幼兒園生活化教學(xué)課程

內(nèi)容概要

　　《幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程》一書(shū)本著“來(lái)自實(shí)踐，服務(wù)教師”的原則編寫(xiě)，力求為一線教師提供一本可供參考、拿來(lái)就用、實(shí)操性強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，為不同年齡班教師提供鮮活、豐富的數(shù)學(xué)教育資料。 本書(shū)由北京市東城區(qū)東四五條幼兒園組織編寫(xiě)，全園二十多位教師參與了具體的編寫(xiě)工作。另外，書(shū)中選用了北京市東城區(qū)東棉花胡同幼兒園部分教師的實(shí)踐案例。

書(shū)籍目錄

第一部分　理論篇一、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程的理論基礎(chǔ)（一）陳鶴琴的“活教育”課程論（二）人本主義心理學(xué)派的基本理論（三）加德納的多元智能理論（四）維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論（五）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論二、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程的指導(dǎo)思想（一）用新《綱要》精神確定生活化的課程觀（二）將幼兒一日生活確定為課程的實(shí)施路徑（三）從幼兒身邊的事情選擇課程的教育內(nèi)容（四）以師幼互動(dòng)方式開(kāi)展課程的教學(xué)活動(dòng)三、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程的相關(guān)概念（一）生活化的數(shù)學(xué)教育（二）數(shù)學(xué)教育的生活化（三）學(xué)用同步四、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程的幾個(gè)關(guān)系（一）教與學(xué)的關(guān)系（二）生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系（三）數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系五、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程的機(jī)制（一）課程管理（二）課程機(jī)制（三）課程評(píng)價(jià)六、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)（一）幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展目標(biāo)（二）教師數(shù)學(xué)教育能力發(fā)展目標(biāo)第二部分　實(shí)踐篇一、幼兒園生活化數(shù)學(xué)教育目標(biāo)（一）幼兒園生活化數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的含義（二）幼兒園生活化數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的體系（三）幼兒園生活化數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的分解二、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程的組織與實(shí)施（一）課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本原則（二）課程實(shí)施的主要途徑三、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)方向（二）評(píng)價(jià)原則（三）評(píng)價(jià)主體（四）評(píng)價(jià)方式第三部分　經(jīng)驗(yàn)篇一、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程案例（一）集體性課例（二）個(gè)性化案例二、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程研究成果（一）專(zhuān)題總結(jié)（二）論文附錄　教師自制幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)具與材料一、設(shè)計(jì)思路（一）運(yùn)用原始材料，直接感知身邊的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)（二）自制數(shù)學(xué)材料，拓展幼兒探索數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的空間二、設(shè)計(jì)原則（一）制作的巧妙性（二）操作的情趣性（三）探索的科學(xué)性（四）使用的高效性三、設(shè)計(jì)種類(lèi)（一）集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的活動(dòng)材料（二）區(qū)域活動(dòng)中的活動(dòng)材料主要參考文獻(xiàn)

圖書(shū)封面

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