開放教育教學(xué)模式改革探索與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　自1999年啟動(dòng)“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目以來，全國(guó)各級(jí)試點(diǎn)單位積極探索遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，在實(shí)踐和理論研究方面都取得了顯著進(jìn)展。從2004年以來的試點(diǎn)項(xiàng)目總結(jié)性評(píng)估情況看，各省級(jí)電大都形成了既有普遍特征又各具特色的教學(xué)模式基本框架。為在開展總結(jié)性評(píng)估基礎(chǔ)上交流各地電大教學(xué)模式改革的經(jīng)驗(yàn)與成果，探討下階段如何進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式改革工作，特別是鞏固、發(fā)展和推廣應(yīng)用教學(xué)模式改革成果的思路與措施，中央電大于2006年6月25日至27日在上海組織召開了廣播電視大學(xué)教學(xué)模式改革工作專題研討會(huì)，14所省級(jí)電大、2個(gè)學(xué)習(xí)中心參加了會(huì)議并做了大會(huì)交流發(fā)言，另有3所省級(jí)電大向大會(huì)提交了書面交流材料，《開放教育教學(xué)模式改革探索與實(shí)踐》收錄了以上19份交流材料，以供各級(jí)試點(diǎn)單位在繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)模式改革工作中參考。

書籍目錄

廣播電視大學(xué)教學(xué)模式改革工作專題研討會(huì)紀(jì)要絲絲入扣環(huán)環(huán)相連“五突出”教學(xué)模式的構(gòu)建與發(fā)展構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)群”支持服務(wù)體系推動(dòng)“教學(xué)模式”改革有效實(shí)施大連電大教學(xué)模式改革的探索和實(shí)踐“三原、四步、五環(huán)”教學(xué)模式的提出與研究上海電視大學(xué)實(shí)踐3L教學(xué)模式的做法與體會(huì)教學(xué)模式：引領(lǐng)教學(xué)改革的深化——江蘇電大“學(xué)一導(dǎo)多元互動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)踐與初步成效開放教育教學(xué)模式改革實(shí)踐與探索落實(shí)“三個(gè)強(qiáng)化”推進(jìn)“112”教學(xué)模式基于綜合網(wǎng)絡(luò)的“導(dǎo)一學(xué)”協(xié)同教學(xué)模式的研究與實(shí)踐“一網(wǎng)雙學(xué)”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐“123”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向完善電大開放教育模式——廣州電大開放教育模式改革的研究與實(shí)踐總結(jié)重慶電大教學(xué)模式改革工作的探索重實(shí)踐抓實(shí)效深化改革創(chuàng)新模式——貴州電大試點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)模式改革報(bào)告經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)基層電大開放教育試點(diǎn)教學(xué)模式的“微觀”探索“四學(xué)”環(huán)節(jié)“一網(wǎng)”打通——基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和支持服務(wù)模式初探“三環(huán)互動(dòng)”教學(xué)模式的理論與實(shí)踐一個(gè)中心五維互動(dòng)努力推進(jìn)教學(xué)模式的改革不斷提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)能力探索并構(gòu)建新的教學(xué)模式——甘肅廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式改革的理論與實(shí)踐附：遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式改革：探索中前行——“中國(guó)遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)圓桌·遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式學(xué)術(shù)研討會(huì)”綜述關(guān)注前沿課題：自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建——第三次“中國(guó)遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)圓桌”綜述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)：寧波電大網(wǎng)上課堂實(shí)踐與研究——第十次“中國(guó)遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)圓桌”綜述遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者——解讀上海電視大學(xué)的實(shí)踐與研究后記

章節(jié)摘錄

　　六、“一網(wǎng)雙學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施效果　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)了一大批應(yīng)用型人才　　1．為一大批勞動(dòng)者邊工作邊學(xué)習(xí)并學(xué)到真本領(lǐng)提供了機(jī)會(huì)以“一網(wǎng)雙學(xué)”教學(xué)模式為核心構(gòu)建起來的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的人才培養(yǎng)模式，通過功能完備的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)以及教師的指導(dǎo)教學(xué)，使一大批不能脫產(chǎn)到校接受高等教育但又急需學(xué)習(xí)提高的勞動(dòng)者獲得了一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，即在不影響工作的前提下，系統(tǒng)地接受開放教育這種良好高等教育的機(jī)會(huì)。讓人欣慰的是，從1999年秋啟動(dòng)開放教育試點(diǎn)工作以來，我省開放教育各專業(yè)累計(jì)招生60872人。從廠礦企業(yè)到部隊(duì)軍營(yíng)；從事業(yè)單位到司法機(jī)關(guān)；從金融系統(tǒng)到教育領(lǐng)域，呈現(xiàn)出一幕幕“春城無處不飛花”的繁華景象，到處都有電大開放教育學(xué)員的身影，到處都能聽到電大開放教育學(xué)員的聲音。開放教育試點(diǎn)工作的人才培養(yǎng)模式是以教學(xué)模式為主要支撐的。我們深感自豪的是，我省構(gòu)建的“一網(wǎng)雙學(xué)”教學(xué)模式為我省各行各業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的建設(shè)人才。迄今為止，已有30897名開放教育學(xué)員按照“一網(wǎng)雙學(xué)”教學(xué)模式的要求，圓滿地完成了學(xué)業(yè)；同時(shí)，他們將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)充分地運(yùn)用到工作實(shí)踐中去，取得了優(yōu)異的成績(jī)，這又從另外一個(gè)側(cè)面印證了我省電大構(gòu)建的“一網(wǎng)雙學(xué)”教學(xué)模式的科學(xué)性和可行性。這里，我們不妨從我省電大系統(tǒng)眾多優(yōu)秀的開放教育學(xué)員中選取兩位代表，聽聽他們對(duì)“一網(wǎng)雙學(xué)”教學(xué)模式的評(píng)價(jià)：　?。?）郭坤明，47歲，中國(guó)人民銀行仙桃市支行副行長(zhǎng)，2000年春開放教育金融本科專業(yè)學(xué)員。當(dāng)他了解開放教育新穎的教學(xué)模式后，毫不猶豫地再次開始了電大的學(xué)習(xí)之旅。在他看來，開放教育所采取的先進(jìn)教學(xué)模式對(duì)他們這樣工學(xué)矛盾十分突出的同志是一個(gè)難得的機(jī)遇。為此，他充分利用休息時(shí)間，嚴(yán)格按照教學(xué)模式的要求，借助光盤、網(wǎng)絡(luò)、集中面授等途徑，開展自主學(xué)習(xí)。據(jù)仙桃電大信息中心的同志介紹，在求學(xué)期間，郭坤明是上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)信息、通過電子郵件以及電話向指導(dǎo)老師求教的名列前茅者。 ……

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