學(xué)前兒童音樂教育

內(nèi)容概要

本書探討了能讓學(xué)前兒童直接作出反應(yīng)的音樂“語言”應(yīng)該有哪些，如何針對(duì)學(xué)前兒童的音樂趣味進(jìn)行音樂“翻譯”。因?yàn)橐魳贰胺g”有許多規(guī)約和限制，一不小心就會(huì)“錯(cuò)譯”、“亂譯”。另外，音樂“翻譯”只是手段、途徑，我們的目標(biāo)是讓學(xué)前兒童能直接根據(jù)適合他們年齡特點(diǎn)的音樂“語言”“指令”進(jìn)行音樂表演，所以“翻譯”完了以后一定要記得回去，回到音樂“語言”中去，那么怎么回去呢？這些問題的答案無法用幾句話、幾段話回答，然而整本書都在試圖回答這些問題。

書籍目錄

第一編 學(xué)前兒童音樂教育原理
  第一章 學(xué)前兒童音樂心理的發(fā)展特征
    第一節(jié) 兒童音樂發(fā)展的三大系統(tǒng)與三個(gè)階段
      一、兒童音樂發(fā)展的三大系統(tǒng)
      二、兒童音樂發(fā)展的三個(gè)階段
    第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂心理的發(fā)展特征
      一、舒特-戴森歸納的學(xué)前兒童音樂發(fā)展的一般年齡特征
      二、學(xué)前兒童的音樂知覺與制作的發(fā)展特征
      三、學(xué)前兒童的音樂感受(趣味)的特點(diǎn)
    第三節(jié) 學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的意義與制約條件
      一、學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的意義
      二、學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的制約條件
  第二章 學(xué)前兒童音樂特性(一)：學(xué)前兒童音樂作品特性
    第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂作品的本體特性
      一、學(xué)前兒童音樂作品的形式特性
      二、學(xué)前兒童音樂作品的再現(xiàn)特性
      三、學(xué)前兒童音樂作品的表現(xiàn)特性
    第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂作品的歷史—文化特性
      一、學(xué)前兒童音樂作品的文化特性
      二、學(xué)前兒童音樂作品的實(shí)用特性
  第三章 學(xué)前兒童音樂特性(二)：學(xué)前兒童音樂的實(shí)踐特性
    第一節(jié) 學(xué)前兒童的音樂制作
      一、學(xué)前兒童的動(dòng)作表演
      二、學(xué)前兒童的演唱
      三、學(xué)前兒童的演奏
    第二節(jié) 學(xué)前兒童的音樂即興
      一、學(xué)前兒童的身體動(dòng)作即興
      二、學(xué)前兒童的歌唱即興
      三、學(xué)前兒童的演奏即興
  第四章 學(xué)前兒童的音樂經(jīng)驗(yàn)
    第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)的類型
      一、學(xué)前兒童的音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
      二、學(xué)前兒童的音樂形式的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
    第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制
      一、在聽音樂的同時(shí)讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容
      二、用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式
      三、用其他類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形式樣式的理解
      四、幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制應(yīng)用的注意事項(xiàng)
  第五章 學(xué)前兒童音樂課程編制原理(一)——目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)
    第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的確定
      一、學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的含義
      二、學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的基本取向
      三、學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)體系
      四、學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的表述
    第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的選擇與組織
      一、學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的選擇
      二、學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的組織
    第三節(jié) 學(xué)前兒童音樂課程的評(píng)價(jià)
      一、評(píng)什么——學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的對(duì)象
      二、誰來評(píng)——學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的主體
      三、為什么評(píng)——學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的目的
      四、怎么評(píng)——學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的方法
  第六章 學(xué)前兒童音樂課程編制原理(二)——幼兒園音樂教學(xué)原理
    第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)所需的技能
      一、學(xué)前兒童音樂技能的含義
      二、學(xué)前兒童音樂技能的類型
      三、學(xué)前兒童音樂技能的出場方式
    第二節(jié) 幼兒園音樂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)鋪墊策略
      一、幼兒園音樂鋪墊教學(xué)的理論基礎(chǔ)
      二、幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的目的
      三、幼兒園音樂教學(xué)的鋪墊方式
    第三節(jié) 幼兒園歌曲教學(xué)的一般過程與目標(biāo)
      一、幼兒園歌曲教學(xué)的一般過程
      二、根據(jù)音樂經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)選擇歌曲與學(xué)習(xí)方式
    第四節(jié) 幼兒園器樂曲教學(xué)的準(zhǔn)備與一般步驟
      一、幼兒園器樂曲教學(xué)的準(zhǔn)備
      二、幼兒園器樂曲教學(xué)的一般步驟
    第五節(jié) 幼兒園集體舞的類型與教學(xué)的一般步驟
      一、幼兒園集體舞的類型
      二、幼兒園集體舞教學(xué)的一般步驟
  第七章 學(xué)前兒童音樂教育的美學(xué)與教育性原理
    第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂教育的美學(xué)原理
      一、意象的內(nèi)涵
      二、對(duì)音樂作品進(jìn)行動(dòng)作意象的要義
    第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂教育的教育性原理
      一、音樂性與自我的和合
      二、音樂性與社會(huì)的和合
第二編 學(xué)前兒童音樂教育實(shí)踐
  第八章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)(一)：節(jié)奏
    第一節(jié) 穩(wěn)定的節(jié)拍
      一、用不移動(dòng)與移動(dòng)的動(dòng)作合拍
      二、按照二拍韻律進(jìn)行身體搖擺
      三、按照三拍韻律進(jìn)行身體搖擺
      四、用不移動(dòng)與移動(dòng)的動(dòng)作合弱起拍
    第二節(jié) 節(jié)奏型
      一、語言節(jié)奏的朗誦
      二、節(jié)奏與節(jié)拍的分離
      三、休止符
      四、節(jié)奏的身體打擊樂
      五、與拍子重音重疊的節(jié)奏型
      六、與拍子重音交叉的節(jié)奏型
      七、先密后疏的節(jié)奏型
      八、緊湊與舒展的節(jié)奏型
  第九章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)(二)：旋律
    第一節(jié) 聲音的高與低
      一、對(duì)聲音的高與低的感知
      二、聲音的高與低的歌唱
    第二節(jié) 旋律輪廓線
      一、旋律的上行與下行
      二、旋律的級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)
  第十章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)(三)：音色
    第一節(jié) 日常生活中的音色
      一、生活環(huán)境中的音色
      二、自然環(huán)境中的音色
      三、各種動(dòng)物的音色
      四、機(jī)器的音色
    第二節(jié) 打擊樂器的音色
    第三節(jié) 人聲
    第四節(jié) 樂器的音色
      一、中國樂器的音色
      二、西洋樂器的音色
  第十一章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)(四)：速度
    第一節(jié) 快與慢
      一、用移動(dòng)與不移動(dòng)的動(dòng)作合中速音樂
      二、用移動(dòng)與不移動(dòng)的動(dòng)作合快速、慢速音樂
      三、用移動(dòng)與不移動(dòng)的動(dòng)作合速度交替的音樂
      四、中速、快速、慢速的二拍、三拍韻律
    第二節(jié) 漸快與漸慢
  第十二章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)(五)：織體
    第一節(jié) 打擊樂的多聲部
    第二節(jié) 音層厚與薄的比較
    第三節(jié) 多聲部歌唱
  第十三章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)(六)：力度
    第一節(jié) 用身體動(dòng)作表達(dá)輕與重
    第二節(jié) 用打擊樂器表達(dá)輕與重
    第三節(jié) 用嗓音表達(dá)輕與重
  第十四章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)(七)：結(jié)構(gòu)
    第一節(jié) 句子結(jié)構(gòu)
    第二節(jié) 主副歌(歌曲中的段落)
    第三節(jié) 曲式
  第十五章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)(八)：風(fēng)格
    第一節(jié) 搖籃曲
    第二節(jié) 舞曲
    第三節(jié) 進(jìn)行曲
主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：3．借用體育活動(dòng)方式的鋪墊在幼兒歌曲中有一類回聲歌曲。從歌唱的角度看，回聲歌曲具有減輕幼兒的歌唱負(fù)擔(dān)，在模仿教師的歌唱中歌唱的特點(diǎn)；從結(jié)構(gòu)的角度看，回聲歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是重復(fù)；從輕重的角度看，在幼兒理解回聲原理后，能夠遵守回聲比原聲要輕的規(guī)則。為了讓幼兒理解回聲歌曲的特點(diǎn)，我們可以借用體育活動(dòng)玩球的方式來鋪墊：回聲是因?yàn)槁曇舯桓叽蟮恼系K物擋住從而返回形成的，如在山谷中特別容易產(chǎn)生回聲，因?yàn)楹奥暠凰闹艿母呱綋踝〔椈?。所以，向墻上扔球，就好像聲音不停地被墻擋回一樣。通過向墻上扔球的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)到球的來回運(yùn)動(dòng)，然后把這種來回運(yùn)動(dòng)類比到歌唱狀態(tài)中。在唱回聲歌曲時(shí)，幼兒比較容易出現(xiàn)的問題是拖拍，通過觀察球被扔到墻上即刻彈回的現(xiàn)象，能夠使幼兒對(duì)為什么不能拖拍的音樂事實(shí)有一定的理解。另外，如果要求幼兒唱出回聲歌曲的輕與重，那么就需要對(duì)回聲的物理原理進(jìn)行知識(shí)鋪墊，從而讓幼兒體會(huì)回聲總比原聲輕的道理。《小朋友你好嗎》（略，參見63頁）是一首問好歌，也是一首典型的回聲歌曲。4．借用其他藝術(shù)形式的鋪墊舞蹈、戲劇、視覺作品、詩歌都是音樂活動(dòng)經(jīng)常借用的鋪墊工具。有韻味的兒歌、童謠是幼兒園節(jié)律活動(dòng)（獲得拍感、節(jié)奏感的活動(dòng)）的前提。幼兒園的戲劇表演雖然不是那么正式，但是戲劇化的表演無處不在，只要帶有情節(jié)與角色的動(dòng)作表演，幼兒都會(huì)賦予這種表演以戲劇性。在幼兒園，舞蹈概念是泛化的，用動(dòng)作表現(xiàn)來替代舞蹈的說法可能更為準(zhǔn)確一些。幾乎包括歌曲與樂曲在內(nèi)的所有音樂都是借助動(dòng)作來讓幼兒理解的，也是借助動(dòng)作讓幼兒喜歡音樂的。而從視覺作品人手進(jìn)入音樂活動(dòng)則相對(duì)少一些。鑒于此，下面就列舉以視覺作品作為鋪墊進(jìn)入音樂活動(dòng)的一個(gè)例子。

編輯推薦

《學(xué)前兒童音樂教育》為教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)教材之一。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    學(xué)前兒童音樂教育 PDF格式下載

---