教育科學研究方法

內容概要

　　在承接了為參加中央廣播電視大學課程學習的中小學教師編寫一本《教育科學研究方法》一書的任務后，一個既簡單又難以回答的問題始終縈繞腦際，編寫《教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點教材：教育科學研究方法》是為什么？廣大中小學教育工作者讀《教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點教材：教育科學研究方法》又是為什么？中國的“教育要面向世界，面向未來，面向現代化”，又是為什么？思來想去，浮現了一個想法：在當今生活富裕的情況下，如何使我們的下一代仍知道奮進和刻苦，使他們能健康地成長，快樂地學習。

作者簡介

　　孟慶茂，1941年3月出生于遼寧省蓋州市（縣）一農民家庭。因是孟子73代，“忠厚傳家遠，詩書繼世長”的家訓，鼓勵我讀書成長，總夢想能像先祖那樣對教育作些貢獻。大學畢業(yè)后到中學任教10余年。1978年，心理學專業(yè)被恢復，旋即轉到北京師范大學，任助教、講師、副教授、教授。擔任碩士、博士研究生的指導教師。出版了《心理與教育統計學》、《實驗心理學》等有關著作。曾研究了“高速公路指路標志”、“中小學教室照明標準”、“優(yōu)秀運動員心理特征分析”、“中小學生注意力訓練”等課題，目前研究的重點是“高等學校的教育評價”、“中小學素質教育評價”等。兼任中國教育學會教育統計與測量分會理事長，中國教育學會學術委員會委員，中國心理學會工業(yè)心理學專業(yè)委員會委員，中國功效學會人類認知專業(yè)委員會委員，中國生命科學學會理事等社會工作。

書籍目錄

第一章 概述第一節(jié) 教育科學研究第二節(jié) 科學方法第三節(jié) 科學研究的評價與程序第四節(jié) 教育科學研究的方法論第二章 確定研究課題第一節(jié) 問題的提出與分解第二節(jié) 注意教育研究的內容效度第三節(jié) 教育的四大支柱與當前教育科研選題第三章 教育科學研究的設計第一節(jié) 教育科學研究設計的基本內容第二節(jié) 取樣設計第三節(jié) 策略設計第四章 文獻法和內容分析法第一節(jié) 文獻法概述第二節(jié) 文獻的收集與整理第三節(jié) 內容分析法概述第四節(jié) 內容分析法的設計模式和評價第五章 調查訪問法與問卷法第一節(jié) 調查訪問法第二節(jié) 問卷法第六章 觀察法與測驗法第一節(jié) 觀察法概述第二節(jié) 觀察法的設計、實施與結果整理第三節(jié) 測驗法一般問題第四節(jié) 測驗的編制與分析技術第七章 教育實驗法第一節(jié) 教育實驗中各種變量的控制第二節(jié) 教育實驗的類型第三節(jié) 教育實驗研究的效度第八章 行動研究法第一節(jié) 行動研究法的一般問題第二節(jié) 行動研究法的步驟第九章 研究結果的定量描述第一節(jié) 研究結果的初步整理第二節(jié) 集中趨勢的描述第三節(jié) 數據分散程度的描述第四節(jié) 數據關系的描述——相關系數第十章 假設檢驗第一節(jié) 假設檢驗的基本問題第二節(jié) 平均數差異顯著性檢驗第三節(jié) 方差及方差差異性檢驗第四節(jié) 相關系數的顯著性檢驗第五節(jié) 計數數據的檢驗——γ2檢驗第十一章 研究結果的解釋與評價第一節(jié) 研究結果的解釋第二節(jié) 研究結果的評價后記

圖書封面

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