語(yǔ)文（第2冊(cè)）

前言

　　本教材是按照教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》、《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》和江蘇省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)》的精神，以教育部2000年頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行）》為依據(jù)組織編寫(xiě)的，適用于中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生。本教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想是：充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，以提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，在初中基礎(chǔ)上，提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力和欣賞文學(xué)作品的能力；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，掌握一定的自學(xué)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，注重優(yōu)秀文化的積累和熏陶，拓寬文化視野；培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。本教材編寫(xiě)體現(xiàn)以下原則。一、工具性和人文性結(jié)合。語(yǔ)文是一門重要的工具性基礎(chǔ)學(xué)科，又具有十分豐富的文化內(nèi)涵。本教材體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力為重點(diǎn)，講授知識(shí)“精要、好懂、有用”，訓(xùn)練能力講求實(shí)效，注重實(shí)踐應(yīng)用能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)、掌握職業(yè)技能和今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展打基礎(chǔ)。同時(shí)，注重以語(yǔ)言文字為載體，形成濃厚的文化氛圍，加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)的熏陶。二、教和學(xué)結(jié)合。本教材既是教師組織教學(xué)、傳道授業(yè)的憑借和依據(jù)，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的范本和示例。本教材考慮到中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，一方面，避免初中已學(xué)過(guò)內(nèi)容的重復(fù)，克服以文體知識(shí)為貫串線的陳舊感，組織新的知識(shí)內(nèi)容吸引、激勵(lì)學(xué)生；另一方面，考慮到學(xué)生的可接受程度，使學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)能夠看懂、學(xué)會(huì)。

內(nèi)容概要

　　《全國(guó)中等職業(yè)教育規(guī)劃教材：語(yǔ)文（第2冊(cè)）》是按照教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》、《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》和江蘇省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)》的精神，以教育部2000年頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行）》為依據(jù)組織編寫(xiě)的，適用于中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生。

書(shū)籍目錄

第一單元第一課 談骨氣第二課 《內(nèi)蒙訪古》（節(jié)選）第三課 千篇一律與千變?nèi)f化第四課 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)第五課 我為什么而活第六課 美腿與丑腿制卡片（閱讀方法三）歷史的回聲第二單元第七課 改造我們的學(xué)習(xí)第八課 風(fēng)景談第九課 包身工第十課 南州六月荔枝丹第十一課 人生的境界第十二課 流浪人，你若到斯巴達(dá)編文摘（閱讀方法四）推薦我喜歡的一本書(shū)第三單元第十三課 游褒禪山記第十四課 石鐘山記第十五課 登泰山記第十六課 詩(shī)二首將進(jìn)酒登高文言文閱讀知識(shí)（三）第四單元第十七課 鴻門宴第十八課 信陵君竊符救趙第十九課 蘭亭集序第二十課 干將莫邪第二十一課 詩(shī)二首石頭城錦瑟文言文閱讀知識(shí)（四）第五單元第二十二課 林黛玉進(jìn)賈府第二十三課 荷花淀第二十四課 邊城（節(jié)選）第二十五課 最后一片葉子第二十六課 老人與海（節(jié)選）小說(shuō)的表現(xiàn)手法和語(yǔ)言你我共賞《紅樓夢(mèng)》第六單元第二十七課 夢(mèng)游天姥吟留別第二十八課 蜀相第二十九課 琵琶行并序第三十課 宋詞二首念奴嬌·赤壁懷古雨霖鈴語(yǔ)文綜合訓(xùn)練

章節(jié)摘錄

　　第二十五課 最后一片葉子　　歐·亨利對(duì)社會(huì)與人生的觀察和分析并不深刻，有些作品比較淺薄，但他一生困頓，常與失意落魄的小人物同甘共苦，又能以別出心裁的藝術(shù)手法表現(xiàn)他們復(fù)雜的感情。因此，他最出色的短篇小說(shuō)如《愛(ài)的犧牲》、《警察與贊美詩(shī)》、《帶家具出租的房間》、《麥琪的禮物》、《最后一片葉子》等都可列入世界優(yōu)秀短篇小說(shuō)之中。從藝術(shù)手法上看，歐？亨利善于捕捉生活中令人啼笑皆非而富于哲理的戲劇性場(chǎng)景，用漫畫(huà)般的筆觸勾勒出人物的特點(diǎn)。作品情節(jié)的發(fā)展較快，在結(jié)尾時(shí)突然出現(xiàn)一個(gè)意料不到的結(jié)局，使讀者驚愕之余，不能不承認(rèn)故事合情合理，進(jìn)而贊嘆作者構(gòu)思的巧妙。他的文字生動(dòng)活潑，善于利用雙關(guān)語(yǔ)、訛音、諧音和舊典新意，妙趣橫生。他還以準(zhǔn)確的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，制造與再現(xiàn)氣氛。特別是大都會(huì)夜生活的氣氛。在華盛頓廣場(chǎng)西邊的一個(gè)小區(qū)里，街道都橫七豎八地伸展開(kāi)去，又分裂成一小條一小條的“胡同”。這些“胡同”稀奇古怪地拐著彎子。一條街有時(shí)自己本身就交叉了不止一次。有一回一個(gè)畫(huà)家發(fā)現(xiàn)這條街有一種優(yōu)越性：要是有個(gè)收賬的跑到這條街上，來(lái)催要顏料、紙張和畫(huà)布的錢，他就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己兩手空空，原路返回，一文錢的賬也沒(méi)有要到！所以，不久之后不少畫(huà)家就摸索到這個(gè)古色古香的老格林尼治村來(lái)，尋求朝北的窗戶、18世紀(jì)的尖頂山墻、荷蘭式的閣樓，以及低廉的房租。然后，他們又從第六街買來(lái)一些蠟酒杯和一兩只火鍋，這里便成了“藝術(shù)區(qū)”。蘇和瓊西的畫(huà)室設(shè)在一所又寬又矮的三層樓磚房的頂樓上。“瓊西”是瓊娜的愛(ài)稱。她倆一個(gè)來(lái)自緬因州，一個(gè)是加利福尼亞州人。她們是在第八街的“臺(tái)爾蒙尼歌之家”吃份飯時(shí)碰到的，她們發(fā)現(xiàn)彼此對(duì)藝術(shù)、生菜色拉和時(shí)裝的愛(ài)好非常一致，便合租了那間畫(huà)室。那是5月里的事。到了11月，一個(gè)冷酷的、肉眼看不見(jiàn)的、醫(yī)生們叫做“肺炎”的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里悄悄地游蕩，用他冰冷的手指頭這里碰一下那里碰一下。在廣場(chǎng)東頭，這個(gè)破壞者明目張膽地踏著大步，一下子就擊倒幾十個(gè)受害者，可是在迷宮一樣、狹窄而鋪滿青苔的“胡同”里，他的步伐就慢了下來(lái)。肺炎先生不是一個(gè)你們心目中行俠仗義的老的紳士。一個(gè)身子單薄，被加利福尼亞州的西風(fēng)刮得沒(méi)有血色的弱女子，本來(lái)不應(yīng)該是這個(gè)有著紅拳頭的、呼吸急促的老家伙打擊的對(duì)象。然而，瓊西卻遭到了打擊；她躺在一張油漆過(guò)的鐵床上，一動(dòng)也不動(dòng)，凝望著小小的荷蘭式玻璃窗外對(duì)面磚房的空墻?！　　?/pre>








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