語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課件拼裝教程

內(nèi)容概要

　　《信息技術(shù)與中學(xué)學(xué)教學(xué)整合叢書(shū)：語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課件拼裝教程》是計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)整合的產(chǎn)物，現(xiàn)在逐步被廣大中小學(xué)教師掌握和運(yùn)用，課件的設(shè)計(jì)激發(fā)起了廣大研究工作者積極參與開(kāi)發(fā)研制的熱情和智慧。但是，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)在是發(fā)展得太快了?！罢n件”如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用與運(yùn)行，如何與學(xué)科教學(xué)整合，如何與教師的教改創(chuàng)新和學(xué)生的參與式探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，無(wú)疑又成為教育信息技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)人員、教師培訓(xùn)工作者和中小學(xué)一線(xiàn)教師們所共同關(guān)注和迫切需要解決的新問(wèn)題。

書(shū)籍目錄

第一章 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合1.1 整合的特點(diǎn)1.1.1 從信息工具的教學(xué)特性看階段性特點(diǎn)1.1.2 從信息技術(shù)與課程整合的含義看階段性特點(diǎn)1.1.3 從信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐看階段性特點(diǎn)1.2 整合的核心1.2.1 信息技術(shù)對(duì)信息時(shí)代學(xué)習(xí)的影響1.2.2 信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響1.2.3 信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)者的影響1.3 整合中的變革1.3.1 信息技術(shù)與師生交互關(guān)系的變革1.3.2 信息技術(shù)與學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的變革1.4 整合是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳途徑1.4.1 培養(yǎng)學(xué)生搜尋信息的能力1.4.2 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和理解信息的能力1.4.3 培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力1.4.4 培養(yǎng)學(xué)生加工和處理信息的能力1.4.5 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息內(nèi)容的批判與理解能力1.4.6 培養(yǎng)學(xué)生具有融入信息社會(huì)的態(tài)度和能力第二章 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計(jì)2.1 整合的策略與原則2.1.1 整合的策略2.1.2 整合的原則2.1.3 整合的方法與步驟2.2 建構(gòu)整合的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)2.2.1 建構(gòu)新型語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心2.2.2 “整合”帶來(lái)的理想教學(xué)環(huán)境2.3 建構(gòu)整合的新型教學(xué)模式2.3.1 閱讀教學(xué)模式2.3.2 寫(xiě)作教學(xué)模式2.4 整合的教學(xué)設(shè)計(jì)案例及評(píng)析2.4.1 信息技術(shù)與口語(yǔ)交際訓(xùn)練的整合2.4.2 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程的整合第三章 多媒體素材的獲取和創(chuàng)建技術(shù)3.1 印刷品圖像信息的獲取3.1.1 獲取圖像信息所需的設(shè)備3.1.2 圖像的掃描過(guò)程3.2 聲音信息的獲取3.2.1 錄音所需要的設(shè)備3.2.2 錄制聲音的方法3.2.3 光盤(pán)聲音信息的截取……第四章 網(wǎng)絡(luò)課件拼裝技術(shù)第五章 素材光盤(pán)的內(nèi)容簡(jiǎn)介與使用說(shuō)明

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