基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價(jià)

內(nèi)容概要

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有收集、存儲(chǔ)、傳輸、處理信息的優(yōu)勢。利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的這些強(qiáng)大功能，按照現(xiàn)代教育評價(jià)理論的要求，改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系，可以實(shí)現(xiàn)在地域分布廣闊的教學(xué)點(diǎn)開展大量的、不同類型的課程學(xué)習(xí)評價(jià)活動(dòng)，并能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)評閱、自動(dòng)控制、智能化服務(wù)、個(gè)別化服務(wù)，能夠在師生之間建立起直達(dá)通道及時(shí)傳輸測評和教學(xué)信息，從而保證遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)評價(jià)的及時(shí)性、準(zhǔn)確性、有效性和經(jīng)濟(jì)性，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，不斷提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。

書籍目錄

基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)評價(jià)研究與實(shí)踐結(jié)題報(bào)告 建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課程考核的運(yùn)行機(jī)制研究報(bào)告 沈陽電大基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)評價(jià)研究與實(shí)踐研究報(bào)告 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)電大基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)評價(jià)研究與實(shí)踐研究報(bào)告 經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)遠(yuǎn)程開放教育網(wǎng)絡(luò)化形成性考核的實(shí)踐與評價(jià) 遠(yuǎn)程開放教育課程學(xué)習(xí)評價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 基于網(wǎng)絡(luò)的課程學(xué)習(xí)評價(jià)方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐 基于網(wǎng)絡(luò)的課程學(xué)習(xí)評價(jià)管理運(yùn)行機(jī)制——高級英語寫作課程學(xué)習(xí)評價(jià)改革推廣實(shí)驗(yàn) 基于網(wǎng)絡(luò)測評命題題型的研究 基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用性課程考核試題設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)化形成性考核的環(huán)境、阻礙與對策——開放教育網(wǎng)絡(luò)化形成性考核的調(diào)查與實(shí)施 基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核改革的技術(shù)支持服務(wù)工作研究報(bào)告 基于網(wǎng)絡(luò)課程考核管理研究 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)對作弊的策略 網(wǎng)上形成性考核是推進(jìn)和深化網(wǎng)上教學(xué)的重要手段 基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核的有效性和時(shí)效性分析 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測評的質(zhì)量分析 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師工作量核定的研究 基于網(wǎng)絡(luò)的課程一體化考核改革試點(diǎn)研究 高級英語寫作課程考核改革試點(diǎn)總結(jié)報(bào)告 高級英語寫作課程考核改革試點(diǎn)的體會(huì) 基于網(wǎng)絡(luò)的高級英語寫作課程形成性考核試點(diǎn)所引發(fā)的教學(xué)改革思考 分校（教學(xué)點(diǎn)）課程考核運(yùn)行機(jī)制的初步構(gòu)建研究——高級英語寫作課程推廣試驗(yàn) 高級英語寫作課程考核質(zhì)量分析 基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核淺探——宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)化形成性考核的實(shí)施及評價(jià) 甘肅電大2006年春季宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核改革情況統(tǒng)計(jì)分析 宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核改革的縱向?qū)Ρ妊芯?宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)評價(jià)方案分析 開放英語1課程試點(diǎn)工作總結(jié) 開放英語1課程考核改革試點(diǎn)工作總結(jié) 開放英語1課程考核改革試點(diǎn)研究 企業(yè)戰(zhàn)略管理課程考核改革試點(diǎn)結(jié)題報(bào)告 網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)考試初探 語言學(xué)概論課程網(wǎng)考試點(diǎn)工作總結(jié)報(bào)告 電算化會(huì)計(jì)課程考核改革研究報(bào)告 以考核改革為契機(jī) 深化教學(xué)模式改革 努力提高教學(xué)質(zhì)量——中山市廣播電視大學(xué)考核改革試點(diǎn)工作總結(jié)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   （三）學(xué)習(xí)測評通用平臺(tái)的應(yīng)用 1.沈陽電大二次開發(fā)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)及應(yīng)用 形成性考核是對遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的測量和評價(jià)，是“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”教、學(xué)測評改革的一個(gè)重要舉措，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與形成性考核相結(jié)合已成為監(jiān)控和完善教與學(xué)過程的必要措施。 在中央電大的教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)之上，沈陽電大二次開發(fā)教學(xué)平臺(tái)，即開發(fā)了“網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)”、“形成性考核與評價(jià)監(jiān)控系統(tǒng)”。通過課程形成性考核系統(tǒng)，可以對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行測評，同時(shí)也對學(xué)習(xí)者進(jìn)行階段性考核，以便于加強(qiáng)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和管理，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，不斷改進(jìn)教學(xué)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)與能力。 測試教學(xué)平臺(tái)由教師和學(xué)生經(jīng)常使用的開放教育遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)中的在線測試系統(tǒng)和形成性考核與評價(jià)監(jiān)控系統(tǒng)組成。 2.沈陽電大遠(yuǎn)程教學(xué)交互系統(tǒng)開發(fā) 沈陽電大開放教育遠(yuǎn)程教學(xué)交互系統(tǒng)就是為適應(yīng)學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣而設(shè)計(jì)的一種遠(yuǎn)程教學(xué)課堂。在遠(yuǎn)程教學(xué)交互系統(tǒng)中學(xué)員可以如身臨其境一般聆聽教師授課，接受教師提問，向老師提出問題，接受教師輔導(dǎo)。該系統(tǒng)由教師端、學(xué)生端、管理端、服務(wù)器端組成。 3.基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)支持服務(wù)體系的建立與保障 學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，是整個(gè)教育過程中一切輔助性教學(xué)活動(dòng)的總和。建立學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的需要；是適應(yīng)學(xué)習(xí)的社會(huì)性的需要；是創(chuàng)建遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)文化的需要。 通過實(shí)施以上幾個(gè)問題的探討，探索遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)管理模式和管理要求，形成中心城市電大系統(tǒng)的管理運(yùn)行機(jī)制，以及在實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)評價(jià)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)的支持服務(wù)要求。 三、研究的方法 （一）參考有關(guān)文獻(xiàn)資料。對基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)評價(jià)的相關(guān)理論和實(shí)證文獻(xiàn)搜集并整理，在理論方面對前人有關(guān)基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)評價(jià)的影響因素進(jìn)行梳理歸納。 （二）進(jìn)行問卷調(diào)查。先對參加試點(diǎn)的學(xué)生和教師進(jìn)行一次基本情況調(diào)查，以便對參加試點(diǎn)的學(xué)生和教師有一個(gè)整體的了解。再為每門課程設(shè)計(jì)單獨(dú)的調(diào)查問卷，通過問卷調(diào)查獲得課程設(shè)計(jì)方案、題型等測評內(nèi)容的反饋信息。 （三）深入試點(diǎn)單位調(diào)研。通過對某些試點(diǎn)單位的實(shí)地觀察，與試點(diǎn)教師、學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面交流，獲得第一手反饋資料，對試點(diǎn)過程中存在的問題進(jìn)行收集整理。 （四）在各試點(diǎn)單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將已開發(fā)的學(xué)習(xí)測評系統(tǒng)和設(shè)計(jì)好的課程考核方案，在不同地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)，找出存在的問題，提出解決方案，形成統(tǒng)一規(guī)范。 四、研究的結(jié)論 （一）基于網(wǎng)絡(luò)的國家賠償法、管理會(huì)計(jì)、國際投資學(xué)、國際結(jié)算等課程考核改革實(shí)踐與探索，體現(xiàn)了沈陽電大的“一二四教學(xué)模式”的框架之下，將課程考核設(shè)計(jì)納人課程一體化設(shè)計(jì)之中，并突出體現(xiàn)了促學(xué)的功能，以便更好地督促學(xué)員自主學(xué)習(xí)。

編輯推薦

《基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價(jià)》推動(dòng)教學(xué)改革的深化，促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的全面變革，從而保障遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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