全國秘書職業(yè)教育優(yōu)秀論文選編

內(nèi)容概要

　　《全國秘書職業(yè)教育優(yōu)秀論文選編》是近10年來秘書職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。全書收錄論文49篇，既有秘書職業(yè)教育專家高瞻遠(yuǎn)矚式的研究成果，又有教學(xué)一線秘書專業(yè)優(yōu)秀教師基于教育教學(xué)實(shí)踐的嘔心瀝血之作。全書內(nèi)容涉及秘書學(xué)科體系、秘書職業(yè)教育教學(xué)改革與課程改革、秘書實(shí)訓(xùn)教學(xué)、秘書就業(yè)及秘書實(shí)務(wù)等多方面內(nèi)容。　　《全國秘書職業(yè)教育優(yōu)秀論文選編》又是近10年來秘書職業(yè)教育問題的反思錄。來自教學(xué)一線的教師，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的切身體會(huì)及個(gè)人認(rèn)知，問人之所未問，思人之所未思，雖不是字字珠璣，卻也切中病弊，出自機(jī)杼，處處彌漫著思考的馥郁和開卷的芬芳。

書籍目錄

一等獎(jiǎng) 公文格式規(guī)范之我見 秘書職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)模式探討 論秘書學(xué)的學(xué)科定位與體系構(gòu)建 二等獎(jiǎng) 行動(dòng)學(xué)習(xí)法在高職文秘學(xué)生的職業(yè)能力培訓(xùn)中的應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下秘書保障電子信息安全問題的思考 高職文秘專業(yè)教學(xué)改革的嘗試 《秘書寫作》"案例教學(xué)三步法" 商務(wù)談判中秘書的角色與作用探析 新時(shí)期秘書教育的職業(yè)化視野 構(gòu)建職業(yè)導(dǎo)向的秘書資格鑒定考核模式 以體驗(yàn)為核心的秘書教學(xué)的實(shí)施策略 用互動(dòng)教學(xué)提高秘書寫作能力的探索 試論秘書常見的心理障礙及其調(diào)適 三等獎(jiǎng) 由不同秘書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引發(fā)的對(duì)秘書職業(yè)教育的思考 "文秘寫作"課程內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式的改革與實(shí)踐 淺析任務(wù)教學(xué)法在秘書實(shí)務(wù)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用 論秘書人員辦公自動(dòng)化技能的構(gòu)成 適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)"適銷對(duì)路"的秘書人才 公文寫作中幾種短語使用的常見錯(cuò)誤分析 高職文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究 高職文秘學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)途徑探析 以秘書節(jié)為平臺(tái)的文秘實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革實(shí)踐 淺談數(shù)碼照片的歸檔管理問題 淺析高職院校秘書專業(yè)"雙證"教育模式的構(gòu)建 論秘書學(xué)科體系與知識(shí)能力框架的構(gòu)建 文秘專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系初探 試述高職《秘書實(shí)務(wù)》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué) 從"秘書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)"透視高校秘書人才培養(yǎng)的取向 優(yōu)秀獎(jiǎng) 淺談辦公室秘書工作藝術(shù) 淺談文秘專業(yè)公關(guān)禮儀課的教學(xué) 運(yùn)用心理效應(yīng)理論營(yíng)造秘書人員的和諧心理世界 秘書人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)接軌探討 申論寫作研究 文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與實(shí)踐 新升本科院校教務(wù)秘書工作規(guī)范化探析 企業(yè)檔案編研成品"銷售"探討 高職秘書教學(xué)距職業(yè)資格有多遠(yuǎn)？ 秘書服務(wù)意識(shí)的三個(gè)層次 試論文秘專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與方法 人才市場(chǎng)的變化及對(duì)秘書人才的新要求 關(guān)于高等職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)改革的構(gòu)想 復(fù)合型人才——秘書職業(yè)培養(yǎng)的新方向 其他優(yōu)秀論文 公文常用數(shù)字詞語結(jié)構(gòu)分析 秘書禮儀課程教學(xué)改革探討 成為領(lǐng)導(dǎo)者：秘書的錯(cuò)誤職業(yè)理想 文秘專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)方案的理論探討與實(shí)踐 文秘專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探析 高職高專文秘專業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐 新時(shí)期高職院?，F(xiàn)代秘書教學(xué)觀探析

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   2.鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、組織領(lǐng)導(dǎo)能力 隨著時(shí)代發(fā)展的需要和素質(zhì)教育改革的深化，合作意識(shí)的培養(yǎng)受到越來越高的重視。行動(dòng)學(xué)習(xí)法是以小組為單位來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，所有組員的地位與機(jī)會(huì)都是均等的，每個(gè)成員都要參與到小組解決問題的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在方案的確定及小組活動(dòng)的實(shí)施過程中，參與者的集體榮譽(yù)感、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)活動(dòng)能力都將得到鍛煉和提升。在個(gè)人的探索的基礎(chǔ)上必須與他人協(xié)作，使學(xué)生分享經(jīng)歷了同一個(gè)實(shí)踐和探索的過程，在學(xué)習(xí)的過程中，小組成員間會(huì)逐漸通過交流與協(xié)作建立密切的關(guān)系，體悟到團(tuán)隊(duì)工作的技巧，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)工作的習(xí)慣。 3.提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 行動(dòng)學(xué)習(xí)法實(shí)際上對(duì)很多小組成員的思維方式、思維能力而言，無異于是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。在行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須去發(fā)現(xiàn)問題，提出自己解決問題的方案，學(xué)習(xí)能力、思維水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)意志，個(gè)性、背景不同的成員就同一問題各抒己見，這一過程既是相互分享思想成果，同時(shí)，對(duì)每個(gè)小組成員的思維方式、思維能力也是一種深化和發(fā)展，因?yàn)橐斫飧鞣N不同的方案，并進(jìn)行比較取舍，說服他人，只有經(jīng)過反復(fù)思考、研討，逐步深入理解問題，才能最終達(dá)成一致的方案。因此，學(xué)生在行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中始終有著探索的好奇與好勝心，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于面對(duì)困難的勇氣和信心，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣也是大有裨益的。 四、行動(dòng)學(xué)習(xí)法在高職文秘學(xué)生的職業(yè)能力培訓(xùn)中 實(shí)施的主要步驟 第一步，組建學(xué)習(xí)小組。 行動(dòng)學(xué)習(xí)是以小組的形式進(jìn)行的，每個(gè)小組一般由4至8人組成，應(yīng)盡可能選擇學(xué)習(xí)能力、思維水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)意志、個(gè)性、背景差異較大的成員，有差別的搭配能使小組成員之間有更好的學(xué)習(xí)互補(bǔ)關(guān)系。小組成員的差異越大，整個(gè)學(xué)習(xí)小組的思路就越開闊，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果和解決問題。同時(shí)，在小組的交流共享中，小組成員必須理解其他人的立場(chǎng)觀點(diǎn)，差異越大就需要越強(qiáng)的說服他人的能力，這有利于學(xué)生理解差異、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。

編輯推薦

《全國秘書職業(yè)教育優(yōu)秀論文選編》又是近10年來秘書職業(yè)教育問題的反思錄。來自教學(xué)一線的教師，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的切身體會(huì)及個(gè)人認(rèn)知，問人之所未問，思人之所未思，雖不是字字珠璣，卻也切中病弊，出自機(jī)杼，處處彌漫著思考的馥郁和開卷的芬芳。

圖書封面

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