且思且行

前言

　　運河岸邊報春花　　北京缺水，河流就十分珍貴。而北京以河流命名的學校只有幾所，“運河中學”就是其中之一。　　提起運河，人們都知道，那是貫通祖國南北的一條世界上最長的人工河。兩千多年前，從春秋時期開鑿，中經隋朝拓展，至元代完成。河水從北京通州一直通到杭州。悠悠清水，曾帶來舟船之利，滋潤了兩岸田園。溝通了南北文化，孕育了代代英才。運河是一首源遠流長的歌?！　≡谶\河畔，誕生了許許多多的學校。近年在通州新建的“運河中學”，引起了社會的關注和好評?！　∽哌M學校，就會看到一面文化墻。墻上題寫歌詠運河的古詩詞，令人感到運河的文脈正在這里延伸。墻上的清辭麗句，翰墨書香，熏陶著運河畔的子弟。書聲瑯瑯，笑語歡歌，又傳出了現(xiàn)代學子的青春與活力?！　∵@里校風淳正，學風濃郁，是書香四溢的學府?！　∵@里學風嚴謹，成績優(yōu)異，是人才成長的搖籃。　　這所辦學時間不長的學校，為何能夠脫穎而出，成為運河岸邊一株初綻的報春花呢？　　我想，至少有三個原因——　　第一，學枝辦學理念成為學校發(fā)展特色?！　≡缭谑昵?，校長就把追求“和諧發(fā)展教育”作為建設學校的辦學理念。這一理念，逐漸扎根在師生的觀念里，貫注在教育教學的實踐中，滲透在學校工作的方方面面?！　W校和諧發(fā)展教育的核心是以師生為本，為師生提供最有利的發(fā)展環(huán)境，進而發(fā)揮人的積極性和主動性。讓教師樂教，善教；學生樂學，會學。學生在教師的發(fā)展中成長，教師在學生的成長中發(fā)展。　　學校和諧發(fā)展教育是以情感為基礎，關注每個人的心理健康，讓關愛融匯在干群和師生的關系中，讓陽光灑在師生的心靈里?！　W校和諧發(fā)展教育是以激勵促進學校工作的良性循環(huán)。在運河中學，師生的每一步進取都會得到鼓勵；每一項教育成果都會得到表彰。贊優(yōu)揚善，有章有法；你追我趕，永不停步。新成果，帶來新的愉悅和幸福?！　W校和諧發(fā)展教育，是以改革和創(chuàng)新作為可持續(xù)發(fā)展動力的。　　運河流域，有獨特的文化積淀。學校把握這一點，編制了鄉(xiāng)土教材。安排了校本課程，供學生選修。同時，對于運河水質的惡化和周邊環(huán)境建設，學生也開展了實踐研究，提出了種種方案。課改從這里切入，讓本土化的課程鮮活起來?！　〉诙?，教科研成為教師的共同行為?！　W校的教科研工作，扎實有效，很有特點——　?。?）全員參與。學校教職員廣泛參加教科研工作。科研課題，有集體的，也有個人的；有全國、全市重點課題（學校承擔子課題），也有各學科、各部門的校內課題。一個課題結題了，又有新課題產生；教科研工作不間斷地進行。　?。?）把課題與課改結合起來，把科研、教研、考研結合起來，用科研水準，提升教研水平，進而提高中考、高考水平，提高整體教育質量?！　。?）教科研促進了教師專業(yè)隊伍建設，是校本培訓的重要途徑。教師的教科研往往是應用性研究，是尋找教育實踐中的創(chuàng)新點，取得新認識和新突破?？蒲心芰ψ?yōu)樗仞B(yǎng)，就成了教師核心競爭力?？蒲谐晒墙處煶砷L的標志，也是學校發(fā)展的需要?！　〉谌?，校長人格魅力，就是教師的凝聚力?！　⌒ｉL是學校的掌門人。運河中學的發(fā)展，離不開張校長的引領。張校長是從運河畔的鄉(xiāng)間走出來的教師，有鄉(xiāng)里人的淳樸和敦厚，又有教師的激情和智慧。他二十七歲走上了校長崗位，先后到過三所中學，每到一校，都改變了原校落后面貌，使之走上先進校的行列。一分耕耘一分收獲，一次歷練一段成長，一路艱辛一路春歌。1998年，他第四次調動，擔任運河中學校長。　　他是教師的貼心人，提出了“和諧發(fā)展教育”的辦學理念。為了讓教師安居樂業(yè)，他抓住機遇，在學校周圍為200多名教師低價位解決了住房問題。而自己卻不占用一間房。教師病了，他親自送醫(yī)院；教師有困難，他想辦法幫助解決。他的行為帶來了校園的和諧。　　他是學校教科研工作的組織者和實踐者。幾年來，他主編了一部又一部學校教科研專著。他撰寫的論文多次獲獎或發(fā)表。他的行動是無言的動員，也是教師的榜樣，起到了引領作用?！　∷洺Ｉ钊虢萄薪M，引領教師研究教學；深入課堂，獲取發(fā)言權；深入學生之中，聽取他們的感言和建議。這是他指導教學改革所不可或缺的第一手資料?！　W校辦學有活力，就要不斷吸收新理念，探索新路徑，取得新經驗，實現(xiàn)新突破。張校長善于學習，勤于思考，把學習的感悟變成工作思路，去開拓與創(chuàng)新。他像一個不倦的園丁，正用運河水潤澤校園芳華?！　】梢钥闯?，運河中學這株報春花，正透出春的氣息，發(fā)出淡淡的幽香。

內容概要

　　運河中學的前身是1984年成立的通縣新城東里中學，1991年遷址更名為運河中學。25年來，運河中學大致經歷了學校的初創(chuàng)時期、發(fā)展的起步階段和十余年來穩(wěn)定和諧跨越式發(fā)展的三個階段。2003年年輕的運河中學已躋身于北京市示范高中行列。探索和諧發(fā)展教育的辦學思想就是要進一步明確學生和諧發(fā)展的目標，促進學生的健康成長；就是要在新課程背景下建設具有本校特色的校本課程體系；就是要進一步促進教師專業(yè)發(fā)展，建設和諧的干群關系和師生關系；就是要主動為經濟與社會發(fā)展服務，建設和諧的學校與社會、與學生家庭的關系，辦好人民滿意的學校?！　“殡S著和諧發(fā)展教育辦學思想的逐步成熟，北京運河中學堅持走內涵發(fā)展、特色強校的道路，認真落實學校建設示范高中的各項措施，實現(xiàn)了學校2004-2008年五年規(guī)劃的各項目標。營造了和諧發(fā)展的教育環(huán)境，構建了和諧發(fā)展的管理模式，打造了和諧發(fā)展的教師隊伍，培養(yǎng)了和諧發(fā)展的大批學生。學校教育質量穩(wěn)步提升，和諧發(fā)展已經成為運河中學的辦學特色。

作者簡介

　　張佳春，北京市通州區(qū)運河中學校長兼黨總支書記。

書籍目錄

序一　運河岸邊報春花序二　一位善智相諧的校長第一章　怎樣當好學校的掌門人第二章　對當前學校教育的思考第三章　和諧發(fā)展教育理念的構建第四章　和諧發(fā)展之關鍵——溫情人文環(huán)境第五章　和諧發(fā)展之靈魂——德育建設第六章　和諧發(fā)展之動力——教師專業(yè)發(fā)展第七章　和諧發(fā)展之重點——課程改革第八章　和諧發(fā)展之亮點——運河文化第九章　和諧發(fā)展之成果——創(chuàng)造人民滿意的教育附錄后記

編輯推薦

　　《且思且行（和諧發(fā)展教育辦學思想的十年探索）》是在匯總運河中學校長張佳春近些年的部分文稿、講話和學校相關資料的基礎上成文的，基本上反映他對學校發(fā)展的思考與實踐。

圖書封面

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