信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教方式變革

內(nèi)容概要

　　《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教方式變革：“以學(xué)生為中心”的教育探索》反映和總結(jié)了實(shí)驗(yàn)區(qū)和子課題學(xué)?！笆晃濉逼陂g中小學(xué)教育信息化的進(jìn)展和經(jīng)驗(yàn)。全書(shū)共分十章，第一章全面回顧和總結(jié)了課題從立項(xiàng)到課題結(jié)題的全部歷程;第二章概括了“十一五”期間學(xué)與教變革的特征;第三章分析了“十一五”期間學(xué)校學(xué)與教技術(shù)環(huán)境的發(fā)展與變化;第四章總結(jié)了語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)中探索的成果;第五章總結(jié)了數(shù)學(xué)科學(xué)教學(xué)中探索的成果;第六章總結(jié)了社會(huì)學(xué)科教學(xué)中探索的成果;第七章總結(jié)了信息技術(shù)課中探索的成果;第八章介紹了教師專業(yè)發(fā)展的新途徑;第九章歸納了管理方式變革的趨勢(shì)和特征;第十章提煉丁關(guān)于學(xué)與教方式變革基本原理的認(rèn)識(shí)?！　　缎畔⒓夹g(shù)環(huán)境下學(xué)與教方式變革：“以學(xué)生為中心”的教育探索》匯集了所有子課題的成果，是參與課題的所有教育工作者集體智慧的結(jié)晶。全書(shū)的第一章、第十章由陳麗執(zhí)筆，第二章由陳麗、陳關(guān)玲執(zhí)筆，第三章、第九章由柳棟執(zhí)筆，第四章由黃靜萍執(zhí)筆，第五章由吳向東執(zhí)筆，第六章由容梅執(zhí)筆，第七章由陳曉明、高淑印執(zhí)筆，第八章由李爽、康文霞執(zhí)筆。黃天慧協(xié)助校對(duì)文字。全書(shū)由陳麗統(tǒng)稿。

作者簡(jiǎn)介

　　陳麗，教授，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心主任、學(xué)科規(guī)劃與建設(shè)處處長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)和學(xué)術(shù)委員會(huì)主任等職務(wù)?！　￡慃惤淌陂L(zhǎng)期從事信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)學(xué)與教方式的變革與學(xué)習(xí)績(jī)效研究。曾獲得第一屆海爾杯全國(guó)開(kāi)放和遠(yuǎn)程教育論文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、“首屆全國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)主題探究暨教育特色網(wǎng)站展評(píng)研討會(huì)”論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，以及“亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)第18屆年會(huì)”論文銀獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。已出版學(xué)術(shù)著作和教材5本，發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇。

書(shū)籍目錄

第一章 導(dǎo)言一、國(guó)內(nèi)前期研究狀況二、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容三、研究的總體框架四、研究范式和研究特點(diǎn)五、研究假設(shè)六、課題的組織方式七、課題組開(kāi)展的主要活動(dòng)第二章 “十一五”期間學(xué)與教變革的特征一、“十一五”期間學(xué)與教的三個(gè)變化二、“十一五”期間學(xué)與教變革的三個(gè)新特點(diǎn)三、影響學(xué)與教變革的六個(gè)因素第三章 學(xué)與教環(huán)境的變化一、技術(shù)的發(fā)展與學(xué)習(xí)環(huán)境的變化二、學(xué)校典型學(xué)習(xí)微環(huán)境的變化三、教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科學(xué)習(xí)軟件與認(rèn)知工具等四、社會(huì)與中小學(xué)的數(shù)字學(xué)習(xí)資源的建設(shè)第四章 在語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)中的嘗試一、學(xué)科的一般特征分析二、典型案例分析及評(píng)述三、變革中的幾點(diǎn)思考第五章 在數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)中的嘗試一、數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)二、案例與分析三、存在的問(wèn)題第六章 在社會(huì)學(xué)科教學(xué)中的嘗試一、社會(huì)學(xué)科教學(xué)的一般特征分析二、以學(xué)生為中心的學(xué)科教學(xué)實(shí)例及點(diǎn)評(píng)三、幾點(diǎn)思考第七章 在信息技術(shù)課中的嘗試一、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的特征分析二、實(shí)例及點(diǎn)評(píng)三、幾點(diǎn)思考第八章 教師專業(yè)發(fā)展的新途徑一、教師專業(yè)發(fā)展的新需求和新趨勢(shì)二、教師專業(yè)發(fā)展的新工具和資源三、教師實(shí)踐共同體與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)四、教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐第九章 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)管理的變革一、區(qū)域與學(xué)校管理基本路徑、常見(jiàn)形態(tài)二、數(shù)字化校園建設(shè)路徑與實(shí)踐例舉三、研究課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和變化思路第十章 關(guān)于學(xué)與教變革基本原理的認(rèn)識(shí)一、學(xué)與教變革的目的二、學(xué)與教變革的理念三、學(xué)與教變革的理論基礎(chǔ)四、學(xué)與教變革的技術(shù)條件五、信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的主要方式附錄 子課題列表

章節(jié)摘錄

　　會(huì)議的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：①觀摩小學(xué)、初中、高中的不同·學(xué)科示范課，集體評(píng)課研討；②分享實(shí)驗(yàn)區(qū)課題的研究進(jìn)展和經(jīng)驗(yàn)，梳理子課題的研究思路和方法；③匯報(bào)課題實(shí)施情況，明確下一步研究工作的要求；④為優(yōu)秀成果（如示范課）頒獎(jiǎng)?！　?huì)議期間代表們分別對(duì)小學(xué)、初中、高中的15節(jié)示范課進(jìn)行了觀摩，聽(tīng)取了10位教師的說(shuō)課匯報(bào)，與會(huì)代表和專家與授課、說(shuō)課老師進(jìn)行了交流與點(diǎn)評(píng)，代表們針對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)績(jī)效研究展開(kāi)了熱烈的討論。　　會(huì)上，廣州市天河區(qū)教育局副局長(zhǎng)徐江做了“信息技術(shù)環(huán)境下區(qū)域科研課題管理”的報(bào)告，義烏市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)杜建芳做了“與課題同行”經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告，哈爾濱市阿城七中科研部主任才雪亮做了“充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，科學(xué)有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量”的報(bào)告。各學(xué)段觀摩示范課的點(diǎn)評(píng)專家組長(zhǎng)做了點(diǎn)評(píng)報(bào)告。大家一致認(rèn)為：示范課教師大多能重視設(shè)疑激趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)情境，展示思維過(guò)程，適時(shí)點(diǎn)撥，教給學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用。大多課程充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并在課堂中能及時(shí)利用動(dòng)態(tài)生成的學(xué)生資源作為課程資源，使課堂教學(xué)資源的利用有了一個(gè)新的突破。有些教師還能利用學(xué)生的角色扮演，取之于生，用之于生，并將課堂內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，將課堂內(nèi)容拓展到身邊的話題。除利用現(xiàn)有的教學(xué)工具外，有些教師還能自制教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)點(diǎn)評(píng)專家也提出了一些意見(jiàn)和建議，如教學(xué)設(shè)計(jì)要精心推敲，改變學(xué)與教的方式時(shí)要根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)適時(shí)運(yùn)用媒體，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的效果，要充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)，使其不僅是演示工具，更要成為認(rèn)知、交流、個(gè)別輔導(dǎo)和探究的工具，運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不一定僅限于課中，要延伸到課前和課后。 　　……

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　課題選題抓住了從教育信息化向教育現(xiàn)代化過(guò)渡的關(guān)鍵，問(wèn)題準(zhǔn)。課題研究面向一線教學(xué)，深入課堂，以教育設(shè)計(jì)研究為主要研究范式，以行動(dòng)研究作為主要的研究方法，方法新。課題由北京師范大學(xué)與中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)合作組織，共有13個(gè)課題實(shí)驗(yàn)區(qū)，100多個(gè)子課題，覆蓋面寬。成果充分反映了“十一五”期間我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)和趨勢(shì)，總結(jié)了最鮮活、有效的創(chuàng)新方法，經(jīng)驗(yàn)全。本書(shū)匯聚的成果充分說(shuō)明了學(xué)與教方式變革是素質(zhì)教育、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育信息化共同的著力點(diǎn)，學(xué)習(xí)績(jī)效的提高是各項(xiàng)教學(xué)改革殊途同歸的必然，值得借鑒?！　　袊?guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)（鄭增儀）　　　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，正是信息技術(shù)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的革命性影響。本書(shū)所描繪的學(xué)校正在經(jīng)歷著革命性的變革，這種變革不僅是教學(xué)手段的電子化，還體現(xiàn)在教育理念和教育管理的現(xiàn)代化，反映在課堂學(xué)與教的關(guān)系的悄悄變化。這些變化代表著教育改革的方向，經(jīng)驗(yàn)值得關(guān)注；這些學(xué)校是我國(guó)教育教學(xué)改革的排頭兵，是富有遠(yuǎn)見(jiàn)，勇于創(chuàng)新的先行者，他們正在建設(shè)更多富有時(shí)代氣息，溫暖而健康的學(xué)校?！　　袊?guó)教育技術(shù)學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)（王珠珠）

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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