大眾文化傳播與青少年成長(zhǎng)

內(nèi)容概要

　　在選擇、設(shè)計(jì)和編寫《全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育：大眾文化傳播與青少年成長(zhǎng)》的過程中，我們遵循了以下原則：　　1.從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略高度，在課程體系中，加強(qiáng)了反映現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的課程?！　?.將教育理論和教師教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，用現(xiàn)代教育理論和方法、優(yōu)秀課堂教學(xué)范例，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助教師提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平?！　?.強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性、針對(duì)性和實(shí)效性，并兼顧幾方面的高度統(tǒng)一。從教師的實(shí)際需要出發(fā)，提高培訓(xùn)質(zhì)量?！　?.注意反映基礎(chǔ)教育課程改革的新思想和新要求，以使教師盡快適應(yīng)改革的需要。

書籍目錄

第一章 大眾文化：現(xiàn)代教育新文化第一節(jié) 當(dāng)代中國(guó)的文化潮：大眾文化一、大眾文化與新的時(shí)代二、大眾文化：大眾的消費(fèi)文化第二節(jié) 教育的現(xiàn)代媒介：大眾文化傳播一、大眾文化傳播與新技術(shù)革命二、大眾文化傳播的過程特征三、大眾文化傳播的社會(huì)功能第二章 現(xiàn)代學(xué)校教育：直面大眾文化第一節(jié) 大眾文化與學(xué)生的學(xué)習(xí)背景一、課余閑暇中的大眾文化二、校園文化中的大眾文化第二節(jié) 大眾文化傳播與教育教學(xué)資源 一、作為媒介：教育教學(xué)內(nèi)容的載體二、作為情境：教學(xué)活動(dòng)的虛擬場(chǎng)景第三章 青少年與大眾傳播：選擇中的文化心理第一節(jié) 行為傾向中的青少年亞文化心理 一、社會(huì)認(rèn)知：大眾文化選擇中的自我塑造二、角色沖突／適應(yīng)：文化選擇中的自我發(fā)展 第二節(jié) 行為傾向中的流行文化心理一、求新求異：追索與迷失二、趨同／拮抗：類化與導(dǎo)向第四章 大眾文化傳播與青少年人格第一節(jié) 選擇與享受中的人格態(tài)勢(shì)一、人格發(fā)展需求的多元結(jié)構(gòu)：人的全面發(fā)展二、文化選擇與享受：人格的文化濡化第二節(jié) 大眾文化傳播中的人格教育一、大眾傳媒：篩選／利用策略二、個(gè)案素材及研究模式第五章 大眾文化傳播與青少年學(xué)力第一節(jié) 適應(yīng)與參與中的學(xué)力態(tài)勢(shì)一、學(xué)力：大眾文化傳播的教育價(jià)值二、大眾文化傳播中的學(xué)力指向第二節(jié) 大眾文化傳播中的學(xué)力發(fā)展一、泛學(xué)科學(xué)力：觀念辨正／目標(biāo)辨析二、研究模型和個(gè)案舉隅第六章 優(yōu)化大眾文化傳播教育功能的理論思考第一節(jié) 現(xiàn)代課程論的視點(diǎn)——大眾文化傳播的教育潛力一、潛在課程：校園文化的改造和優(yōu)化二、經(jīng)驗(yàn)課程：學(xué)生主體性活動(dòng)與課程社會(huì)化、人本化……全書結(jié)語(yǔ)主要參考文獻(xiàn)

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