的規(guī)則導(dǎo)論 學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的意義與要求一、什么是應(yīng)用文二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的意義三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的要求模塊二 就業(yè)文書寫作任務(wù)1 撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（作品）報(bào)告一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（作品）報(bào)告的概念二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（作品）報(bào)告的寫作流程及方法三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（作品）報(bào)告的要求任務(wù)2 撰寫求職信一、求職信的概念和用途二、求職信的特點(diǎn)三、求職信的結(jié)構(gòu)及寫法四、求職信的寫作要求任務(wù)3 制作個(gè)人簡(jiǎn)歷一、個(gè)人簡(jiǎn)歷的概念二、個(gè)人簡(jiǎn)歷的基本要素三、個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫作要求任務(wù)4 擬寫勞動(dòng)合同一、勞動(dòng)合同的概念二、勞動(dòng)合同的作用三、主要條款及寫法模塊三 日常工作文書寫作項(xiàng)目一 日常工作任務(wù)1 擬寫請(qǐng)示一、請(qǐng)示的適用情況二、請(qǐng)示的特點(diǎn)三、請(qǐng)示的結(jié)構(gòu)及寫法四、請(qǐng)示的編排格式五、請(qǐng)示的寫作注意事項(xiàng)任務(wù)2 做會(huì)議記錄一、會(huì)議記錄的概念二、會(huì)議記錄的特點(diǎn)……公司篇

章節(jié)摘錄

　　科學(xué)的寫作教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)分析能力、組織綜合能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以通過(guò)預(yù)先給學(xué)生提供一定的工作體驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、探索精神、創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)學(xué)生形成健全、獨(dú)立的人格，促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面?！　。?）能為學(xué)生今后就業(yè)做好準(zhǔn)備　　教師在進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)時(shí)，主要是講授各類文體寫作的一般程序，寫作的基本格式及其語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。這些內(nèi)容中，不管是一般的程序、格式還是語(yǔ)言，所涉及的內(nèi)容不僅僅是寫作本身，還蘊(yùn)涵著諸如行政學(xué)、管理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多門學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，教師會(huì)從寫作的形式人手，以具體的實(shí)際工作案例為寫作內(nèi)容和著眼點(diǎn)，讓學(xué)生廣泛吸收各門學(xué)科的知識(shí)，在熟悉寫作格式的同時(shí)，又能了解實(shí)際工作中的具體情況，面對(duì)工作中存在的問(wèn)題和矛盾，提出自己的處理辦法。這些經(jīng)歷，將會(huì)為他們今后就業(yè)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到員工的角色快速轉(zhuǎn)換打下一定的基礎(chǔ)?！　。?）能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法　　應(yīng)用寫作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是在于對(duì)學(xué)生思考角度的啟發(fā)和思維方式的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，無(wú)論是擬寫一份會(huì)議通知，還是寫一則活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，都要求學(xué)生將理論與所涉及的工作內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，對(duì)工作有一個(gè)深入全面的了解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合，然后創(chuàng)造性地去解決問(wèn)題，最后才能寫作出體現(xiàn)工作本身的文件來(lái)。因此，應(yīng)用寫作不僅僅是讓學(xué)生接受寫作的程序與格式方面的信息，而且對(duì)某種寫作技巧的掌握和操作，更重要的是體現(xiàn)寫作主體對(duì)寫作對(duì)象的感受與分析、審視與思考?！　。?）能促進(jìn)學(xué)生智力和非智力能力的協(xié)調(diào)發(fā)展①　　應(yīng)用文講究的是實(shí)用，實(shí)用就必須用事實(shí)說(shuō)話，因此，在寫作之前，需要查閱有關(guān)資料，熟悉基本情況，有時(shí)需要仔細(xì)地觀察，有時(shí)需要以提問(wèn)、談話、交往甚至問(wèn)卷等方式進(jìn)一步獲取材料，然后在對(duì)材料的深入分析和研究的基礎(chǔ)上，把握住應(yīng)用文的基本實(shí)質(zhì)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將其清晰地表達(dá)出來(lái)。在寫作活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，既會(huì)動(dòng)用觀察、注意、記憶、分析等智力方面的能力，同時(shí)也與作者的動(dòng)機(jī)、意志、個(gè)性等非智力方面的因素密切相關(guān)，在不斷反復(fù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，學(xué)生積極、主動(dòng)的生活態(tài)度和堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍的個(gè)人意志都能得到很大的提高?！　?hellip;…

圖書封面

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