中學語文教學研究

前言

　　中學語文教學研究是中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點漢語言文學專業(yè)（?？破瘘c本科）師范方向的一門限選課程，是以培養(yǎng)學員掌握新的語文教育理論、提高其中學語文教學能力和研究能力為目的的應用理論課程?！吨袑W語文教學研究》就是為這門課程教學的需要而編寫的。鑒于學員在?？齐A段已系統(tǒng)學習過《中學語文教學法》，本書主要就當前中學語文教學中的重點問題，分專題進行理論聯(lián)系實際的闡述，目的是為學員補充語文教育理論方面的新知識、新思想、新經驗，幫助學員更新觀念、提高語文教育理論水平、增強教學能力和研究能力。　　全書由緒論和九章組成。緒論主要是簡要回顧語文教育的歷史，理清語文教育觀念傳承和發(fā)展的線索，為正確理解當前語文教育理念方面的幾個主要問題提供較為廣闊的背景。第一章至第三章為總論部分，主要闡述語文學科的性質、任務、學生的語文學習和教師的教學設計；第四章至第八章為分論部分，分別就閱讀與閱讀教學、作文與作文教學、口語交際教學、語文知識教學、中學語文教學與現代教育技術五個方面的內容分別加以闡述；最后一章是對語文教學的主體——語文教師的專業(yè)化發(fā)展作出的分析。　　學習這門課程，用好這本教材，非常重要的一點是堅持理論聯(lián)系實際。一方面要把自己的經驗納入到學習過程中來，提倡研究性學習；另一方面要用學到的理論指導教學實踐。這樣才能在切實提高教學能力和研究能力上有所收獲。

內容概要

　　主要就當前中學語文教學中的重點問題，分專題進行理論聯(lián)系實際的闡述，目的是為學員補充語文教育理論方面的新知識、新思想、新經驗，幫助學員更新觀念、提高語文教育理論水平、增強教學能力和研究能力。全書由緒論和九章組成。緒論主要是簡要回顧語文教育的歷史，理清語文教育觀念傳承和發(fā)展的線索，為正確理解當前語文教育理念方面的幾個主要問題提供較為廣闊的背景。第一章至第三章為總論部分，主要闡述語文學科的性質、任務、學生的語文學習和教師的教學設計；第四章至第八章為分論部分，分別就閱讀與閱讀教學、作文與作文教學、口語交際教學、語文知識教學、中學語文教學與現代教育技術五個方面的內容分別加以闡述；最后一章是對語文教學的主體——語文教師的專業(yè)化發(fā)展作出的分析。

作者簡介

　　蘇立康，北京教育學院教授，院教學督導室主任。全國中學語文教學專業(yè)委員會副理事長，北京市教育學會常務理事，北京市語文教學研究會理事長，國家教育部中小學教師繼續(xù)教育教材評審專家組成員。新加坡華文教材顧問。北京市模范教師，并獲曾憲梓獎。長期從事中學語文教育學、教學論的教學和研究工作。在該領域，在國內有一定的成就和影響。主講的課程有中學語文教學法，中學語文教學研究，小學語文教育學等。1999年10月，“小學語文學習與智力發(fā)展”被教育部師范司推為“小學語文教師繼續(xù)教育示范課”，通過中國教育電視臺向全國展播。主要著作有：《中學語文教學論》、《中學語文教學研究》、《中學語文教學法》、《語文教學對話錄》（專著）、《閱讀與作文一一教學理論與實踐》（專著）、《小學語文教學論》（主編）、《素質教育與語文教學》（主編）、《北京市中小學語文教育五十年》（主編、主要撰稿人）。

書籍目錄

緒論第一節(jié) 語文教學歷史發(fā)展概要一、中國古代語文教學的特點、經驗和弊端二、近現代語文教學發(fā)展中的重要改革第二節(jié) 語文教學觀念的傳承與發(fā)展一、語文教學目標觀的傳承與發(fā)展二、語文教學內容觀的傳承與發(fā)展三、語文教學方法觀的傳承與發(fā)展四、樹立正確的語文教學發(fā)展觀[案例研究]《(歸園田居)教學》第一章 語文課程的性質和任務第一節(jié) 語文課程的性質一、語文是最重要的交際工具二、語文是人類文化的重要組成部分三、語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一四、語文課程具有基礎性、實踐應用性、綜合性等特點五、認識語文課程性質的重要意義第二節(jié) 語文課程的任務一、豐富語言材料的積累二、發(fā)展語文能力三、培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀四、構建和應用必要的語文知識第二章 語文學習方法指導第一節(jié) 語文學習的特點和方法一、學習和學習方法二、語文學習的特點三、語文學習方法第二節(jié) 如何指導學生掌握語文學習方法一、在語文學習過程中指導方法二、在指導語文學習方法時調動智力因素和非智力因素三、掌握語文學習方法指導的途徑[案例研究]《評說諸葛亮》第三章 中學語文教學設計第一節(jié) 語文教學設計概說一、語文教學設計的概念二、語文教學設計的要求第二節(jié) 語文教學設計的內容一、教學目標的確定二、教學過程的安排三、教學策略的運用四、教學評價的組織五、教學方案的編制[案例研究]《死海不死》第四章 閱讀與閱讀教學第一節(jié) 閱讀的本質一、閱讀本質面面觀二、閱讀本質的多重性在閱讀教學中的意義第二節(jié) 閱讀過程與閱讀能力一、閱讀過程二、閱讀能力第三節(jié) 閱讀教學內容一、經典文篇二、言語經驗三、讀解策略和方法四、語言文化知識五、整合性閱讀實踐活動第四節(jié) 閱讀教學的過程和方法一、閱讀教學的基本屬性：活動和對話二、閱讀教學的主要方法[案例研究]《(我與地壇)(節(jié)選)教學設計》第五章 作文與作文教學第一節(jié) 作文的性質和作文教學的意義一、作文的性質二、作文與作文教學的意義第二節(jié) 作文的知識結構和能力結構一、作文的知識結構二、作文的能力結構第三節(jié) 中學生作文心理分析一、中學生作文心理準備狀態(tài)的分析二、中學生作文心理過程的分析三、中學生作文能力的培養(yǎng)第四節(jié) 作文教學的過程和方法一、作文教學計劃的編制二、作文的立題、指導和評改[案例研究]《都是課代表惹的禍》第六章 口語交際教學第一節(jié) 口語交際教學的意義、目標和內容一、口語交際教學的意義二、口語交際的教學目標和特征三、口語交際教學的內容第二節(jié) 口語交際的基本心理過程和教學方法一、口語交際的基本心理過程和特點二、口語交際教學的要求和方法[案例研究]《溝通：與家長進行一次對話》第七章 語文知識教學第一節(jié) 語文知識內容的分析一、《語文教學大綱》和《語文課程標準》對語文知識教學的要求二、幾套教材對語文知識的體現三、對語文知識教學現狀的分析第二節(jié) 語文知識內容的建構一、構建語文知識體系的幾點認識二、語文知識內容的構成第三節(jié) 語文知識的教學原則和教學方法一、語文知識教學的基本原則二、語文知識教學的方法[案例研究]《“魯濱孫，你真是條漢子”》第八章 中學語文教學與現代教育技術第一節(jié) 現代教育技術發(fā)展對中學語文教學的影響一、現代教育技術的內涵二、現代教育技術的發(fā)展使語文學習發(fā)生變化第二節(jié) 運用現代教育技術促進中學語文教學發(fā)展一、現代教育技術條件下的語文教學改革二、語文學科多媒體課件的特征與設計三、現代教育技術在語文教學中應用的原則[案例研究]《(三峽)教學實錄》第九章 語文教師的專業(yè)化發(fā)展第一節(jié) 樹立正確的教育觀念和教育思想一、樹立正確的教育教學觀二、樹立正確的教師學生觀三、樹立正確的人才質量評價觀第二節(jié) 具有良好的師德和健康的心理一、遵守師德規(guī)范二、提高心理素質第三節(jié) 提高語文教師專業(yè)知識和專業(yè)能力水平一、完善語文教師素質結構的途徑二、完善語文教師的知識結構三、完善語文教師的教學能力結構四、完善語文教師的科研能力結構[案例研究]《教師角色隱喻中的社會期待》參考書目

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ唬┺q證地認識語文教學自身的內部矛盾性　　語文教學自身，包括其目的、內容、方法等都具有兩重性，正是由于其內部的矛盾性，推動著語文教學的發(fā)展?！　?．語文教學目的具有兩重性　　就語文教學目的來說，中國古代的《大學》中規(guī)定得非常明確：“大學之法，在明明德，在親民，在止于至善?！蔽覀兂Ｂ牭竭@樣的指責或批判：《大學》中指出的中國古代語文教學的目的，是要發(fā)揚光大統(tǒng)治者的道德，是要教化民眾，使民眾成為服從統(tǒng)治者的循規(guī)蹈矩的新人，成為順民。但是，我們也可以這樣理解：《大學》指出的教學目的，是要發(fā)揚光大美好的品德，使每個人都成為具有新知識、新思想、新觀念的新人，最后達到至善至美的境界。那么，兩種理解就使“明明德”的教學目的有了質的不同?！　?．語文教學內容具有兩重性　　就語文教學內容來說，“載道”是中國古代對語文教學內容上的要求。這種要求其實已經反映了語文的人文性質和工具性質，已經接近當代對語文的本質特性的認識了。但是，中國古代教育中的“載道”，顯然載的是儒家道統(tǒng)以及由此推導出來的儒家政治信條，排斥除此之外的一切思想內容和社會信息，最終割斷了語文同社會生活多方面的聯(lián)系。所以，“五四”新文化運動批判“讀經”、“講經”為主要內容的封建教育時，就用“言之有物”代替“載道”。而我們今天認識“載道”，也可以說“道”就是思想感情、社會信息。　　3．語文教學方法具有兩重性　　就語文教學方法來說，我國古代語文教學注重對文章的整體把握。其方法是把讀物當作一個整體來閱讀，力圖獲得全面的認識和把握。它重視綜合，因為語文內容的復雜性和不確定性決定了語文的不易解析性。它重視語感能力的培養(yǎng)，因為語感能力是語文能力的基礎?！罢w把握”綜合性強，具有跳躍性，直接快速，有利于全面把握讀物，對讀物進行創(chuàng)造性的探討；有利于克服無效閱讀的弊端，減少處理沒有價值的信息材料的時間；有利于培養(yǎng)語感能力，形成快讀、多讀、認真讀的良好讀書習慣。

圖書封面

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