攀登英語閱讀系列

前言

　　閱讀是英語學(xué)習中最基本、最重要的技能之一。我國兒童的英語閱讀學(xué)習正在逐步得到社會各界的高度重視。無論是從《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》對兒童英語閱讀能力的要求，還是各級教育機構(gòu)、教師和家長對兒童英語閱讀的熱情關(guān)注和大力參與，我們都可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)注兒童英語閱讀已不再是停留在觀念層面的呼吁。但是，由于各種現(xiàn)實因素的制約，如缺乏優(yōu)質(zhì)的英語閱讀資源，缺乏適合兒童的英語閱讀模式和方法策略，缺乏積極有效的閱讀環(huán)境支持，缺乏高水平的英語閱讀指導(dǎo)者等，我國兒童英語閱讀的現(xiàn)狀并不盡如人意?！　∽鳛橹袊鴥和嗌倌晷睦砼c教育領(lǐng)域唯一的國家級重點實驗室——北京師范大學(xué)“認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習”國家重點實驗室，長期致力于兒童第二語言學(xué)習的基礎(chǔ)研究，并關(guān)注最新科研成果在英語教育教學(xué)中的應(yīng)用。在推出“攀登英語口語學(xué)習方案”并在十余年間使百萬兒童受益之后，實驗室又將“中國兒童英語閱讀”作為重要研究領(lǐng)域，組織國內(nèi)外高水平專家學(xué)者和一線優(yōu)秀教師，從基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究和教育應(yīng)用研究等多個層面系統(tǒng)探索，充分理解中國兒童英語閱讀學(xué)習的多方面需求，把握中國兒童英語閱讀學(xué)習的獨特規(guī)律和特點，在長期科學(xué)研究和“迭代循環(huán)”實驗的基礎(chǔ)上，研發(fā)了“攀登英語閱讀系列”資源，以幫助中國兒童突破英語閱讀的種種困難和挑戰(zhàn)。　　“攀登英語閱讀系列”以“為中國兒童研發(fā)自己的英文圖畫書”為宗旨，遵循中國兒童英語閱讀能力發(fā)展的規(guī)律，提供了適合兒童的、有效的英語閱讀學(xué)習模式和方法策略，幫助兒童有效構(gòu)建語言知識，不斷發(fā)展閱讀技能，使兒童從“學(xué)會閱讀”到“流暢閱讀”，在閱讀中學(xué)習與發(fā)展，逐步成為“熟練閱讀者”。該系列資源還倡導(dǎo)積極有效的閱讀環(huán)境支持，疏密有致、有針對性的教師和家長指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童積極探索閱讀資源的意義，突破閱讀困難，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣?！　”緯恰芭实怯⒄Z閱讀系列”的配套資源之一，專為使用“攀登英語閱讀系列”進行教學(xué)的幼兒園和小學(xué)英語教師而編寫，旨在幫助教師了解“攀登英語閱讀系列”，更好地使用這套閱讀資源，有效促進中國兒童英語閱讀素養(yǎng)的提升。本書主要內(nèi)容包括：“攀登英語閱讀系列”資源介紹、使用建議，英語閱讀活動開展建議，英語閱讀評價實施建議和學(xué)校英語閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議，并為教師推薦了兒童英語閱讀研究方面的最新文獻和專著，供教師閱讀參考。全書試圖準確把握兒童英語閱讀素養(yǎng)發(fā)展的規(guī)律和教師閱讀教學(xué)的需求，實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)實踐和兒童英語閱讀素養(yǎng)發(fā)展的統(tǒng)一，引領(lǐng)教師更新英語閱讀教育教學(xué)觀念，發(fā)展閱讀教學(xué)策略，提高閱讀教學(xué)能力?！　〗處熓莾和喿x素養(yǎng)發(fā)展的重要引領(lǐng)者。教師對英語閱讀的熱愛，會在兒童的內(nèi)心播下“幸福的種子”，引導(dǎo)他們逐漸認識閱讀，愛上閱讀；教師精深巧妙的閱讀教學(xué)可以帶領(lǐng)兒童在英語閱讀領(lǐng)域不斷進步，形成良好的閱讀素養(yǎng)。希望這本指南為教師提供實際有效的參考，幫助教師以高水平的、有效的閱讀教學(xué)，引導(dǎo)兒童學(xué)會閱讀、愛上閱讀，從閱讀中汲取成長的力量！

內(nèi)容概要

　　《攀登英語閱讀系列：教師指南》旨在幫助教師了解“攀登英語閱讀系列”，更好地使用這套閱讀資源，有效促進中國兒童英語閱讀素養(yǎng)的提升。本書主要內(nèi)容包括：“攀登英語閱讀系列”資源介紹、使用建議，英語閱讀活動開展建議，英語閱讀評價實施建議和學(xué)校英語閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議，并為教師推薦了兒童英語閱讀研究方面的最新文獻和專著，供教師閱讀參考。全書試圖準確把握兒童英語閱讀素養(yǎng)發(fā)展的規(guī)律和教師閱讀教學(xué)的需求，實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)實踐和兒童英語閱讀素養(yǎng)發(fā)展的統(tǒng)一，引領(lǐng)教師更新英語閱讀教育教學(xué)觀念，發(fā)展閱讀教學(xué)策略，提高閱讀教學(xué)能力。

書籍目錄

第一章 “攀登英語閱讀系列”總體介紹
　一、“攀登英語閱讀系列”的緣起
　二、“攀登英語閱讀系列”的研發(fā)歷程
　三、“攀登英語閱讀系列”的科學(xué)依據(jù)
　四、“攀登英語閱讀系列”的五大優(yōu)勢
　五、“攀登英語閱讀系列”的五大功能
第二章 “攀登英語閱讀系列”內(nèi)容簡介
　一、“攀登英語閱讀系列”總體構(gòu)成及核心特點
　　（一）總體構(gòu)成
　?。ǘ┖诵奶攸c
　二、“關(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”資源介紹
　?。ㄒ唬队腥さ淖帜浮?br />　?。ǘ渡衿孀帜附M合》
　三、“分級閱讀”資源介紹
　　（一）《分級閱讀第一級》
　?。ǘ斗旨夐喿x第二級》
　　（三）《分級閱讀第三級》
　?。ㄋ模斗旨夐喿x第四級》
　　（五）《分級閱讀第五級》
　?。斗旨夐喿x第六級》
第三章 “攀登英語閱讀系列”使用建議
　一、“關(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”資源使用建議
　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)閱讀興趣，關(guān)注重點內(nèi)容
　?。ǘ┳⒅亻喿x體驗，增強英語語感
　?。ㄈ┒嗤ǖ劳綄W(xué)習，強化閱讀輸入
　?。ㄋ模┴S富閱讀實踐，拓展閱讀視野
　二、“分級閱讀”資源使用建議
　?。ㄒ唬W(xué)會閱讀，以讀促說
　?。ǘ┝鲿抽喿x，在閱讀中學(xué)
　?。ㄈ┳灾鏖喿x，以讀促寫
第四章 學(xué)校英語閱讀活動開展建議
　一、攀登英語閱讀教學(xué)的主要模式
　?。ㄒ唬罢n堂閱讀四十分”模式
　?。ǘ罢n堂閱讀十分鐘”模式
　?。ㄈ拜p松閱讀二十分”模式
　二、課堂閱讀活動方式及策略
　?。ㄒ唬┞犠x活動
　……
第五章 英語閱讀評價實施建議
第六章 學(xué)校英語閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)
附錄

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   設(shè)計源于兒童生活，著眼于激發(fā)閱讀興趣 “分級閱讀”系列圖畫書所涵蓋的故事主題和內(nèi)容始終面向兒童，面向兒童生活。在深入兒童生活、與兒童深度交流的基礎(chǔ)上，獲取兒童感興趣的閱讀內(nèi)容，建立攀登英語閱讀主題庫，確保每一個故事、每一個活動都能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣?？梢哉f，攀登閱讀圖畫書的設(shè)計源于兒童，源于兒童的生活，兒童在其中。如低段（第一、二級）選取了顏色、食品、動物、季節(jié)、運動、交通工具和節(jié)日等低齡兒童所喜聞樂見的主題；中段（第三、四級）的主題逐漸有所深入，涉及夢想、職業(yè)、生活中的成敗、情緒情感等；高段（第五、六級）主題范圍更加廣闊，涉及人際交往、自我完善、情緒管理、理財、環(huán)境保護、生命的意義和價值等。豐富多彩又貼近兒童生活的閱讀內(nèi)容，可以有效地促使兒童將閱讀融人生活，在生活中深入閱讀。 有效設(shè)置輔助資源，引領(lǐng)科學(xué)閱讀方式 “分級閱讀”系列的每級圖畫書都配有CD、《我的閱讀記錄》和《家長手冊》等配套資源；同時，為教師提供了《教師指南》。這些輔助資源共同以“兒童閱讀發(fā)展”為核心，充分考慮兒童、家長、教師等各方閱讀參與者的需求，內(nèi)容豐富、目標鮮明、針對性強。如配套CD提供了原汁原味的故事配音，可以讓兒童利用聽覺通道來學(xué)習，幫助兒童理解故事思想和情感，從而大大提升閱讀的效果；《我的閱讀記錄》是引導(dǎo)兒童堅持日常閱讀的重要工具，讓兒童在日積月累的過程中持續(xù)提升閱讀素養(yǎng)；《家長手冊》和《教師指南》幫助家長和教師了解這套閱讀資源的設(shè)計理念，獲得具體的策略和方法指導(dǎo)。各項輔助資源提供了全方位的輔助和引導(dǎo)，兼具實踐性和靈活性，共同引領(lǐng)兒童科學(xué)閱讀、有效閱讀。 關(guān)注情感體驗，發(fā)掘閱讀的內(nèi)在意義 關(guān)注兒童的內(nèi)心世界和情感體驗是“分級閱讀”系列圖畫書的核心特點之一。兒童在閱讀實踐中，除了要獲取語言知識和閱讀技能之外，同樣有必要體驗閱讀中的情感共鳴，發(fā)掘閱讀的內(nèi)在意義?！胺旨夐喿x”系列圖畫書涉及了許多貼近兒童生活經(jīng)歷的抽象性話題。

編輯推薦

《攀登英語閱讀系列:攀登英語教師指南》是“攀登英語閱讀系列”的配套資源之一，專為使用“攀登英語閱讀系列”進行教學(xué)的幼兒園和小學(xué)英語教師而編寫。

圖書封面

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