為社會服務(wù)的心理學(xué)探微

內(nèi)容概要

　　人啊，應(yīng)該有良心、有感恩之心，要有為社會服務(wù)的意識；社會心理學(xué)一直是作者俞國良研究的重點(diǎn)和興趣所在。他就從社會心理學(xué)研究破題，整理一冊社會心理學(xué)的“探微集”，于是就有了目前呈現(xiàn)在大家面前的《為社會服務(wù)的心理學(xué)探微》一書。

作者簡介

俞國良，1963年生，浙江蕭山人?，F(xiàn)任中國人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、心理研究所所長，中國心理學(xué)會理事暨理論心理學(xué)與心理學(xué)史專業(yè)委員會副主任，國家自然科學(xué)基金委員會心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)學(xué)科評審組成員，全國教育科學(xué)規(guī)劃心理學(xué)學(xué)科評審組成員，中國科學(xué)院和北京師范大學(xué)兼職教授等。承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目等。在《心理學(xué)報》、《教育研究》等雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文90多篇，其中多篇被SCI、SSCI收錄和《新華文摘》轉(zhuǎn)載。出版《社會心理學(xué)》、《環(huán)境心理學(xué)》、《創(chuàng)造力心理學(xué)》和《社會性發(fā)展心理學(xué)》等專著十多部。曾獲國家圖書獎等各種獎項(xiàng)，入選教育部“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才”。中央電視臺《東方之子》欄目、《光明日報》和《中國教育報》等對其成長經(jīng)歷和成就予以專題報道。

書籍目錄

第一編  個體成長  讓學(xué)生成為創(chuàng)新性人才  新世紀(jì)我們?nèi)绾巫龈改? 論當(dāng)前兒童教育的發(fā)展趨勢與走向  兒童運(yùn)動認(rèn)知的樸素理論  小學(xué)學(xué)習(xí)不良兒童家庭功能研究  社會認(rèn)知視野中的家長教育觀念研究  中小學(xué)生創(chuàng)造力的測量與評價  問題意識、人格特征與教育創(chuàng)新中的創(chuàng)造力培養(yǎng)  問題提出、認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)校教育中的創(chuàng)造力培養(yǎng)  論創(chuàng)新教育與心理健康教育的關(guān)系  論麥獨(dú)孤的本能論社會心理學(xué)思想第二編  心理健康  健康從幼兒的心靈抓起  中小學(xué)心理健康教育：任重而道遠(yuǎn)  千里之行從“心”開始：職業(yè)學(xué)校心理健康教育探析  研究生心理健康教育：現(xiàn)狀、問題與對策  中小學(xué)生心理健康量表的信效度檢驗(yàn)  《小學(xué)生心理健康量表》的驗(yàn)證性因素分析  兒童社會生活適應(yīng)量表的編制與應(yīng)用  《兒童元認(rèn)知問卷》的編制與修訂  青少年學(xué)業(yè)情緒問卷的編制與應(yīng)用  教師心理健康評價量表的編制及現(xiàn)狀研究  軍人狀態(tài)一特質(zhì)焦慮量表的初步編制  醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)倦怠及其應(yīng)對策略  自尊、歸因方式與內(nèi)疚和羞恥的關(guān)系研究  青少年創(chuàng)造力、心理健康發(fā)展特點(diǎn)及其相互關(guān)系  我國心理健康研究的現(xiàn)狀、熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢第三編  人際關(guān)系  代際顫動：從“溝”的一邊躍到另一邊  挑戰(zhàn)與呼聲：家庭教育中“親子互動”現(xiàn)狀分析  認(rèn)知評價在婚姻沖突與青少年自尊關(guān)系間的中介作用  離異家庭兒童的適應(yīng)性問題  離異家庭子女適應(yīng)的中介因素研究  過度自信的信息差異理論模型  共情的相關(guān)理論評述及動態(tài)理論模型探新  兒童對情緒表達(dá)規(guī)則的認(rèn)知發(fā)展  兒童對情緒表達(dá)規(guī)則的理解與策略的使用  不同歸因取向的表揚(yáng)對兒童失敗后的影響效應(yīng)  教育成就代際傳遞的機(jī)制：資本和溝通的視角  構(gòu)建和諧人際關(guān)系：基于人際知覺偏差的視角第四編  社會影響  “曬客”的心態(tài)  社會認(rèn)知視野中的親社會行為  親社會行為研究的新視角  流動兒童身份認(rèn)同與人格特征研究  幼兒教師和家長對幼兒電視片的態(tài)度調(diào)查  社會比較研究的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢  社會比較：對比效應(yīng)還是同化效應(yīng)？  自動情緒調(diào)節(jié)：基于社會文化與神經(jīng)科學(xué)的考量  污名現(xiàn)象及其心理效應(yīng)  扎榮茨匯合模型述評  權(quán)力的社會認(rèn)知研究述評第五編  和諧發(fā)展  “減負(fù)”莫忘來自家庭的壓力  孩子需要培養(yǎng)“成功智能素質(zhì)”  提高教師心理健康水平是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”  讓經(jīng)濟(jì)貧困不再成為“學(xué)業(yè)貧困”的理由  權(quán)力產(chǎn)生“腐敗”嗎？——社會心理學(xué)的答案  問責(zé)：社會心理學(xué)不可忽視的概念  創(chuàng)新教育理念中的學(xué)校教育  “以縣為主”義務(wù)教育財政體制改革的問題及對策  淺釋“心理和諧”  論心理學(xué)視野中的學(xué)校精神  試析中國社會心理學(xué)的當(dāng)前處境與發(fā)展方向

編輯推薦

人啊，應(yīng)該有良心、有感恩之心，要有為社會服務(wù)的意識；社會心理學(xué)一直是作者俞國良研究的重點(diǎn)和興趣所在。他就從社會心理學(xué)研究破題，整理一冊社會心理學(xué)的“探微集”，于是就有了目前呈現(xiàn)在大家面前的《為社會服務(wù)的心理學(xué)探微》一書。

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