全國秘書職業(yè)教育優(yōu)秀論文選編

內(nèi)容概要

　　《全國秘書職業(yè)教育優(yōu)秀論文選編》是近10年來秘書職業(yè)教育的經(jīng)驗總結。全書收錄論文49篇，既有秘書職業(yè)教育專家高瞻遠矚式的研究成果，又有教學一線秘書專業(yè)優(yōu)秀教師基于教育教學實踐的嘔心瀝血之作。全書內(nèi)容涉及秘書學科體系、秘書職業(yè)教育教學改革與課程改革、秘書實訓教學、秘書就業(yè)及秘書實務等多方面內(nèi)容?！　　度珖貢殬I(yè)教育優(yōu)秀論文選編》又是近10年來秘書職業(yè)教育問題的反思錄。來自教學一線的教師，根據(jù)教學實踐的切身體會及個人認知，問人之所未問，思人之所未思，雖不是字字珠璣，卻也切中病弊，出自機杼，處處彌漫著思考的馥郁和開卷的芬芳。

書籍目錄

一等獎 公文格式規(guī)范之我見 秘書職業(yè)技能實訓模式探討 論秘書學的學科定位與體系構建 二等獎 行動學習法在高職文秘學生的職業(yè)能力培訓中的應用 網(wǎng)絡環(huán)境下秘書保障電子信息安全問題的思考 高職文秘專業(yè)教學改革的嘗試 《秘書寫作》"案例教學三步法" 商務談判中秘書的角色與作用探析 新時期秘書教育的職業(yè)化視野 構建職業(yè)導向的秘書資格鑒定考核模式 以體驗為核心的秘書教學的實施策略 用互動教學提高秘書寫作能力的探索 試論秘書常見的心理障礙及其調(diào)適 三等獎 由不同秘書職業(yè)標準引發(fā)的對秘書職業(yè)教育的思考 "文秘寫作"課程內(nèi)容、教學方法及考核方式的改革與實踐 淺析任務教學法在秘書實務課程教學和實訓中的應用 論秘書人員辦公自動化技能的構成 適應市場需求，培養(yǎng)"適銷對路"的秘書人才 公文寫作中幾種短語使用的常見錯誤分析 高職文秘專業(yè)實踐教學體系研究 高職文秘學生職業(yè)能力培養(yǎng)途徑探析 以秘書節(jié)為平臺的文秘實訓教學改革實踐 淺談數(shù)碼照片的歸檔管理問題 淺析高職院校秘書專業(yè)"雙證"教育模式的構建 論秘書學科體系與知識能力框架的構建 文秘專業(yè)一體化實踐教學體系初探 試述高職《秘書實務》課程實訓教學 從"秘書職業(yè)標準"透視高校秘書人才培養(yǎng)的取向 優(yōu)秀獎 淺談辦公室秘書工作藝術 淺談文秘專業(yè)公關禮儀課的教學 運用心理效應理論營造秘書人員的和諧心理世界 秘書人才培養(yǎng)實踐教學與社會接軌探討 申論寫作研究 文秘專業(yè)實訓教學的探索與實踐 新升本科院校教務秘書工作規(guī)范化探析 企業(yè)檔案編研成品"銷售"探討 高職秘書教學距職業(yè)資格有多遠？ 秘書服務意識的三個層次 試論文秘專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與方法 人才市場的變化及對秘書人才的新要求 關于高等職業(yè)教育實踐性教學改革的構想 復合型人才——秘書職業(yè)培養(yǎng)的新方向 其他優(yōu)秀論文 公文常用數(shù)字詞語結構分析 秘書禮儀課程教學改革探討 成為領導者：秘書的錯誤職業(yè)理想 文秘專業(yè)學生能力培養(yǎng)方案的理論探討與實踐 文秘專業(yè)技能培養(yǎng)的實訓教學模式探析 高職高專文秘專業(yè)教學改革的探索與實踐 新時期高職院?，F(xiàn)代秘書教學觀探析

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   2.鍛煉學生的協(xié)作意識、組織領導能力 隨著時代發(fā)展的需要和素質教育改革的深化，合作意識的培養(yǎng)受到越來越高的重視。行動學習法是以小組為單位來完成學習任務的，所有組員的地位與機會都是均等的，每個成員都要參與到小組解決問題的各個環(huán)節(jié)中，在方案的確定及小組活動的實施過程中，參與者的集體榮譽感、領導能力和社會活動能力都將得到鍛煉和提升。在個人的探索的基礎上必須與他人協(xié)作，使學生分享經(jīng)歷了同一個實踐和探索的過程，在學習的過程中，小組成員間會逐漸通過交流與協(xié)作建立密切的關系，體悟到團隊工作的技巧，養(yǎng)成團隊工作的習慣。 3.提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 行動學習法實際上對很多小組成員的思維方式、思維能力而言，無異于是一場頭腦風暴。在行動學習過程中，每個學生在學習的過程中必須去發(fā)現(xiàn)問題，提出自己解決問題的方案，學習能力、思維水平、知識結構、學習意志，個性、背景不同的成員就同一問題各抒己見，這一過程既是相互分享思想成果，同時，對每個小組成員的思維方式、思維能力也是一種深化和發(fā)展，因為要理解各種不同的方案，并進行比較取舍，說服他人，只有經(jīng)過反復思考、研討，逐步深入理解問題，才能最終達成一致的方案。因此，學生在行動學習過程中始終有著探索的好奇與好勝心，這對培養(yǎng)學生獨立思考，勇于面對困難的勇氣和信心，養(yǎng)成自覺學習的習慣也是大有裨益的。 四、行動學習法在高職文秘學生的職業(yè)能力培訓中 實施的主要步驟 第一步，組建學習小組。 行動學習是以小組的形式進行的，每個小組一般由4至8人組成，應盡可能選擇學習能力、思維水平、知識結構、學習意志、個性、背景差異較大的成員，有差別的搭配能使小組成員之間有更好的學習互補關系。小組成員的差異越大，整個學習小組的思路就越開闊，有利于產(chǎn)生學習效果和解決問題。同時，在小組的交流共享中，小組成員必須理解其他人的立場觀點，差異越大就需要越強的說服他人的能力，這有利于學生理解差異、學會做事、學會做人。

編輯推薦

《全國秘書職業(yè)教育優(yōu)秀論文選編》又是近10年來秘書職業(yè)教育問題的反思錄。來自教學一線的教師，根據(jù)教學實踐的切身體會及個人認知，問人之所未問，思人之所未思，雖不是字字珠璣，卻也切中病弊，出自機杼，處處彌漫著思考的馥郁和開卷的芬芳。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    全國秘書職業(yè)教育優(yōu)秀論文選編 PDF格式下載

---