基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價

內(nèi)容概要

　　計算機網(wǎng)絡(luò)具有收集、存儲、傳輸、處理信息的優(yōu)勢。利用計算機及網(wǎng)絡(luò)的這些強大功能，按照現(xiàn)代教育評價理論的要求，改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，可以實現(xiàn)在地域分布廣闊的教學(xué)點開展大量的、不同類型的課程學(xué)習(xí)評價活動，并能夠?qū)崿F(xiàn)自動評閱、自動控制、智能化服務(wù)、個別化服務(wù)，能夠在師生之間建立起直達通道及時傳輸測評和教學(xué)信息，從而保證遠程教育中學(xué)習(xí)評價的及時性、準確性、有效性和經(jīng)濟性，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評價促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，不斷提高遠程教育的質(zhì)量。

書籍目錄

基于網(wǎng)絡(luò)的遠程開放教育學(xué)習(xí)評價研究與實踐結(jié)題報告 建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課程考核的運行機制研究報告 沈陽電大基于網(wǎng)絡(luò)的遠程開放教育學(xué)習(xí)評價研究與實踐研究報告 西部欠發(fā)達地區(qū)電大基于網(wǎng)絡(luò)的遠程開放教育學(xué)習(xí)評價研究與實踐研究報告 經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)遠程開放教育網(wǎng)絡(luò)化形成性考核的實踐與評價 遠程開放教育課程學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)設(shè)計 基于網(wǎng)絡(luò)的課程學(xué)習(xí)評價方案設(shè)計與實踐 基于網(wǎng)絡(luò)的課程學(xué)習(xí)評價管理運行機制——高級英語寫作課程學(xué)習(xí)評價改革推廣實驗 基于網(wǎng)絡(luò)測評命題題型的研究 基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用性課程考核試題設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)化形成性考核的環(huán)境、阻礙與對策——開放教育網(wǎng)絡(luò)化形成性考核的調(diào)查與實施 基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核改革的技術(shù)支持服務(wù)工作研究報告 基于網(wǎng)絡(luò)課程考核管理研究 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價應(yīng)對作弊的策略 網(wǎng)上形成性考核是推進和深化網(wǎng)上教學(xué)的重要手段 基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核的有效性和時效性分析 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測評的質(zhì)量分析 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師工作量核定的研究 基于網(wǎng)絡(luò)的課程一體化考核改革試點研究 高級英語寫作課程考核改革試點總結(jié)報告 高級英語寫作課程考核改革試點的體會 基于網(wǎng)絡(luò)的高級英語寫作課程形成性考核試點所引發(fā)的教學(xué)改革思考 分校（教學(xué)點）課程考核運行機制的初步構(gòu)建研究——高級英語寫作課程推廣試驗 高級英語寫作課程考核質(zhì)量分析 基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核淺探——宏微觀經(jīng)濟學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)化形成性考核的實施及評價 甘肅電大2006年春季宏微觀經(jīng)濟學(xué)課程考核改革情況統(tǒng)計分析 宏微觀經(jīng)濟學(xué)課程考核改革的縱向?qū)Ρ妊芯?宏微觀經(jīng)濟學(xué)課程學(xué)習(xí)評價方案分析 開放英語1課程試點工作總結(jié) 開放英語1課程考核改革試點工作總結(jié) 開放英語1課程考核改革試點研究 企業(yè)戰(zhàn)略管理課程考核改革試點結(jié)題報告 網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)考試初探 語言學(xué)概論課程網(wǎng)考試點工作總結(jié)報告 電算化會計課程考核改革研究報告 以考核改革為契機 深化教學(xué)模式改革 努力提高教學(xué)質(zhì)量——中山市廣播電視大學(xué)考核改革試點工作總結(jié)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   （三）學(xué)習(xí)測評通用平臺的應(yīng)用 1.沈陽電大二次開發(fā)教學(xué)平臺系統(tǒng)及應(yīng)用 形成性考核是對遠程開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的測量和評價，是“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”教、學(xué)測評改革的一個重要舉措，把計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與形成性考核相結(jié)合已成為監(jiān)控和完善教與學(xué)過程的必要措施。 在中央電大的教學(xué)平臺的基礎(chǔ)之上，沈陽電大二次開發(fā)教學(xué)平臺，即開發(fā)了“網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)”、“形成性考核與評價監(jiān)控系統(tǒng)”。通過課程形成性考核系統(tǒng)，可以對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程進行測評，同時也對學(xué)習(xí)者進行階段性考核，以便于加強對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和管理，及時反饋學(xué)習(xí)信息，不斷改進教學(xué)；促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)與能力。 測試教學(xué)平臺由教師和學(xué)生經(jīng)常使用的開放教育遠程教學(xué)平臺中的在線測試系統(tǒng)和形成性考核與評價監(jiān)控系統(tǒng)組成。 2.沈陽電大遠程教學(xué)交互系統(tǒng)開發(fā) 沈陽電大開放教育遠程教學(xué)交互系統(tǒng)就是為適應(yīng)學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣而設(shè)計的一種遠程教學(xué)課堂。在遠程教學(xué)交互系統(tǒng)中學(xué)員可以如身臨其境一般聆聽教師授課，接受教師提問，向老師提出問題，接受教師輔導(dǎo)。該系統(tǒng)由教師端、學(xué)生端、管理端、服務(wù)器端組成。 3.基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)支持服務(wù)體系的建立與保障 學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系是現(xiàn)代遠程教學(xué)體系中的一個重要組成部分，是整個教育過程中一切輔助性教學(xué)活動的總和。建立學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系是遠程學(xué)習(xí)者的需要；是適應(yīng)學(xué)習(xí)的社會性的需要；是創(chuàng)建遠程學(xué)習(xí)文化的需要。 通過實施以上幾個問題的探討，探索遠程開放教育的教學(xué)管理模式和管理要求，形成中心城市電大系統(tǒng)的管理運行機制，以及在實施基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)評價過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)的支持服務(wù)要求。 三、研究的方法 （一）參考有關(guān)文獻資料。對基于網(wǎng)絡(luò)的遠程開放教育學(xué)習(xí)評價的相關(guān)理論和實證文獻搜集并整理，在理論方面對前人有關(guān)基于網(wǎng)絡(luò)的遠程開放教育學(xué)習(xí)評價的影響因素進行梳理歸納。 （二）進行問卷調(diào)查。先對參加試點的學(xué)生和教師進行一次基本情況調(diào)查，以便對參加試點的學(xué)生和教師有一個整體的了解。再為每門課程設(shè)計單獨的調(diào)查問卷，通過問卷調(diào)查獲得課程設(shè)計方案、題型等測評內(nèi)容的反饋信息。 （三）深入試點單位調(diào)研。通過對某些試點單位的實地觀察，與試點教師、學(xué)生進行當(dāng)面交流，獲得第一手反饋資料，對試點過程中存在的問題進行收集整理。 （四）在各試點單位進行實驗。將已開發(fā)的學(xué)習(xí)測評系統(tǒng)和設(shè)計好的課程考核方案，在不同地區(qū)進行試點，找出存在的問題，提出解決方案，形成統(tǒng)一規(guī)范。 四、研究的結(jié)論 （一）基于網(wǎng)絡(luò)的國家賠償法、管理會計、國際投資學(xué)、國際結(jié)算等課程考核改革實踐與探索，體現(xiàn)了沈陽電大的“一二四教學(xué)模式”的框架之下，將課程考核設(shè)計納人課程一體化設(shè)計之中，并突出體現(xiàn)了促學(xué)的功能，以便更好地督促學(xué)員自主學(xué)習(xí)。

編輯推薦

《基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價》推動教學(xué)改革的深化，促進教學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的全面變革，從而保障遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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