中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)

內(nèi)容概要

　　本書有意識(shí)地采取了突出作品文本研讀的策略，避免對(duì)作家作品泛泛而論的弊端。先以簡(jiǎn)短的篇幅概述現(xiàn)代文學(xué)30年的發(fā)展歷程，為后面作家作品的展開提供一個(gè)文學(xué)演變的線路圖和備忘錄。每章分別介紹在現(xiàn)代文學(xué)史上有特別貢獻(xiàn)的作家及其具有代表性的作品或作品集，主要分為三大內(nèi)容：一是強(qiáng)調(diào)作家的生平和文學(xué)道路，以突出“知人論事”的學(xué)習(xí)方法；二是強(qiáng)調(diào)作品原著的文本研讀，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將文學(xué)史的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到作品本身；三是強(qiáng)調(diào)作家作品的總體特點(diǎn)、藝術(shù)成就和影響。本書由中央廣播電視大學(xué)李平教授擔(dān)任主編，由高校一些對(duì)現(xiàn)代作家作品有深入研究的專家學(xué)者共同編寫而成。

作者簡(jiǎn)介

李平，男，1957年6月生于重慶，1982年7月畢業(yè)于四川大學(xué)中文系，現(xiàn)任中央廣播電視大學(xué)教授、專業(yè)帶頭人，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)理事，全國(guó)高職高專文化類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任。著有《被逐出神學(xué)的人：海德格爾》、《錯(cuò)位人生：米蘭·昆德拉》（合著）、《20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)》（合著）、《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)基礎(chǔ)》等及論文數(shù)十篇，參加編寫有《中國(guó)文學(xué)》、《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史教程》、《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究》，主編有《中國(guó)現(xiàn)代作家與文學(xué)現(xiàn)象》、《名人野史》、《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)》等。

書籍目錄

導(dǎo)論中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程第1節(jié) 現(xiàn)代文學(xué)的第一個(gè)十年第2節(jié) 現(xiàn)代文學(xué)的第二個(gè)十年第3節(jié) 現(xiàn)代文學(xué)的第三個(gè)十年第1章 魯迅與《吶喊》、《彷徨》第1節(jié) 魯迅的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《吶喊》與《彷徨》：中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)誕生與成熟的標(biāo)志第3節(jié) 魯迅小說(shuō)的成就和影響第2章 郭沫若與《女神》第1節(jié) 郭沫若的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《女神》：中國(guó)新詩(shī)的奠基之作第3節(jié) 郭沫若詩(shī)歌的意義和貢獻(xiàn)第3章 郁達(dá)夫與《沉淪》第1節(jié) 郁達(dá)夫的生平和創(chuàng)作特點(diǎn)第2節(jié) 《沉淪》：五四浪漫抒情小說(shuō)的代表第3節(jié) 郁達(dá)夫小說(shuō)的成就和影響第4章 朱自清與《背影》第1節(jié) 朱自清的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《背影》：現(xiàn)代美文的典范第3節(jié) 朱自清散文的成就和影響第5章 徐志摩與《志摩的詩(shī)》第1節(jié) 徐志摩的生平和創(chuàng)作概況第2節(jié) 《志摩的詩(shī)》：瀟灑空靈的追求者之歌第3節(jié) 徐志摩的文學(xué)成就和影響第6章 聞一多與《死水》第1節(jié) 聞一多的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《死水》：血淚的呼喊和泣訴第3節(jié) 聞一多詩(shī)歌的成就和影響第7章 張恨水與《啼笑因緣》第1節(jié) 張恨水的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《啼笑因緣》：別樹一幟的通俗小說(shuō)第3節(jié) 張恨水小說(shuō)的成就和貢獻(xiàn)第8章 丁玲與《在黑暗中》第1節(jié) 丁玲的生平和創(chuàng)作道路第2節(jié) 《在黑暗中》：五四“新女性”的現(xiàn)實(shí)困境與精神危機(jī)第3節(jié) 丁玲小說(shuō)的發(fā)展與變化第9章 茅盾與《子夜》第1節(jié) 茅盾的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《子夜》：“社會(huì)剖析小說(shuō)”的杰出代表第3節(jié) 茅盾小說(shuō)的特點(diǎn)和成就第10章 巴金與《家》、《寒夜》第1節(jié) 巴金的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《家》與《寒夜》：巴金小說(shuō)的兩個(gè)高峰第3節(jié) 巴金小說(shuō)的成就和貢獻(xiàn)第11章 曹禺與《雷雨》、《日出》第1節(jié) 曹禺的生平和創(chuàng)作道路第2節(jié) 《雷雨》是一首詩(shī)，《日出》也是一首詩(shī)第3節(jié) 曹禺話劇的成就和影響第12章 老舍與《駱駝祥子》第1節(jié) 老舍的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《駱駝祥子》：小人物的命運(yùn)悲劇第3節(jié) 老舍創(chuàng)作前期的小說(shuō)和主題第13章 沈從文與《邊城》第1節(jié) 沈從文的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《邊城》：千古不磨的珠玉第3節(jié) 沈從文創(chuàng)作的成就和影響第14章 戴望舒與《望舒草》第1節(jié) 戴望舒的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《望舒草》：尋夢(mèng)者的詩(shī)意記錄第3節(jié) 戴望舒詩(shī)歌的發(fā)展和變化第15章 穆時(shí)英與《公墓》第1節(jié) 穆時(shí)英的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《公墓》：“造在地獄上面的天堂第3節(jié) 新感覺派的興衰及其評(píng)說(shuō)第16章 蕭紅與《生死場(chǎng)》第1節(jié) 蕭紅的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《生死場(chǎng)》：女性生存的苦難境遇第3節(jié) 蕭紅作品的地位和影響第17章 李劫人與《死水微瀾》第1節(jié) 李劫人的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《死水微瀾》：歷史的風(fēng)俗畫第3節(jié) 李劫人小說(shuō)的成就和影響第18章 艾青與《北方》第1節(jié) 艾青的生平及其創(chuàng)作第2節(jié) 《北方》：面對(duì)土地的憂郁第3節(jié) 艾青詩(shī)歌的成就和影響第19章 馮至與《十四行集》第1節(jié) 馮至的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《十四行集》：與生命發(fā)生深切關(guān)聯(lián)的情感第3節(jié) 馮至詩(shī)歌的成就和影響第20章 趙樹理與《小二黑結(jié)婚》第1節(jié) 趙樹理的創(chuàng)作道路和文學(xué)貢獻(xiàn)第2節(jié) 《小二黑結(jié)婚》：依托民間文學(xué)傳統(tǒng)的大膽創(chuàng)新第3節(jié) 趙樹理新評(píng)書體小說(shuō)的特點(diǎn)第21章 張愛玲與《傳奇》第1節(jié) 張愛玲的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《傳奇》：舊時(shí)代的文化末世圖第3節(jié) 張愛玲小說(shuō)的特點(diǎn)和成就第22章 穆旦與《穆旦詩(shī)集(1939—1945)》第1節(jié) 穆旦的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《穆旦詩(shī)集(1939—1945)》痛苦的智慧第3節(jié) 現(xiàn)代的穆旦與民族的穆旦第23章 錢錘書與《圍城》第1節(jié) 錢錘書的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《圍城》：洞悉人生的文學(xué)經(jīng)典第3節(jié) 《圍城》的藝術(shù)成就與影響第24章 梁實(shí)秋與《雅舍小品》第1節(jié) 梁實(shí)秋的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《雅舍小品》：學(xué)者情趣世界的構(gòu)筑第3節(jié) 梁實(shí)秋散文的成就和影響第25章 孫犁與《白洋淀紀(jì)事》第1節(jié) 孫犁的生平和文學(xué)道路第2節(jié) 《白洋淀紀(jì)事》：戰(zhàn)爭(zhēng)歲月中“美的極致”的贊歌第3節(jié) 孫犁小說(shuō)的成就和影響附錄本書作者簡(jiǎn)介后記

章節(jié)摘錄

從以上四部作品可以看出，老舍在他的創(chuàng)作前期，是滿懷著焦慮進(jìn)行文學(xué)寫作的。在這段時(shí)期，對(duì)國(guó)事的憂思、對(duì)文化的焦慮、對(duì)人生虛妄感的開掘構(gòu)成了老舍創(chuàng)作的三大重要主題，愛之深，憂之切，老舍正是懷著一腔愁緒思考、寫作、生活的。對(duì)國(guó)事的憂思是老舍前期小說(shuō)的第一大主題。政府之無(wú)能、國(guó)民素質(zhì)之低劣、民生之艱難，如此種種逼迫老舍整日愁緒縈懷。在這些國(guó)事之思中，民生問題又居于老舍關(guān)注的焦點(diǎn)。老舍在當(dāng)時(shí)的文化人中能保持他可貴的自我定位——既保持知識(shí)者獨(dú)立的評(píng)判意識(shí)，又時(shí)刻不忘自己的根本，這使得他以一種別樣的姿態(tài)介入20年代到40年代的中國(guó)文學(xué)。那些“拉車的，當(dāng)巡警的，賣苦力氣的”①，他們辛苦輾轉(zhuǎn)的生活與那些殷富之家放縱恣睢的生活形成強(qiáng)烈的反差，貧家之子的良善與狡詐并在，與富人們的虛矯與欺偽同行，這二者又組成微妙的互補(bǔ)世界?！鞍裆嗥D”的苦澀心情和在混亂中看出端倪的超越態(tài)度就在這反差和互補(bǔ)中發(fā)生了黏合，作品的幽默況味油然而生。對(duì)文化的焦慮是老舍前期小說(shuō)的第二大主題。小說(shuō)《斷魂槍》選用約翰?蓋伊的墓志銘作題記——“生命是鬧著玩，事事顯出如此；從前我這么想過(guò)，現(xiàn)在我懂得了?！边@就是對(duì)于某些已成昨日黃花的老中華文化方式的一種憑吊。寒夜星光下沙子龍的嘆息和“不傳”的低語(yǔ)，既是傾注了老舍對(duì)以往生活方式的滿腔深情的一個(gè)白日夢(mèng)，又是當(dāng)老舍可以以更為超越的態(tài)度返觀內(nèi)心時(shí)對(duì)這種戀舊情愫的一次自我譏嘲。在小說(shuō)《黑白李》中，時(shí)代的落伍者黑李寫得細(xì)膩豐滿，“新人”白李的形象則粗率單薄。究其緣由也要?dú)w根于老舍的內(nèi)心矛盾和文化焦慮。面對(duì)文化重組對(duì)價(jià)值體系的大沖撞，老舍顯然有些不知所措，我們也不難在這一時(shí)期老舍的創(chuàng)作中不斷地感知、深切地體會(huì)這種不知所措。

后記

自從1982年到中央廣播電視大學(xué)任教以來(lái)，我先后參與過(guò)十多種中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教材的編寫工作。曾協(xié)助張炯、邾熔等編寫《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)講稿》（中央廣播電視大學(xué)出版社，1983），協(xié)助楊占升、藍(lán)棣之、錢理群等編寫《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)專題選講》（中央廣播電視大學(xué)出版社，1983），協(xié)助黃修己編寫《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)簡(jiǎn)史》（中國(guó)青年出版社，1984）和《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展史》（中國(guó)青年出版社，1988），協(xié)助張鐘、洪子誠(chéng)等編寫《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)》（中央廣播電視大學(xué)出版社，1987），又與唐沅合著《中國(guó)文學(xué)》（現(xiàn)代部分，北京大學(xué)出版社，1986），與洪子誠(chéng)合著《中國(guó)文學(xué)》（當(dāng)代部分，北京大學(xué)出版社，1986），與陳林群合著《20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)》（上海三聯(lián)書店，2004），還參加編寫過(guò)楊公驥主編的《中國(guó)文學(xué)》（中央廣播電視大學(xué)出版社，1990），陳思和主編的《．中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史教程》（復(fù)旦大學(xué)出版社，1999），溫儒敏、趙祖謨主編的《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究》（北京大學(xué)出版社，2001），還與陳思和共同主編《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)》（中央廣播電視大學(xué)出版社，2000）等。正是由于有眾多著名學(xué)者的熱情支持和參與，電大教材真正做到了與時(shí)俱進(jìn)，不斷推陳出新，在社會(huì)上擁有眾多的讀者并受到廣泛好評(píng)。電大教材的品牌和聲譽(yù)，對(duì)于我們這些后來(lái)者是一個(gè)巨大的壓力；而在前人的基礎(chǔ)上，編寫一部具有電大特色的、真正適合學(xué)生自學(xué)的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)教材，又是我多年的愿望。為了實(shí)現(xiàn)這一愿望，在我們草擬?？崎_放的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我就已經(jīng)開始規(guī)劃新一輪的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)教材建設(shè)方案。2005年暑假前，當(dāng)我提出新的“教學(xué)大綱”時(shí)，一個(gè)邀集眾多撰稿者參加的教材編寫計(jì)劃實(shí)際上已經(jīng)產(chǎn)生。雖然電大教材編寫規(guī)程早已規(guī)定，教材編寫者一般為3～5人，最多不能超過(guò)7人，雖然文學(xué)課程根據(jù)自身的特點(diǎn)，采用“抬課”的方式，常常突破這一規(guī)定，但是，編寫者超過(guò)20人的規(guī)模，在電大教材編寫的歷史還是從來(lái)沒有過(guò)的。

編輯推薦

《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)》為教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)教材之一。

圖書封面

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