學科教育心理學

書籍目錄

第一章大學生心理健康概述 第一節(jié)心理健康的概念 第二節(jié)心理健康的標準 第三節(jié)大學生心理健康的意義 第二章大學生心理發(fā)展與健康 第一節(jié)大學生心理發(fā)展的特征 第二節(jié)大學生常見的心理問題 第三節(jié) 影響大學生心理健康的因素及調適 第三章大學生的情緒與心理健康 第一節(jié)情緒及大學生的情緒特征 第二節(jié) 大學生常見的情緒問題及調適 第三節(jié)大學生健康情緒的培養(yǎng) 第四章大學生的人格發(fā)展與塑造 第一節(jié)大學生人格發(fā)展概述 第二節(jié)大學生人格發(fā)展問題及調適 第三節(jié) 大學生健康人格的培養(yǎng)與發(fā)展 第五章大學生的學習與心理健康 第一節(jié)大學生學習心理概述 第二節(jié) 大學生的學習心理問題及調適 第三節(jié) 如何培養(yǎng)大學生健康的學習心理 第六章大學生挫折與壓力心理 第一節(jié)挫折與壓力心理概述 第二節(jié) 大學生常見的心理挫折和壓力及反應 第三節(jié)大學生抗挫折和壓力能力的培養(yǎng) 第七章大學生的人際交往心理 第一節(jié)大學生人際交往概述 第二節(jié) 大學生人際交往的心理障礙與調適 第三節(jié) 大學生人際交往能力的培養(yǎng) 第八章大學生的戀愛與性心理 第一節(jié)大學生戀愛心理概述 第二節(jié)大學生的性心理 第三節(jié) 大學生戀愛與性心理異常原因及調適 第九章大學生的職業(yè)心理 第一節(jié)大學生職業(yè)心理概述 第二節(jié)大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃 第三節(jié) 大學生常見的就業(yè)心理問題及調適 第十章大學生心理咨詢 第一節(jié)大學生心理咨詢概述 第二節(jié) 大學生心理咨詢的基本原則和意義 第三節(jié)心理咨詢的理論與方法 第四節(jié) 大學生常見的心理疾病及防治 參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   最后，社會轉型期對大學生的評價、需求也發(fā)生了變化。隨著我國各項改革的進一步深化，大學生畢業(yè)后將面臨更為激烈的職業(yè)競爭，這也會在一定程度上增加他們的心理挫折。 （3）家庭影響 家庭的自然結構、家庭的人際關系、家庭的教育方式以及家長的素質等一些潛在或顯性的條件對大學生的心理挫折都有直接或間接的影響。有關研究表明，大學生的不少心理問題是與家庭生活的不良背景、早期不良家庭生活經歷聯(lián)系在一起的。例如，自小嬌生慣養(yǎng)和過分受保護、被溺愛的孩子進入大學后，更容易產生心理挫折；家庭貧窮、雙親不和或單親家庭的孩子，由于父母對他們過分管制或放任不管，有些人上大學后，會表現(xiàn)得蠻橫無理或做出一些違背社會規(guī)范的反常舉動；也容易產生心理挫折。 家庭的經濟狀況對大學生的心理產生著潛在影響。例如，貧困大學生除所有大學生都要面對的個人發(fā)展與就業(yè)壓力外，還面臨巨大的生活壓力與經濟壓力，因而會導致更多的心理沖突而產生挫折感。 （4）學校環(huán)境的影響 學校環(huán)境對大學生的心理挫折有直接影響。主要有以下幾個方面： 第一，高校校園環(huán)境設施的陳舊。現(xiàn)實中的大學校園環(huán)境及設施往往與大學生想象中的“天堂”有一定差距，許多高校校園設施落后，就宿條件、就餐環(huán)境等后勤保障跟不上學生的需求，使大學生的不滿情緒增加。尤其是隨著擴大招生以來學生人數的增加，很多安排無法滿足大學生的主動學習需求，給大學生的學習帶來了消極的影響。 第二，高校教學內容與管理方式的滯后。當代社會是一個開放的、不斷變化的社會，作為求知欲、成就動機非常強的大學生，他們往往希望學習最新的知識，能夠在社會上大有作為，但是由于各種原因，部分高校的教學內容滯后于現(xiàn)實社會的變化和發(fā)展，知識陳舊，教學方法和教學手段與新型人才培養(yǎng)的要求不相適應，使大學生的失望之情、挫折心理油然而生。 第三，校園文化的偏差。校園文化作為亞文化對大學生心理健康的影響直接而深遠。近年來由于學業(yè)負擔的沉重和就業(yè)壓力的加大，校園文化出現(xiàn)氣氛不濃、品位不高、頹廢功利等不良傾向。 2.主觀因素 主觀因素產生的挫折是指由于個人生理、心理因素帶來的阻礙和限制所產生的挫折。 （1）生理因素產生的挫折，是指個體的生理狀況，如體力、外貌以及某些生理上的缺陷所帶來的限制，導致需要不能滿足或目標不能實現(xiàn)的挫折。例如，身體素質較差的學生難以成為優(yōu)秀運動員；人際交往中可能由于其貌不揚而處于劣勢，甚至正常交友也受影響，使自己陷入孤獨境地等，都可能給大學生帶來挫折感。

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