供應(yīng)鏈管理導(dǎo)學(xué)

內(nèi)容概要

本書是根據(jù)供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)大綱的教學(xué)要求和<供應(yīng)鏈管理》教材的內(nèi)容編寫而成的，
在編寫中力求做到重點(diǎn)突出、兼顧一般， 在內(nèi)容編寫和體例編排上，我們?cè)诿空轮性O(shè)計(jì)了以下四個(gè)學(xué)習(xí)模塊：
 1.學(xué)習(xí)指引.根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求提出學(xué)習(xí)建議和重點(diǎn)內(nèi)容，
指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法， 并對(duì)各章結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，從而對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)起指引作用，提高學(xué)習(xí)效率.
2.內(nèi)容精要.按照教學(xué)大綱的要求對(duì)教材中重點(diǎn)問題和精要之處進(jìn)行提示和歸納，起強(qiáng)化和提醒的作用.
 3.相關(guān)資料.根據(jù)教材內(nèi)容和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，
將收集、整理的一些專家、學(xué)者的研究成果奉獻(xiàn)給學(xué)員，通過相關(guān)資料的介紹，擴(kuò)大學(xué)員的視野.
4.綜合練習(xí).按照課程特點(diǎn)和考核的相關(guān)要求，分為名詞解釋、單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷分析題、問答題五種題型，
通過演練習(xí)題， 鞏固所學(xué)知識(shí).

書籍目錄

第一章 供應(yīng)鏈管理基礎(chǔ)
第二章 供應(yīng)鏈的構(gòu)建
第三章 供應(yīng)鏈的合作伙伴選擇
第四章 供應(yīng)鏈管理方法
第五章 供應(yīng)鏈管理環(huán)境下的生產(chǎn)計(jì)劃與控制
第六章 供應(yīng)鏈庫存管理
第七章 供應(yīng)鏈成本管理
第八章 供應(yīng)鏈管理中的信息技術(shù)
第九章 供應(yīng)鏈上的關(guān)系管理
第十章 供應(yīng)鏈環(huán)境下的業(yè)務(wù)流程重組戰(zhàn)略
第十一章 供應(yīng)鏈的績效評(píng)價(jià)
第十二章 供應(yīng)鏈管理的現(xiàn)代發(fā)展
綜合練習(xí)參考答案
主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   （4）區(qū)分可控和不可控項(xiàng)目； （5）報(bào)表格式的設(shè)計(jì)； （6）適時(shí)提供績效報(bào)告； （7）協(xié)助決策的工具而非批評(píng)他人的依據(jù)。 績效報(bào)告除供應(yīng)信息功能外，還具有激勵(lì)功能。報(bào)告內(nèi)容應(yīng)是正面的、建設(shè)性的表達(dá)方式，而非批評(píng)式的。績效報(bào)告可以引導(dǎo)管理者改善自身的工作情況，最理想的是能使閱表人將其視為協(xié)助決策及執(zhí)行任務(wù)的工具。不能認(rèn)為績效報(bào)告是會(huì)計(jì)人員指責(zé)他人的負(fù)面報(bào)告。 供應(yīng)鏈業(yè)績衡量尺度 直到目前為止，供應(yīng)鏈管理領(lǐng)域中的一個(gè)被相對(duì)忽略的領(lǐng)域就是供應(yīng)鏈業(yè)績衡量尺度。實(shí)際上，無論如何強(qiáng)調(diào)供應(yīng)鏈管理中的業(yè)績度量的重要性也不為過。在如供應(yīng)鏈這樣的一個(gè)企業(yè)間系統(tǒng)中，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)和系統(tǒng)的個(gè)別組成部分進(jìn)行及時(shí)和正確的業(yè)績度量是十分重要的。一個(gè)有效的業(yè)績衡量系統(tǒng)所起的作用包括：（1）提供了解系統(tǒng)的基礎(chǔ)；（2）影響整個(gè)系統(tǒng)的行為；（3）提供有關(guān)供應(yīng)鏈成員和外部資金擁有者的反應(yīng)的信息。因此，業(yè)績衡量標(biāo)準(zhǔn)是將復(fù)雜的價(jià)值創(chuàng)造系統(tǒng)、直接的戰(zhàn)略表述和戰(zhàn)略的實(shí)施監(jiān)督連接在一起的黏合劑。此外，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，測(cè)量供應(yīng)鏈業(yè)績的活動(dòng)本身也可以提高整體的業(yè)績水平。一項(xiàng)對(duì)美國和墨西哥的研究中，業(yè)績的改善發(fā)生的領(lǐng)域包括削減訂貨周期時(shí)間、生產(chǎn)路線和日程安排以及對(duì)出站運(yùn)輸有效控制等領(lǐng)域。另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用業(yè)績衡量體系可以改善流程周期時(shí)間、成本、質(zhì)量和分銷業(yè)績。但是盡管業(yè)績衡量如此重要，在1990年之前，供應(yīng)鏈業(yè)績衡量的辦法還是過于簡單的，有時(shí)還是阻礙生產(chǎn)的（以節(jié)省成本為基礎(chǔ)）。缺乏正確的業(yè)績衡量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)對(duì)供應(yīng)鏈管理的有效性提高是一個(gè)很大的障礙。 一、供應(yīng)鏈業(yè)績衡量的新發(fā)展 根據(jù)供應(yīng)鏈管理的概念，需要對(duì)供應(yīng)鏈的總體業(yè)績進(jìn)行衡量，而不僅僅是衡量單個(gè)成員企業(yè)的業(yè)績。從業(yè)績衡量的角度來說，供應(yīng)鏈上相互聯(lián)系的業(yè)績和所有成員經(jīng)整合后的最終成果是重要的。盡管對(duì)不同的知識(shí)系統(tǒng)有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是幾乎所有的供應(yīng)鏈業(yè)績尺度都圍繞一個(gè)不可動(dòng)搖的中心：持續(xù)地改善最終消費(fèi)者服務(wù)。只有供應(yīng)鏈的最終消費(fèi)者才是整個(gè)供應(yīng)鏈的服務(wù)對(duì)象，并能引導(dǎo)供應(yīng)鏈長遠(yuǎn)發(fā)展的成功。這些最終消費(fèi)者并不關(guān)心物料在供應(yīng)鏈中成員之間流動(dòng)的時(shí)間，也不關(guān)心其中發(fā)生的成本。他們只關(guān)心滿足他們的需求所需的時(shí)間及其成本。這種基本的考慮普遍地反映在對(duì)持續(xù)削減周期時(shí)間的需求上。一個(gè)好的業(yè)績衡量系統(tǒng)還應(yīng)該是“可執(zhí)行的”：它不僅使得經(jīng)理們能夠識(shí)別出供應(yīng)鏈運(yùn)作中的問題，而且可以讓經(jīng)理們消除那些產(chǎn)生問題的原因，因此企業(yè)與客戶的關(guān)系不會(huì)受到永久的損害。除了這些一般的客戶導(dǎo)向的供應(yīng)鏈業(yè)績?cè)u(píng)估尺度，研究者們還強(qiáng)調(diào)了對(duì)能夠反映供應(yīng)鏈總體業(yè)績的評(píng)估指標(biāo)的期望，指標(biāo)評(píng)估的范圍應(yīng)該更加寬泛。

編輯推薦

《教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)教材:供應(yīng)鏈管理導(dǎo)學(xué)(套裝共3冊(cè))》是根據(jù)供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)大綱的教學(xué)要求和《供應(yīng)鏈管理》教材的內(nèi)容編寫而成的，在編寫中力求做到重點(diǎn)突出、兼顧一般，在內(nèi)容編寫和體例編排上，我們?cè)诿空轮性O(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)模塊。

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