認知高考18步

內(nèi)容概要

　　本書視角多元、內(nèi)容系統(tǒng)、分析專業(yè)、策略實用。從高校學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)，到高校招生政策、投檔錄取等與報考相關(guān)的諸多環(huán)節(jié)，向考生進行循序漸進、系統(tǒng)的介紹，并對考生常見問題提出針對性建議，為考生做好志愿填報提供參考策略。
本書以“授之以漁”為目標，提升考生和家長對高校和高校招生工作的認識，更重要的是幫助考生和家長獲得判斷能力，從而能夠在理解高校招生錄取政策的基礎(chǔ)上，從考生自身興趣出發(fā)，思考未來發(fā)展規(guī)劃，在深刻認知志愿選擇的基礎(chǔ)上，自主地做出志愿填報的理性選擇。相信這種選擇會更恰當，并使考生受益終生。

作者簡介

　　虞立紅，北京師范大學(xué)招生辦公室主任，長期從事高校教學(xué)管理工作，曾任教務(wù)處副處長，分管教學(xué)管理和學(xué)校勵耘實驗班組織管理工作，2008年起至今任招辦主任；在《中國大學(xué)教學(xué)》、《高等理科教育》和《光明日報》等報刊上發(fā)表創(chuàng)新人才培養(yǎng)、高校招生等方面論文多篇；2009年獲國家級高等教育教學(xué)成果獎二等獎1項；主持中國教師發(fā)展基金會和北京市招生考生研究會自主招生等相關(guān)課題研究；在CCTV新聞直播間、北京電視臺早間新聞等多次介紹高校自主招生、志愿填報、專業(yè)選擇等高考問題。

書籍目錄

第1篇
第1步 高校類型與層次要了解
第2步 學(xué)科與專業(yè)設(shè)置有差別
1．培養(yǎng)研究生的學(xué)科
2．培養(yǎng)本科生的專業(yè)
第3步 高校綜合實力看什么
1．國家重點建設(shè)
2．高校綜合排行
3．科學(xué)研究水平
4．師資隊伍力量
第4步 學(xué)科專業(yè)實力看什么
第5步 人才培養(yǎng)方式大不同
1．教育教學(xué)資源
2．人才培養(yǎng)方案
3．人才培養(yǎng)舉措
4．綜合就學(xué)環(huán)境
第2篇
第6步 高校招生規(guī)模
第7步 高考報名要求
第8步 高考與評價
第9步 高校招生分類知多少
第10步 特殊類型招生面面觀
1．自主招生
2．保送生
3．藝術(shù)特長生
4．藝術(shù)類專業(yè)招生
5．高水平運動員
6．體育類專業(yè)招生
7．部隊、公安院校招生和國防生
8．免費教育師范生
9．免費醫(yī)學(xué)生
10．少數(shù)民族招生
11．貧困地區(qū)定向招生
12．港澳臺招生
第3篇
第11步 高校招生政策
1．教育部招生政策
2．高考加分政策
3．高校招生章程
4．高校錄取原則
高校招生細則要摸清
招生錄取政策要吃透
5．官方信息發(fā)布途徑
第12步 省級招辦錄取政策
1．錄取批次
2．錄取控制線
3．投檔錄取模式
第13步 招生錄取流程
1．制定招生計劃
2．考生志愿填報
3．開啟網(wǎng)上錄取系統(tǒng)
4．省級招辦投檔
5．高校預(yù)錄取
6．省級招辦審核
7．錄取結(jié)果發(fā)布
第4篇
第14步 常見問題20問
1．什么是“985工程”高校
2．什么是“211工程”高校
3．什么是獨立學(xué)院
4．什么是中外合作辦學(xué)
5．什么是研究型大學(xué)
6．什么是自主招生
7．什么是保送生
8．什么是藝術(shù)特長生
9．什么是藝術(shù)類專業(yè)招生
10．免費教育師范生常見問題有哪些
11．什么是考生高考成績
12．平行志愿投檔錄取模式中同分考生如何排位
13．什么是投檔比例
14．什么是高校調(diào)檔線
15．什么是高校錄取平均分
16．什么是專業(yè)分流
17．什么是轉(zhuǎn)專業(yè)政策
18．什么是本碩連讀
19．什么是推薦免試攻讀研究生
20．正規(guī)高校畢業(yè)生獲得什么證書
第15步 知己知彼再做選擇
1．選擇是一個重要抉擇
2．選擇是一種博弈
3．選擇要理性
4．選擇是自己的選擇
5．有備而來做選擇
第16步 博弈選擇22問
1．是否選擇進入大學(xué)深造
2．如何選擇高校
3．如何選擇專業(yè)
4．選擇專業(yè)有哪些注意點
5．選學(xué)校還是選專業(yè)
6．如何看待大學(xué)教育
7．如何評估自己的實力
8．如何確定學(xué)校志愿順序
9．如何看待依就業(yè)選專業(yè)
10．怎樣看待熱門和冷門專業(yè)
11．如何看待新專業(yè)
12．考生專業(yè)興趣不聚焦怎么辦
13．考生不知自己有何特長怎么辦
14．是否參加自主招生
15．藝術(shù)特長生與藝術(shù)類專業(yè)招生有哪些區(qū)別
16．高水平運動員和體育類專業(yè)招生有什么區(qū)別
17．選擇中外合作辦學(xué)應(yīng)注意什么
18．梯度志愿和平行志愿投檔錄取模式有什么不同
19．平行志愿投檔錄取模式有哪些風險
20．如何看待高校氛圍對學(xué)生的影響
21．高校所在地域是否重要
22．家長應(yīng)在考生志愿填報中起什么作用
第17步 特殊類型招生報考建議
1．報考自主招生建議
2．報考藝術(shù)特長生建議
3．報考部隊、公安院校招生和國防生建議
第18步 高考志愿填報策略
1．做好志愿填報有技巧
2．不同錄取政策的志愿填報策略
3．選學(xué)校、專業(yè)與排順序均重要
4．優(yōu)化志愿填報，降低填報失誤率
5．利用官方途徑準確認知高校
后 記

章節(jié)摘錄

　　第3步 高校綜合實力看什么 　　導(dǎo) 讀 　　高校綜合實力是影響高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一，它不僅影響著考生綜合能力提升的潛在可能性，還因高校自身的社會認可度而影響到考生未來的就業(yè)與發(fā)展。但對于考生而言，“高校綜合實力”又顯得很泛，不知該如何入手去了解和較為準確地做出評價。加上目前社會上對高校的各種評價，更讓人眼花繚亂。梳理高校實力的關(guān)鍵要素，可以幫助考生建立對高校實力認知的基礎(chǔ)和基本思路，把握對高校實力評價的基本方法。 　　高等學(xué)校的綜合實力是學(xué)科實力、科研水平、服務(wù)社會能力、師資隊伍、教育教學(xué)水平，以及高校的文化底蘊、教風學(xué)風和辦學(xué)條件等多方面內(nèi)涵的集中體現(xiàn)。因而，高校在以上方面獲得的官方評價、國家省部級重點建設(shè)支持和科研項目、獎勵等都是判斷高校實力強弱的重要依據(jù)。對考生而言，選擇不同層次的高校，在評價其實力時所關(guān)注的優(yōu)勢方面是有差異的。對于選擇高層次大學(xué)的考生，應(yīng)更多進行科研、教學(xué)、師資力量等綜合實力的比較。而對選擇低一些層次的大學(xué)的考生來說，則應(yīng)更多關(guān)注高校的辦學(xué)條件，特別是師資力量等方面的保障。下面介紹一些評價高校實力時經(jīng)常關(guān)注的主要方面和指標。 　　1．國家重點建設(shè) 　　多年來，國家加大了對高校的投入，除基本人均經(jīng)費外，多數(shù)投入都是以項目進行扶強性的重點建設(shè)。 　　小貼士 　　能納入國家重點建設(shè)行列，說明這所高校具有較強的實力，未來有較好的前景。這也是中國國情決定的。 　　中國高校肩負著培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的重要使命。同時，中國又是一個發(fā)展中的教育大國，高等學(xué)校眾多，已接近2500所，各高校不可能齊頭并進發(fā)展。綜觀美國等一些發(fā)達國家的高校，其實力也不都是勢均力敵的。為此，多年來，國家一直堅持利用有限資源，集中投入，強化優(yōu)勢建設(shè)，對具有相當實力的高校進行重點扶持。其中，具有代表意義的是“985工程”和“211工程”建設(shè)計劃。國家通過重點建設(shè)，促進一批重點高校快速發(fā)展，以期滿足國家對教育發(fā)展和高素質(zhì)人才的需求。從建設(shè)目標看，“985工程”高校是國家重點建設(shè)的世界一流、世界知名高水平大學(xué)，代表著中國高等教育的最高水平；“211工程”高校是中國重點建設(shè)的國內(nèi)一流高校，此外，還有一些地方重點建設(shè)的高校；入圍“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”的高職院校代表14認知高考18步志愿填報不求人了中國高水平的職業(yè)教育。 　　2．高校綜合排行 　　國內(nèi)外有不少非官方機構(gòu)或組織根據(jù)不同的指標體系對高校的綜合實力進行排名。由于評價指標不同，每個排行榜的結(jié)果也不盡相同，這在一定程度上也說明這些高校各有所長，均具有相當?shù)膶嵙Α?　　國際高等教育研究機構(gòu)QS（Quacquarelli Symonds）的“世界大學(xué)排名”，是目前世界上較為流行的全球范圍的大學(xué)排名，這個機構(gòu)每年發(fā)布世界大學(xué)300強排行榜，以及針對亞洲大學(xué)的排名。該排名體系是根據(jù)研究論文出版情況、被引用數(shù)量、國際化程度、外教職員與學(xué)生人數(shù)、交換學(xué)生人數(shù)、畢業(yè)生就職情況、雇主評價等指標進行綜合評比。2009年QS首次發(fā)布亞洲大學(xué)排名，總共分析了來自12個國家和地區(qū)的463所大學(xué)，香港有3所大學(xué)進入榜單前5名，中國內(nèi)地有38所大學(xué)進入榜單。2011年5月底，QS發(fā)布了2011年亞洲大學(xué)排行榜，香港科技大學(xué)位居第1名，在2012年的榜單中，香港科技大學(xué)成功蟬聯(lián)榜首（內(nèi)地高校前20名排行榜見表2）。 　　表2 QS 2012年亞洲大學(xué)排行榜內(nèi)地高校排名前20名 　　亞洲排名 高校名稱 內(nèi)地排名 亞洲排名 高校名稱 內(nèi)地排名 　　6 北京大學(xué) 1 29 上海交通大學(xué) 7 　　15 清華大學(xué) 2 45 北京師范大學(xué) 8 　　19 復(fù)旦大學(xué) 3 55 西安交通大學(xué) 9 　　25 浙江大學(xué) 4 57 中山大學(xué) 10 　　27 中國科技大學(xué) 5 66 同濟大學(xué) 11 　　28 南京大學(xué) 6 67 南開大學(xué) 12 　　71 天津大學(xué) 13 95 上海大學(xué) 17 　　79 武漢大學(xué) 14 96 北京理工大學(xué) 18 　　84 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 15 97 中國人民大學(xué) 19 　　85 東南大學(xué) 16 98 華中科技大學(xué) 20 　　國內(nèi)非官方組織發(fā)布的排行榜主要有：中國校友會網(wǎng)的“中國大學(xué)排行榜”“中國一流大學(xué)榜單”（包括香港、澳門和臺灣）等；武書連的“中國19所一流大學(xué)名單”“中國36所研究型大學(xué)綜合實力排行”；4項集中反映學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標排名，即“全國大學(xué)教師平均學(xué)術(shù)水平排名”“全國大學(xué)教師績效排名”“全國大學(xué)新生質(zhì)量排名”“全國大學(xué)本科畢業(yè)生質(zhì)量排名”；武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心的“中國大學(xué)競爭力排行榜”“中國百強大學(xué)排行榜”；上海交通大學(xué)從2003年開始采用國際可比的科研成果和學(xué)術(shù)表現(xiàn)作為評價指標，發(fā)布“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”等。 　　特別提醒 　　這些排行榜的評價依據(jù)、要素的權(quán)重、基礎(chǔ)數(shù)量來源等不同，評價結(jié)果也會有所差異。而且多數(shù)評價的指標是對學(xué)校在這些指標方面的總量進行的評估，而非人均的評估，所特別提醒以規(guī)模大的高校存在一定的優(yōu)勢。上述評價指標供考生參考。 　　3．科學(xué)研究水平 　　科學(xué)研究是高校的四大職能之一，研究型大學(xué)是國家知識、科技創(chuàng)新的重要力量。分析高校的科研水平，可以主要從高校擁有的科研平臺、承擔的科研項目和產(chǎn)出的科研成果三方面來評價。因為，在中國不論是獲得重點實驗室建設(shè)資格，承擔科研項目，還是獲得科研成果獎勵，均須經(jīng)過專家的嚴格評審，按水平實力來擇優(yōu)確定。擁有國家和省部級重點實驗室，承擔國家和省部級重大項目、企業(yè)委托重要項目等重點項目，到位科研經(jīng)費在同類高校中相對較高，產(chǎn)出的高水平科研成果多的高校，表明它們對國家科技創(chuàng)新貢獻大，科研實力強。教學(xué)科研是相互促進的，教師的科研成果常可轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解學(xué)術(shù)前沿，激發(fā)專業(yè)興趣和探究熱情。 　　國家重點實驗室、省部級重點實驗室、省部級重點研究基地等均是較高水平的科研平臺，這些研究平臺又為開展高水平研究產(chǎn)出高質(zhì)量成果提供了條件。 　　小知識 　　國家級科研項目主要有：國家自然科學(xué)基金項目，國家“973”計劃，重大科學(xué)研究計劃課題，國家“8 6 3 ”計劃，國家科技支撐計劃，公益性行業(yè)科研專項，國家科技重大專項，國際科技合作項目，國家社科基金重大招標項目，教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目等。此外還有眾多省部級項目。 　　科研獎勵中最有影響力的是國家級獎勵，包括最高科學(xué)技術(shù)獎、自然科學(xué)獎、技術(shù)發(fā)明獎、科學(xué)技術(shù)進步獎和國際科學(xué)技術(shù)合作獎共五大獎項。其中，國家自然科學(xué)獎、國家科學(xué)技術(shù)進步獎、國家技術(shù)發(fā)明獎是通常所說的國家三大獎，每年獎勵項目總數(shù)不超過400項。國家最高科學(xué)技術(shù)獎自1999年開始設(shè)立，每年授予人數(shù)不超過2名，給予獲獎?wù)?00萬元人民幣的獎勵。國家科學(xué)技術(shù)獎勵委員會具體負責全國的科技獎勵評選工作。 　　小知識 　　國家最高科學(xué)技術(shù)獎主要獎勵在當代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域做出特別大貢獻的科學(xué)技術(shù)工作者。 　　國家自然科學(xué)獎授予在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究中闡明自然現(xiàn)象、特征和規(guī)律，做出重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的公民。 　　國家技術(shù)發(fā)明獎授予運用科學(xué)技術(shù)知識做出產(chǎn)品、工藝、材料及其系統(tǒng)等重大技術(shù)發(fā)明的公民。國家科學(xué)技術(shù)進步獎授予在應(yīng)用推廣先進科學(xué)技術(shù)成果，完成重大科學(xué)技術(shù)工程、計劃和項目等方面，做出突出貢獻的公民、組織。 　　中華人民共和國國際科學(xué)技術(shù)合作獎授予那些對中國科學(xué)技術(shù)事業(yè)做出重要貢獻的外國人或者外國組織。 　　主要的全國性獎勵還有中國專利獎，是中國唯一的專門對授予專利權(quán)的發(fā)明創(chuàng)造給予獎勵的政府獎。每兩年一次評選活動，設(shè)金獎和優(yōu)秀獎，其中，金獎12至15項、優(yōu)秀獎若干項。何梁何利獎，分何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)成就獎和科學(xué)與技術(shù)進步獎。此外還有中國青年科學(xué)家獎、陳嘉庚科學(xué)獎等。 　　各省份和有關(guān)部委為激勵科技創(chuàng)新，促進科技經(jīng)濟發(fā)展，也設(shè)立了眾多省部級獎勵。 　　4．師資隊伍力量 　　所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。——清華大學(xué)前校長梅貽琦先生 　　高校的榮譽不在它的校舍和人數(shù)，而在它一代又一代素質(zhì)優(yōu)良的教師。一所學(xué)校要站得住腳，教師一定要出色?！绹鸫髮W(xué)前校長、著名高等教育學(xué)家科南特先生師 　　資隊伍水平是高校教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的決定性因素，在高校辦學(xué)中的地位和作用已被公認。進入21世紀，為實現(xiàn)辦學(xué)目標，適應(yīng)新時期高等教育改革和發(fā)展以及人才培養(yǎng)的需要，各高校均非常重視教師隊伍建設(shè)，堅持引進和培養(yǎng)并舉，提升師資隊伍水平。師資隊伍包含數(shù)量和質(zhì)量兩個方面，數(shù)量是基礎(chǔ)，質(zhì)量是關(guān)鍵。 　　師資隊伍數(shù)量是正常開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)和根本保障。按照中國《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估指標體系》中的要求，生師比的合格標準為18∶1，超過這個數(shù)值則不合格，這里的教師主要指在編專任教師。 　　特別提醒 　　了解師資隊伍，重點要看一所高校的專任教師，而不是外聘兼職教師。 　　師資隊伍質(zhì)量決定著高校的教育質(zhì)量和科研水平。師資隊伍質(zhì)量的高低主要看教師的學(xué)術(shù)帶頭人數(shù)量、學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和國際化程度等。 　　學(xué)術(shù)帶頭人。是指某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的“龍頭”，學(xué)術(shù)帶頭人都具備深厚的學(xué)19第1篇高校教育狀況早知道術(shù)造詣，較強的研究、開發(fā)才能，并且在各自專業(yè)領(lǐng)域有重大突出貢獻，可以起到帶頭作用的專家學(xué)者，如中國科學(xué)院院士、中國工程院院士、國家“千人計劃”入選者、長江學(xué)者獎勵計劃特聘教授\/講座教授、國家杰出青年基金獲得者、百千萬人才工程人選、教育部新世紀（跨世紀）優(yōu)秀人才等，這些頭銜都是我們考生在了解高校時能夠通過高校網(wǎng)站了解到的，那么它們具體內(nèi)涵是什么呢？ 　　小知識 　　● 中國科學(xué)院院士和中國工程院院士，原稱“中國科學(xué)院學(xué)部委員”，是中國最優(yōu)秀的科學(xué)精英和學(xué)術(shù)權(quán)威，中國科學(xué)院院士從國內(nèi)外最優(yōu)秀的科學(xué)家中選出，每兩年增選一次。 　　● 海外高層次人才引進計劃，簡稱“千人計劃”，主要是圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略目標，從2 0 0 8 年開始， 用5 ~ 1 0 年，在國家重點創(chuàng)新項目、重點學(xué)科和重點實驗室、中央企業(yè)和國有商業(yè)金融機構(gòu)、以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)為主的各類園區(qū)等，引進并有重點地支持一批能夠突破關(guān)鍵技術(shù)、發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)、帶動新興學(xué)科的戰(zhàn)略科學(xué)家和領(lǐng)軍人才回國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 　　● 長江學(xué)者獎勵計劃。為落實科教興國戰(zhàn)略，延攬海內(nèi)外中青年學(xué)界精英，培養(yǎng)造就高水平學(xué)科帶頭人，帶動國家重點建設(shè)學(xué)科趕超或保持國際先進水平，教育部和香港李嘉誠基金會于1998年共同啟動實施了“長江學(xué)者獎勵計劃”，該計劃包括特聘教授、講座教授崗位制度和長江學(xué)者成就獎?！伴L江學(xué)者獎勵計劃”的第一期，從1 9 9 8 年至2 1 世紀初，在全國高校國家重點學(xué)科中設(shè)300～500個特聘教授崗。2004年，對“長江學(xué)者獎勵計劃”進行了調(diào)整，規(guī)定每年計劃聘任特聘教授、講座教授各100名。2011年起實施新的“長江學(xué)者獎勵計劃”，每年支持高校聘任150名特聘教授、50名講座教授。 　　● 杰出青年科學(xué)基金。為促進青年科學(xué)技術(shù)人才的成長，鼓勵海外學(xué)者回國工作，培養(yǎng)、造就一批進入世界科技前沿的跨世紀優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人，國家于1994年特設(shè)立國家杰出青年科學(xué)基金，資助國內(nèi)與尚在境外和即將回國定居工作的優(yōu)秀青年學(xué)者，在國內(nèi)進行自然科學(xué)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究。國家杰出青年科學(xué)基金每年評審一次。 　　● 百千萬人才工程。1994年人事部、科技部、教育部等七部委為進一步加強高層次專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)，加速培養(yǎng)造就年輕一代學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人而聯(lián)合組織實施的一項國家重大人才培養(yǎng)計劃。目標是到2010年，培養(yǎng)造就數(shù)百名具有世界科技前沿水平的杰出科學(xué)家、工程技術(shù)專家和理論家；數(shù)千名具有國內(nèi)領(lǐng)先水平，在各學(xué)科、各技術(shù)領(lǐng)域有較高學(xué)術(shù)技術(shù)造詣的帶頭人；數(shù)萬名在各學(xué)科領(lǐng)域里成績顯著、起骨干作用、具有發(fā)展?jié)撃艿膬?yōu)秀年輕人才。百千萬人才工程共分三個層次：第一層次，到2000年，造就上百名45歲左右，能進入世界科技前沿，在世界科技界享有盛譽的學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人；第二層次，造就上千名45歲以下，具有國內(nèi)先進水平，保持學(xué)科優(yōu)勢的學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人；第三層次，培養(yǎng)出上萬名30~45歲在各學(xué)科領(lǐng)域里有較高學(xué)術(shù)造詣，成績顯著，起骨干或核心作用的學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選。 　　● 新世紀優(yōu)秀人才支持計劃。始自2004年，主要著眼于培養(yǎng)支持一大批學(xué)術(shù)基礎(chǔ)扎實、具有突出的創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人，支持他們開展創(chuàng)新性研究工作，承擔國家重大科研任務(wù)，為培養(yǎng)他們成為優(yōu)秀學(xué)科帶頭人搭建平臺、創(chuàng)造條件。該計劃每年遴選支持1000名左右的優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)帶頭人。 　　學(xué)歷層次。是指專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位獲得者的比例。在上一輪中國高校本科教學(xué)評估中明確要求，這一比例達到50%以上（含）才可評優(yōu)，30%～40%為合格。從目前看，這一標準相對較低，很多高校，尤其是高水平大學(xué)博士學(xué)位獲得者的比例都遠高于這一標準。有的高校專任教師中博士學(xué)位獲得者的比例已超過80%。教師隊伍中學(xué)歷層次高標志著師資隊伍整體實力強。 　　職稱結(jié)構(gòu)。是指教師中具有中級、高級職稱人數(shù)的比例，在高校指教授、副教授、講師等所占的比例。它在一定程度上反映出師資隊伍的實力水平。 　　學(xué)緣結(jié)構(gòu)。也就是學(xué)緣構(gòu)成。是指某個高校院系中從不同學(xué)?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤瑢W(xué)位的人的比例。教師的來源越多元，越利于學(xué)術(shù)的交融，促進學(xué)術(shù)發(fā)展，反之則不然。譬如說，某高校中的一個院系，除個別人是外單位引進外，基本上都是本校畢業(yè)的“本科”；留校后，又讀“在職碩士”“在職博士”，這樣，在人員構(gòu)成上，就形成“清一色”的局面，不利于創(chuàng)新思維，不利于學(xué)術(shù)爭鳴。為此，目前很多高校把學(xué)緣多元化作為師資隊伍建設(shè)的基本要求，有的高校把師資隊伍建設(shè)的學(xué)緣結(jié)構(gòu)多元化和國際化結(jié)合起來，比如，北京師范大學(xué)自“十一五”起就實施了人才選留“三?三”制政策，規(guī)定選留的本校博士畢業(yè)生不超過1\/3，校外博士畢業(yè)生不少于1\/3，境外博士畢業(yè)生不少于1\/3，從而優(yōu)化了師資隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，為學(xué)校學(xué)術(shù)的長久發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 　　國際化水平。是指教師中獲得境外高校學(xué)位者的比例。如今，我們已經(jīng)進入知識、經(jīng)濟全球化的時代。境外優(yōu)秀畢業(yè)生充實到中國高校師資隊伍中，將國外前沿的科學(xué)研究與教育教學(xué)方式方法帶進來，會極大地提升我們的科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，一些高校獲得境外高校學(xué)位的教師所占比例已超過10%，如北京師范大學(xué)已占到12%。

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