教育管理專業(yè)

前言

自2002秋以來，中央廣播電視大學(xué)開辦公共事業(yè)管理專業(yè)（教育管理專業(yè)）本科，至今已有近四千學(xué)生畢業(yè)。參加本專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生經(jīng)過本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，一般都能夠掌握較系統(tǒng)的教育管理專業(yè)知識(shí)，能夠增強(qiáng)教育管理專業(yè)意識(shí)，并且能提升其教育管理實(shí)踐能力。但“紙上得來終覺淺”，為了進(jìn)一步強(qiáng)化、檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的能力，中央廣播電視大學(xué)為學(xué)生開設(shè)“集中實(shí)踐環(huán)節(jié)”課程，我們根據(jù)本專業(yè)生源以教育領(lǐng)域的管理人員、教師為主的現(xiàn)狀，再結(jié)合本專業(yè)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，為大家設(shè)計(jì)了“教育管理實(shí)踐”和“教育管理畢業(yè)論文”等項(xiàng)目。一、教育管理實(shí)踐“教育管理實(shí)踐”充分考慮大部分學(xué)生的本職工作崗位是教育行政管理、學(xué)校管理、班級(jí)管理、德育管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理的實(shí)際，力求使學(xué)生在實(shí)際工作崗位中邊實(shí)踐邊研究。教育管理實(shí)踐給學(xué)生提供兩種選擇，一種是教育管理行動(dòng)研究，另一種是教育管理個(gè)案研究，學(xué)生可選其一。1．教育管理行動(dòng)研究學(xué)生可以結(jié)合與教育管理相關(guān)的本職工作的具體情況，把自己置身于研究中，對(duì)自己的某項(xiàng)具體教育管理行動(dòng)的“現(xiàn)狀、改進(jìn)計(jì)劃、行動(dòng)實(shí)施、結(jié)果反思”等進(jìn)行總結(jié)、研究，并撰寫行動(dòng)研究報(bào)告，這種對(duì)自身實(shí)踐的研究，旨在解決自身實(shí)踐行動(dòng)中的問題，提升自身行動(dòng)的效果，我們把它叫做教育管理行動(dòng)研究。

內(nèi)容概要

　　自2002秋以來，中央廣播電視大學(xué)開辦公共事業(yè)管理專業(yè)（教育管理專業(yè)）本科，至今已有近四千學(xué)生畢業(yè)。參加本專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生經(jīng)過本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，一般都能夠掌握較系統(tǒng)的教育管理專業(yè)知識(shí)，能夠增強(qiáng)教育管理專業(yè)意識(shí)，并且能提升其教育管理實(shí)踐能力。但“紙上得來終覺淺”，為了進(jìn)一步強(qiáng)化、檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的能力，中央廣播電視大學(xué)為學(xué)生開設(shè)“集中實(shí)踐環(huán)節(jié)”課程，我們根據(jù)本專業(yè)生源以教育領(lǐng)域的管理人員、教師為主的現(xiàn)狀，再結(jié)合本專業(yè)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，為大家設(shè)計(jì)了“教育管理實(shí)踐”和“教育管理畢業(yè)論文”等項(xiàng)目。

書籍目錄

上編 教育管理實(shí)踐第一部分 教育管理行動(dòng)研究一、什么是教育管理行動(dòng)研究(一)教育管理行動(dòng)研究的定義與特點(diǎn)(二)教育管理行動(dòng)研究的類型(三)教育管理行動(dòng)研究的作用(四)教育管理行動(dòng)研究的優(yōu)勢(shì)與局限二、如何做教育管理行動(dòng)研究¨(一)提出教育管理問題(二)制定教育管理行動(dòng)計(jì)劃(三)采取教育管理行動(dòng)(四)實(shí)施教育管理觀察(五)反思改進(jìn)教育管理問題指導(dǎo)專欄——教育管理行動(dòng)研究過程的指導(dǎo)三、如何撰寫教育管理行動(dòng)研究報(bào)告(一)一般類型教育管理行動(dòng)研究報(bào)告的撰寫(二)兩種特殊類型教育管理行動(dòng)研究及其報(bào)告的撰寫附：中央廣播電視大學(xué)教育管理本科專業(yè)行動(dòng)研究的參評(píng)標(biāo)準(zhǔn)(一)一般類型教育管理行動(dòng)研究的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(二)兩種特殊的教育管理行動(dòng)研究的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參考選題推薦讀物第二部分 教育管理個(gè)案研究一、什么是教育管理個(gè)案研究(一)教育管理個(gè)案研究的概念(二)教育管理個(gè)案研究的特點(diǎn)(三)教育管理個(gè)案研究的功能(四)教育管理個(gè)案研究的類型(五)教育管理個(gè)案研究的方法(六)教育管理個(gè)案研究的范圍二、如何做教育管理個(gè)案研究(一)個(gè)案的確立(二)個(gè)案資料的收集與整理(三)制定個(gè)案研究計(jì)劃(四)個(gè)案分析與指導(dǎo)(五)得出結(jié)論指導(dǎo)專欄——教育管理個(gè)案研究中的常見問題及注意事項(xiàng)三、如何撰寫教育管理個(gè)案研究報(bào)告(一)診斷型個(gè)案研究報(bào)告(二)歸納型個(gè)案研究報(bào)告附：中央廣播電視大學(xué)教育管理本科專業(yè)個(gè)案研究的參評(píng)標(biāo)準(zhǔn)(一)教育管理個(gè)案研究的總的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(二)教育管理個(gè)案研究報(bào)告的具體計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)參考選題推薦讀物下編 教育管理畢業(yè)論文一、教育管理畢業(yè)論文概說(一)教育管理畢業(yè)論文的特點(diǎn)(二)撰寫教育管理畢業(yè)論文的意義二、教育管理畢業(yè)論文選題(一)選題原則(二)選題途徑指導(dǎo)專欄——選題三、教育管理畢業(yè)論文資料(一)資料分類(二)資料獲取(三)資料研究與使用四、教育管理畢業(yè)論文開題報(bào)告(一)開題報(bào)告的作用(二)開題報(bào)告的主要內(nèi)容(三)開題報(bào)告的一般要求(四)開題報(bào)告的程序(五)開題報(bào)告范例指導(dǎo)專欄——開題報(bào)告五、教育管理畢業(yè)論文的撰寫(一)畢業(yè)論文構(gòu)成要素(二)撰寫畢業(yè)論文正文(三)畢業(yè)論文實(shí)例分析指導(dǎo)專欄——論文指導(dǎo)六、教育管理畢業(yè)論文答辯(一)畢業(yè)論文答辯的目的和意義(二)畢業(yè)論文答辯的程序(三)畢業(yè)論文答辯提問舉例附：中央廣播電視大學(xué)教育管理本科畢業(yè)論文研究的參評(píng)標(biāo)準(zhǔn)(一)教育管理畢業(yè)論文研究的總的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(二)教育管理畢業(yè)論文的具體計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)(三)教育管理畢業(yè)論文答辯的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)參考選題推薦讀物參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

插圖：文章的最后一部分，即所謂的得出結(jié)論（啟示或歸納出一般性規(guī)律）部分，研究者將對(duì)黃楚楚的研究擴(kuò)展到對(duì)一般意義上的兒童的研究與應(yīng)用，提出怎樣才能更好地發(fā)展子女的品德培養(yǎng)的發(fā)展策略。個(gè)案研究的目的并不是為了向大家展示一份研究報(bào)告，而關(guān)鍵在于要能去解決問題，而且不僅是解決單一的問題，而是試圖通過一系列的研究能夠解決某一類問題。因此，該個(gè)案研究報(bào)告在最后把自己的研究成果推廣普及到一般意義上來是非常正確的，希望通過對(duì)該個(gè)案的研究能為更多的家庭在對(duì)子女進(jìn)行品德教育方面提供一個(gè)良好的榜樣?？傊?，做好一項(xiàng)教育管理個(gè)案研究是非常不容易的，它不僅需要研究者具備深厚的教育管理及科研的理論基礎(chǔ)，還需要研究者具備敏銳的觀察力、良好的人際交往能力、縝密的邏輯思維能力、較強(qiáng)的分辨“是”“非”的能力和堅(jiān)持不懈的毅力等。這看起來雖然很難，但是，如果各位教育管理者掌握了這種研究方法，這對(duì)以后的工作和進(jìn)一步在教育管理領(lǐng)域內(nèi)搞研究是大有裨益的。因此，各個(gè)層面的教育管理者和教育工作者都應(yīng)該努力掌握這種研究方法。教育管理行動(dòng)研究和教育管理個(gè)案研究，都是從事教育管理研究的方式或類型，他們?cè)诰唧w的研究過程中具有較大的相似性和較強(qiáng)的互補(bǔ)性。但是，從二者的研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究取樣和研究結(jié)果的應(yīng)用等方面來看都有一些不同：①研究目標(biāo)：教育管理行動(dòng)研究以提高育管理工作目標(biāo)達(dá)成度為參照系，以提高教育管理工作的有效性、提升教育管理工作水平為目標(biāo)。教育管理個(gè)案研究目的是通過現(xiàn)存問題的發(fā)現(xiàn)來探索該問題的根源，以便總結(jié)并推廣經(jīng)驗(yàn)；或者是更有針對(duì)性地矯正、促進(jìn)其成長和進(jìn)步。②研究對(duì)象：教育管理行動(dòng)研究的對(duì)象取決于研究群體，教師群體的研究主要對(duì)象是學(xué)生；管理者群體的研究對(duì)象主要是被管理者，例如就校長來說，教育管理行動(dòng)研究的對(duì)象主要是師生與其他利益相關(guān)者。個(gè)案研究的對(duì)象通常是具有典型性的人和事，是個(gè)別的教師或?qū)W生、個(gè)別的教育事件、個(gè)別的教育團(tuán)體或教育機(jī)構(gòu)等。

后記

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)是中央廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育試點(diǎn)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。自2002秋開設(shè)公共事業(yè)管理（教育管理）本科專業(yè)以來，我們的注冊(cè)學(xué)生已近七萬，學(xué)員遍及教育行政管理、學(xué)校管理、教師、公共部門等各種崗位。為了保證學(xué)生學(xué)好、用好教育管理本科專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力，中央廣播電視大學(xué)師范部成立了教育管理本科專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)課程組，編制相應(yīng)的文字教材，指導(dǎo)學(xué)生在最后一學(xué)年做好集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的各項(xiàng)具體工作。課程建設(shè)伊始，成立了由中央廣播電視大學(xué)師范部閆平、張遐老師牽頭，由首都師范大學(xué)教科院傅樹京老師掛帥，由東北師范大學(xué)李澤宇老師、上海廣播電視大學(xué)劉玉梅老師、湖南廣播電視大學(xué)袁小平老師參加的課程組。課程組全體老師帶著無限的熱情和高度的責(zé)任意識(shí)完成了課程文字教材的建設(shè)，在此一并向課程組全體老師表示崇高的敬意。本教材編寫經(jīng)歷了自2005春課程組研討、2005年5月教學(xué)大綱專家審定、2005年10月文字教材審定等環(huán)節(jié)。在編寫過程中，編寫組各取所長，編寫分工具體如下：主編傅樹京老師對(duì)全書框架和學(xué)術(shù)性作了整體把握，并撰寫了下編的“教育管理畢業(yè)論文概說”、“教育管理畢業(yè)論文選題”、“教育管理畢業(yè)論文資料”、“教育管理畢業(yè)論文構(gòu)成要素和撰寫正文”等內(nèi)容。上海廣播電視大學(xué)的劉玉梅老師結(jié)合在上海廣播電視大學(xué)組織學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的一線工作，撰寫了下編的“教育管理畢業(yè)論文開題報(bào)告”、“畢業(yè)論文實(shí)例分析”、“教育管理畢業(yè)論文答辯”、“指導(dǎo)專欄——選題、開題報(bào)告、論文指導(dǎo)”。原湖南廣播電視大學(xué)的袁小平老師結(jié)合自己對(duì)行動(dòng)研究有較多關(guān)注的背景，再結(jié)合電大學(xué)生的工作實(shí)際，設(shè)計(jì)并撰寫了上編第一部分“教育管理行動(dòng)研究”。東北師范大學(xué)的李澤宇老師長期從事“教育科學(xué)研究方法”的教學(xué)工作，撰寫了上編第二部分“教育管理個(gè)案研究”。

編輯推薦

《教育管理專業(yè)(本科)集中實(shí)踐指南》為教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)教材之一。

圖書封面

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