教育心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　《教育心理學(xué)：為了學(xué)和教的心理學(xué)》由緒論、學(xué)生心理、學(xué)習(xí)理論、班級(jí)心理、教學(xué)心理與教師心理等部分組成，以豐富多彩的體例形式系統(tǒng)地介紹了教育心理學(xué)的基本知識(shí)和最新研究成果，并結(jié)合大量案例闡釋了這些知識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。本書(shū)可作為高等師范院校教育學(xué)、心理學(xué)的教材，也可作為各級(jí)各類(lèi)教師培訓(xùn)的教材，以及教育科研人員的參考資料。

書(shū)籍目錄

緒論第一節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展史一、什么是教育心理學(xué)二、教育心理學(xué)的發(fā)展分期第二節(jié) 教育心理學(xué)的研究方法和學(xué)習(xí)方法一、教育心理學(xué)的研究方法二、學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的基本方法第一章 學(xué)生心理與發(fā)展第一節(jié) 學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)一、什么是心理發(fā)展二、心理發(fā)展的特性三、心理發(fā)展與教育第二節(jié) 學(xué)生心理發(fā)展歷程一、心理發(fā)展的主要理論二、影響心理發(fā)展的因素第三節(jié) 學(xué)生群體心理一、群體心理的一般問(wèn)題二、群體對(duì)個(gè)體的影響三、學(xué)校中的人際關(guān)系第二章 學(xué)生差異心理第一節(jié) 學(xué)生智力因素的差異一、智力的一般問(wèn)題二、智力因素的差異三、智力的早期開(kāi)發(fā)第二節(jié) 非智力因素的差異一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異二、學(xué)習(xí)興趣的差異三、情緒、情感的差異四、氣質(zhì)的差異五、性格的差異第三節(jié) 特殊兒童的心理一、什么是特殊兒童二、特殊兒童的類(lèi)型和心理三、特殊兒童的教育第三章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)三、動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的作用第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論一、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論二、歸因動(dòng)機(jī)理論三、成就動(dòng)機(jī)理論四、自我效能理論五、需要層次理論第三節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)一、激發(fā)和維持外部動(dòng)機(jī)的措施二、激發(fā)與維持內(nèi)在動(dòng)機(jī)的措施第四章 學(xué)生學(xué)習(xí)策略第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略概述一、學(xué)習(xí)策略含義二、學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)第二節(jié) 學(xué)習(xí)策略的成分和類(lèi)型一、學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)策略二、學(xué)習(xí)類(lèi)型和學(xué)習(xí)策略三、學(xué)習(xí)策略的種類(lèi)第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略的教學(xué)一、教師指導(dǎo)式或團(tuán)體輔導(dǎo)式二、書(shū)本式或手冊(cè)式三、規(guī)程化訓(xùn)練（基本技能的訓(xùn)練）：PQ4R閱讀策略第五章 問(wèn)題解決與學(xué)生學(xué)習(xí)第一節(jié) 問(wèn)題解決概述一、問(wèn)題解決的概念二、問(wèn)題解決的過(guò)程三、問(wèn)題解決的思維策略四、影響問(wèn)題解決的主要因素第二節(jié) 問(wèn)題解決與學(xué)習(xí)一、問(wèn)題解決能力的一般原理二、讓學(xué)生掌握問(wèn)題解決的常規(guī)步驟三、問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的一般措施四、學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生問(wèn)題解決能力的措施第六章 創(chuàng)造思維第一節(jié) 創(chuàng)造思維概述一、什么是創(chuàng)造思維二、創(chuàng)造思維的特點(diǎn)三、創(chuàng)造思維的科學(xué)研究史第二節(jié) 創(chuàng)造過(guò)程一、創(chuàng)造的結(jié)構(gòu)二、創(chuàng)造活動(dòng)的過(guò)程第三節(jié) 創(chuàng)造能力的培養(yǎng)一、創(chuàng)造能力的影響因素二、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)第七章 有效教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)一、教學(xué)設(shè)計(jì)的意義二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)三、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)四、教學(xué)設(shè)計(jì)與心理學(xué)的關(guān)系第二節(jié) 提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性一、提高學(xué)習(xí)者分析的有效性二、提高教學(xué)目標(biāo)分析的有效性三、提高組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性四、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性第八章 課堂管理心理學(xué)第一節(jié) 課堂管理概述一、課堂管理的相關(guān)概念二、課堂管理的功能三、課堂管理的影響因素四、課堂管理的基本原則第二節(jié) 提高課堂管理的有效性一、課堂凝聚力的加強(qiáng)二、課堂氣氛的營(yíng)造三、課堂紀(jì)律的維護(hù)四、課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置五、問(wèn)題行為的處理六、教師的自我控制第九章 班集體建設(shè)第一節(jié) 班集體建設(shè)概述一、確立班集體建設(shè)的目標(biāo)二、建立班級(jí)組織結(jié)構(gòu)三、形成正確的輿論導(dǎo)向第二節(jié) 提高班集體建設(shè)的有效性一、制訂班集體建設(shè)目標(biāo)的方法二、選拔和培養(yǎng)班干部三、形成正確的集體輿論四、有計(jì)劃地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)第十章 班級(jí)活動(dòng)第一節(jié) 班級(jí)活動(dòng)概述一、班級(jí)活動(dòng)的概念二、班級(jí)活動(dòng)的意義三、班級(jí)活動(dòng)的類(lèi)型四、班級(jí)活動(dòng)的原則第二節(jié) 提高班級(jí)活動(dòng)的有效性一、提高班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性二、提高班級(jí)活動(dòng)準(zhǔn)備的有效性三、提高班級(jí)活動(dòng)實(shí)施的有效性四、提高班級(jí)活動(dòng)評(píng)估的有效性第十一章 班級(jí)心理健康教育，'256第一節(jié) 心理健康教育概述一、科學(xué)的健康觀二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)三、中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)四、中小學(xué)心理健康教育第二節(jié) 提高心理健康教育的有效性一、中小學(xué)心理健康教育的全面滲透途徑二、中小學(xué)心理健康教育的專(zhuān)門(mén)途徑三、中小學(xué)心理健康教育的支持途徑第十二章 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展第一節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展概述一、職業(yè)與專(zhuān)業(yè)二、專(zhuān)業(yè)化與教師專(zhuān)業(yè)化三、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展第二節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響因素二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑第十三章 教師心理健康第一節(jié) 教師心理健康概述一、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)二、中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀三、教師心理健康存在的問(wèn)題四、影響教師心理健康的因素第二節(jié) 教師心理健康的維護(hù)一、社會(huì)層面維護(hù)教師心理健康的策略二、學(xué)校層面維護(hù)教師心理健康的策略三、個(gè)人層面維護(hù)教師心理健康的策略參考文獻(xiàn)

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    教育心理學(xué) PDF格式下載

---