幼兒園生活化教學課程

內(nèi)容概要

　　《幼兒園生活化數(shù)學課程》一書本著“來自實踐，服務教師”的原則編寫，力求為一線教師提供一本可供參考、拿來就用、實操性強的教學指導用書，為不同年齡班教師提供鮮活、豐富的數(shù)學教育資料。 本書由北京市東城區(qū)東四五條幼兒園組織編寫，全園二十多位教師參與了具體的編寫工作。另外，書中選用了北京市東城區(qū)東棉花胡同幼兒園部分教師的實踐案例。

書籍目錄

第一部分　理論篇一、幼兒園生活化數(shù)學課程的理論基礎（一）陳鶴琴的“活教育”課程論（二）人本主義心理學派的基本理論（三）加德納的多元智能理論（四）維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論（五）皮亞杰的認知發(fā)展理論二、幼兒園生活化數(shù)學課程的指導思想（一）用新《綱要》精神確定生活化的課程觀（二）將幼兒一日生活確定為課程的實施路徑（三）從幼兒身邊的事情選擇課程的教育內(nèi)容（四）以師幼互動方式開展課程的教學活動三、幼兒園生活化數(shù)學課程的相關概念（一）生活化的數(shù)學教育（二）數(shù)學教育的生活化（三）學用同步四、幼兒園生活化數(shù)學課程的幾個關系（一）教與學的關系（二）生成與預設的關系（三）數(shù)學與其他學科的關系五、幼兒園生活化數(shù)學課程的機制（一）課程管理（二）課程機制（三）課程評價六、幼兒園生活化數(shù)學課程的目標（一）幼兒數(shù)學能力發(fā)展目標（二）教師數(shù)學教育能力發(fā)展目標第二部分　實踐篇一、幼兒園生活化數(shù)學教育目標（一）幼兒園生活化數(shù)學教育目標的含義（二）幼兒園生活化數(shù)學教育目標的體系（三）幼兒園生活化數(shù)學教育目標的分解二、幼兒園生活化數(shù)學課程的組織與實施（一）課程設計與實施的基本原則（二）課程實施的主要途徑三、幼兒園生活化數(shù)學課程的評價（一）評價方向（二）評價原則（三）評價主體（四）評價方式第三部分　經(jīng)驗篇一、幼兒園生活化數(shù)學課程案例（一）集體性課例（二）個性化案例二、幼兒園生活化數(shù)學課程研究成果（一）專題總結（二）論文附錄　教師自制幼兒數(shù)學活動學具與材料一、設計思路（一）運用原始材料，直接感知身邊的數(shù)學經(jīng)驗（二）自制數(shù)學材料，拓展幼兒探索數(shù)學經(jīng)驗的空間二、設計原則（一）制作的巧妙性（二）操作的情趣性（三）探索的科學性（四）使用的高效性三、設計種類（一）集體數(shù)學教育活動中的活動材料（二）區(qū)域活動中的活動材料主要參考文獻

圖書封面

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