領導學基礎

前言

領導學作為一門新興的、具有強大生命力與廣泛適應性的科學，最早萌發(fā)于20世紀30年代西方學者對領導特質(zhì)的研究，其從誕生至今雖然不足百年的歷史，卻對源遠流長的領導活動進行了高度的概括和總結，并在此基礎上進行了提煉和升華，從而在指導領導實踐、提升組織效率、營造良好的組織氛圍、增強組織的競爭力，乃至推動整個世界的發(fā)展與進步等方面起到了舉足輕重的作用。同時，領導學作為一門具有很強實用性的科學，由于時代的發(fā)展與實踐的需要，我們對其的研究與探索也將是永無止境的。本書作為該領域的探索成果之一，在立足于領導實踐，并充分總結與吸收前人以及同行已有成果的基礎上，主要突出了以下特色：第一，內(nèi)容翔實系統(tǒng)，主要表現(xiàn)為基礎性與學術性的統(tǒng)一，即學科基本理論與前沿發(fā)展并重。一方面，本書全面系統(tǒng)地闡述和介紹了有關領導學的基本原理與經(jīng)典性的基礎理論，內(nèi)容主要包括領導學的產(chǎn)生與發(fā)展、領導學的研究對象與研究方法、中外領導理論、領導權力與制約、領導體制與改革、領導環(huán)境與文化、領導個體素質(zhì)與群體結構、領導關系與角色、領導戰(zhàn)略與決策、領導選才與用人、領導方法與藝術等。目的在于為學生提供成熟、完整、準確的專業(yè)知識系統(tǒng)，并在此基礎上奠定堅實、規(guī)范的專業(yè)理論基礎。另一方面，本書還十分注重對領導學這一學科研究的前沿發(fā)展動態(tài)的介紹與深入研究，主要針對現(xiàn)代社會全球化與信息化的特點，以及由此產(chǎn)生的對領導理論的新需求，對WTO與領導體制改革以及領導素質(zhì)提升的關系、領導危機決策問題、領導思維創(chuàng)新問題以及現(xiàn)代領導與電子政務等問題都進行了系統(tǒng)的闡述，以引導學生能夠與時俱進，進行理論與實際相結合的深入探討。

內(nèi)容概要

　　在立足于領導實踐，并充分總結與吸收前人以及同行已有成果的基礎上，主要突出了以下特色：第一，內(nèi)容翔實系統(tǒng)，主要表現(xiàn)為基礎性與學術性的統(tǒng)一，即學科基本理論與前沿發(fā)展并重。一方面，《領導學基礎》全面系統(tǒng)地闡述和介紹了有關領導學的基本原理與經(jīng)典性的基礎理論，內(nèi)容主要包括領導學的產(chǎn)生與發(fā)展、領導學的研究對象與研究方法、中外領導理論、領導權力與制約、領導體制與改革、領導環(huán)境與文化、領導個體素質(zhì)與群體結構、領導關系與角色、領導戰(zhàn)略與決策、領導選才與用人、領導方法與藝術等。目的在于為學生提供成熟、完整、準確的專業(yè)知識系統(tǒng)，并在此基礎上奠定堅實、規(guī)范的專業(yè)理論基礎。另一方面，《領導學基礎》還十分注重對領導學這一學科研究的前沿發(fā)展動態(tài)的介紹與深入研究，主要針對現(xiàn)代社會全球化與信息化的特點，以及由此產(chǎn)生的對領導理論的新需求，對WTO與領導體制改革以及領導素質(zhì)提升的關系、領導危機決策問題、領導思維創(chuàng)新問題以及現(xiàn)代領導與電子政務等問題都進行了系統(tǒng)的闡述，以引導學生能夠與時俱進，進行理論與實際相結合的深入探討。

作者簡介

李成言，黑龍江虎林市人，1950年生。北京大學政府管理學院教授、博士生導師，北京大學廉政建設研究中心主任。主要研究范圍涉及中國政黨政治、行政領導學、中國農(nóng)村發(fā)展政策、廉政建設與測量、企業(yè)公共關系等領域。近年來代表作和課題有：《中國農(nóng)村發(fā)展政策分析》（主編，1999年）；《現(xiàn)代行政領導學》（著，2002年）；《廉政政策分析》（合著，2002年）；還在《北京大學學報》等核心刊物上發(fā)表數(shù)篇論文。從2000年至今，主持教育部橫向聯(lián)合項目一項；國家社科基金重點項目一項；教育部重大項目一項。

書籍目錄

第一章 導論第一節(jié) 領導學的產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié) 領導學的基本原理第三節(jié) 領導理論的發(fā)展與演變第二章 領導權力與制約第一節(jié) 領導權力的起源與發(fā)展第二節(jié) 領導權力的基本原理第三節(jié) 領導權力的行使第四節(jié) 領導權力的腐敗與制約第三章 領導體制與改革第一節(jié) 領導體制的基本原理第二節(jié) 領導體制的歷史與現(xiàn)實分析第三節(jié) 我國領導體制的改革與完善第四章 領導環(huán)境與文化第一節(jié) 領導環(huán)境的基本原理第二節(jié) 領導環(huán)境的比較分析第三節(jié) 領導文化的基本原理第五章 領導個體素質(zhì)與群體結構第一節(jié) 領導的個體素質(zhì)第二節(jié) 領導的群體結構第三節(jié) 領導素質(zhì)的測評與提升第六章 領導關系與角色第一節(jié) 領導關系的基本原理第二節(jié) 領導關系與群體行為第三節(jié) 領導關系的運動形態(tài)第四節(jié) 領導角色與學習第七章 領導戰(zhàn)略與決策第一節(jié) 領導戰(zhàn)略的基本原理第二節(jié) 領導決策的基本原理第三節(jié) 領導決策的程序與方法第四節(jié) 現(xiàn)代領導決策的新視點——危機決策第八章 領導選才與用人第一節(jié) 領導選才與用人的理論基礎第二節(jié) 領導選才第三節(jié) 領導用人第四節(jié) 激勵理論與方法第九章 領導思維與刨新第一節(jié) 領導思維的基本原理第二節(jié) 領導思維的實踐第三節(jié) 領導思維創(chuàng)新的理論與實踐第十章 領導藝術與方法第一節(jié) 領導藝術的美學分析第二節(jié) 領導藝術的實現(xiàn)途徑第三節(jié) 領導方法的基本原理第十一章 領導效能與發(fā)展第一節(jié) 領導效能概說第二節(jié) 領導效能測評第三節(jié) 領導發(fā)展與培訓第十二章 現(xiàn)代領導與電子政務第一節(jié) 電子政務的基本原理第二節(jié) 發(fā)達國家電子政務的建設與啟示第三節(jié) 電子政務對現(xiàn)代領導的挑戰(zhàn)與應對參考文獻后記

章節(jié)摘錄

三、危機決策（一）危機決策的含義從人類文明史的角度看，人類避免不了災害，無論是傳統(tǒng)的還是非傳統(tǒng)的安全危機，它們都將繼續(xù)發(fā)生、繼續(xù)上演。但是，我們應該認識到有的危機是可控制的，而且它在許多時候是人為放大的結果。此外，有的危機雖然是不可避免的（如地震、颶風、洪災等自然災害），但我們可以把它處理得更好，可以減少它的損害程度，這實際上也是危機決策的根本目的。正如羅伯特·吉爾所說：“危機研究和管理的目的就是要最大限度地降低人類社會悲劇的發(fā)生”①。危機決策是指一種決策情勢，在這個情勢中，組織決策者所認定的基本利益和核心價值面臨著嚴重威脅或挑戰(zhàn)，突發(fā)事件以及不確定前景造成高度的緊張與壓力，為使組織在危機中得以生存，并將危機所造成的損失限制在最低限度內(nèi)，決策者必須在相當有限的時間內(nèi)對事件做出關鍵性決策和應對措施。（二）危機決策的體系建構對于組織管理者來講，突發(fā)事件的出現(xiàn)是對其決策能力的挑戰(zhàn)與考驗。由于突發(fā)事件以及不確定前景會造成高度的緊張、壓力、焦慮和恐懼，嚴重的對抗形勢也可能因失控而導致組織的生存危機，因此組織管理者作出重大決策和反應的時間相當有限，不僅如此，管理者在面對時間壓力的同時還要對危機進行迅速、穩(wěn)妥、客觀、正確地處理。危機事件的獨特性使得危機狀態(tài)下的決策者無法照章辦事。但是，如果我們能夠充分認識危機發(fā)展的規(guī)律，采取相應的對策，就能夠有效地實現(xiàn)危機應對。一般而言，危機發(fā)展的過程可以分為以下幾個階段：一是前兆階段。危機發(fā)生前各種征兆開始出現(xiàn)；二是爆發(fā)階段。關鍵性事件爆發(fā)，時間演變迅速，前景高度不確定；三是持平階段。危機事件控制在一定的水平線上，但沒有完全解決；四是危機解決階段。事件得到解決。與危機發(fā)展過程相對應，組織領導者必須根據(jù)危機發(fā)展周期的不同特點，采取相應的對策，對癥下藥。大致而言，危機決策過程可以分成4個階段。

后記

《領導學基礎》一書在中央廣播電視大學和中央廣播電視大學出版社的大力支持下，即將與讀者見面了。這是一個學術群體辛勤勞動的結果。在本書的編寫和出版過程中，參加編寫的學者克服了“非典”疫情的危險和工作繁忙的壓力，一絲不茍地研究與寫作；中央廣播電視大學文法部組織陳慶云教授、胡冶巖教授、祁光華教授等專家對本書的提綱進行了認真的討論與審核；在初稿完成后，陳慶云教授、石志夫教授、劉玉瑛教授等對書稿內(nèi)容提出了寶貴意見和建議。同時，中央廣播電視大學文法部徐長威主任和趙菊強老師為本書的編寫做了大量的組織協(xié)調(diào)工作；中央廣播電視大學出版社來繼文副編審和李永強編輯為書稿的完成進行了細致的審讀，并提出了合理的修改意見。以上專家學者對本書的編寫和出版付出的努力和貢獻，在此一并表示衷心地感謝！還有，在本書的寫作過程中，作者吸納了國外眾多專家學者有關領導學的研究成果，為本書的體例創(chuàng)新與理論升華奠定了重要的基礎。為此向他們表示由衷的謝意。

編輯推薦

《領導學基礎》為教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點教材之一。

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