生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課件拼裝教程

內(nèi)容概要

　　《信息技術(shù)與中學(xué)學(xué)科教學(xué)整合叢書：生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課件拼裝教程》以現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用所面臨的問題為主線，介紹了課程改革與現(xiàn)代教育理念、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物學(xué)科的教學(xué)設(shè)計案例以及多媒體素材獲取技術(shù)和生物網(wǎng)絡(luò)課件拼裝技術(shù)等方面的問題。《信息技術(shù)與中學(xué)學(xué)科教學(xué)整合叢書：生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課件拼裝教程》的出版將對廣大生物教師在教學(xué)中實(shí)施信息技術(shù)與生物學(xué)科整合具有指導(dǎo)意義。

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第一章 現(xiàn)代教育觀念與教育改革1.1 教育的根本目的是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才1.2 生物學(xué)科的創(chuàng)新性人才需求更為迫切1.3 從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育1.4 “教學(xué)”中心轉(zhuǎn)移是現(xiàn)代教育觀念的核心1.4.1 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論對教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)1.4.2 現(xiàn)代傳播理論對教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)1.4.3 教育信息化第二章 生物教學(xué)設(shè)計2.1 教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)2.1.1 教學(xué)設(shè)計的概念2.1.2 信息化教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)CAI設(shè)計的比較2.1.3 教學(xué)設(shè)計的主要程序2.2 確立教學(xué)目標(biāo)2.2.1 分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求和分解教學(xué)2.2.2 教學(xué)目標(biāo)的作用2.3 制定教學(xué)策略2.3.1 制定教學(xué)策略的依據(jù)2.3.2 制定教學(xué)策略的內(nèi)容和方法2.4 網(wǎng)絡(luò)課件腳本與案例2.4.1 文字腳本2.4.2 課件制作腳本2.4.3 網(wǎng)絡(luò)課件案例2.5 教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的問題2.6 網(wǎng)絡(luò)課件的評價和修改2.6.1 網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容評價2.6.2 課件制作技術(shù)評價2.6.3 一般多媒體課件的基本要求2.6.4 課件教學(xué)效果評價2.6.5 教學(xué)課件的修改第三章 多媒體素材的獲取和創(chuàng)建技術(shù)3.1 印刷品圖像信息的獲取3.1.1 獲取圖像信息所需的設(shè)備3.1.2 圖像的掃描過程3.2 聲音信息的獲取3.2.1 錄音所需要的設(shè)備3.2.2 錄制聲音的方法3.2.3 光盤聲音信息的截取3.3 屏幕和視頻信息的獲取3.3.1 屏幕信息的獲取3.3.2 Snaglt軟件獲取屏幕信息3.3.3 光盤視頻信息的截取3.4 網(wǎng)上資源的查詢與獲取3.4.1 網(wǎng)上資源的查詢……第四章 網(wǎng)絡(luò)課件拼裝技術(shù)第五章 素材光盤的內(nèi)容簡介與使用說明參考文獻(xiàn)

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