信息化環(huán)境下的小學(xué)德育

內(nèi)容概要

　　《信息化環(huán)境下的小學(xué)德育》共分為九章，主要內(nèi)容包括信息化背景下的小學(xué)德育概述、構(gòu)筑基于信息技術(shù)的小學(xué)德育環(huán)境、基于信息技術(shù)環(huán)境的小學(xué)校本德育課程等方面。

書籍目錄

前言第一章 信息化背景下的小學(xué)德育概述第一節(jié) 信息技術(shù)與信息化社會一、走近信息技術(shù)二、信息化社會及其特征三、信息化時代與教育改革第二節(jié) 信息化背景下的小學(xué)德育發(fā)展一、小學(xué)德育的目標任務(wù)二、小學(xué)德育發(fā)展的問題、挑戰(zhàn)和機遇三、信息化助推小學(xué)德育新發(fā)展第二章 構(gòu)筑基于信息技術(shù)的小學(xué)德育環(huán)境第一節(jié) 小學(xué)德育環(huán)境一、小學(xué)德育環(huán)境的內(nèi)涵二、小學(xué)德育環(huán)境的功能三、小學(xué)德育環(huán)境在校本德育中的地位第二節(jié) 小學(xué)德育的信息技術(shù)支撐環(huán)境一、校園音視頻環(huán)境的建設(shè)二、校園網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的建設(shè)第三節(jié) 信息技術(shù)與小學(xué)德育環(huán)境建設(shè)一、校園德育環(huán)境建設(shè)二、家庭德育環(huán)境指導(dǎo)三、社會德育環(huán)境優(yōu)化第四節(jié) 小學(xué)德育的教師隊伍建設(shè)一、小學(xué)教師的德育素養(yǎng)二、小學(xué)教師的德育培訓(xùn)第五節(jié) 信息技術(shù)環(huán)境的負面影響應(yīng)對一、新媒介的負面影響及其應(yīng)對二、電視媒體負面影響及其應(yīng)對三、網(wǎng)癮少年及其預(yù)防治療四、網(wǎng)絡(luò)欺凌及其應(yīng)對第三章 基于信息技術(shù)環(huán)境的小學(xué)校本德育課程第一節(jié) 信息技術(shù)與小學(xué)校本德育課程一、小學(xué)校本德育課程的內(nèi)涵二、小學(xué)校本德育課程特征三、信息技術(shù)對于小學(xué)校本德育課程的積極作用第二節(jié) 小學(xué)校本德育課程的體系構(gòu)建一、明確校本德育課程目標二、完善校本德育課程體系第三節(jié) 基于信息技術(shù)環(huán)境的校本德育課程創(chuàng)新一、基于校園廣播環(huán)境下的校本德育課程創(chuàng)新二、基于校園電視環(huán)境下的校本德育課程創(chuàng)新三、基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本德育課程創(chuàng)新第四章 信息技術(shù)與小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)第一節(jié) 小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)的德育價值一、品德學(xué)科課程目標體現(xiàn)了學(xué)校德育的價值取向二、品德學(xué)科課程內(nèi)容體現(xiàn)了小學(xué)德育的系統(tǒng)要求三、品德學(xué)科教學(xué)推動了校本德育的有效實施第二節(jié) 信息技術(shù)與小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)整合的基本原則一、針對性與適用性原則二、科學(xué)性與藝術(shù)性原則三、統(tǒng)整性與靈活性原則第三節(jié) 信息技術(shù)與小學(xué)品德學(xué)科整合主要模式一、多媒體教室教學(xué)整合模式二、計算機網(wǎng)絡(luò)教室整合教學(xué)模式第五章 信息技術(shù)與小學(xué)其他學(xué)科的德育實施第一節(jié) 小學(xué)其他學(xué)科教學(xué)的德育功能一、學(xué)科教學(xué)過程的德育功能二、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的德育功能三、不同學(xué)科教學(xué)德育滲透的特殊性第二節(jié) 信息技術(shù)環(huán)境下其他學(xué)科德育實施的原則一、有機結(jié)合的滲透性原則二、貫穿教學(xué)全過程的原則三、協(xié)同配合的整體性原則四、注重自我建構(gòu)的主體性原則五、關(guān)注學(xué)生特點的可接受原則第三節(jié) 其他學(xué)科教學(xué)德育實施中的信息技術(shù)應(yīng)用一、豐富道德認知形象二、激發(fā)思想道德情感三、拓展德育網(wǎng)絡(luò)空間四、搭建學(xué)科專題網(wǎng)站滲透德育第六章 信息技術(shù)與小學(xué)校本德育活動第一節(jié) 小學(xué)校本德育活動一、小學(xué)校本德育活動的提出二、小學(xué)校本德育活動分類三、小學(xué)校本德育活動的價值第二節(jié) 信息技術(shù)與校本德育活動組織一、小學(xué)校本德育活動的新特點二、信息技術(shù)在小學(xué)校本德育活動中的作用第三節(jié) 信息技術(shù)與小學(xué)校本德育活動創(chuàng)新一、信息技術(shù)促進傳統(tǒng)德育活動創(chuàng)新二、信息技術(shù)催生校本德育創(chuàng)新活動第七章 信息技術(shù)與小學(xué)生自我教育第一節(jié) 小學(xué)生的自我教育一、自我教育的內(nèi)涵二、自我教育的意義第二節(jié) 小學(xué)生自我教育的指導(dǎo)原則一、自主性原則二、潛移默化原則三、示范性原則四、知情意行和諧統(tǒng)一原則第三節(jié) 小學(xué)生自我教育的方法途徑-一、遵規(guī)守紀與自我約束二、榜樣模仿與自我向善三、情境感染與自我體驗第四節(jié) 信息技術(shù)對自我教育的積極作用一、營造自我教育環(huán)境二、強化自我教育體驗三、拓展自我教育空間四、豐富自我教育評價第五節(jié) 信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)生自我教育實踐一、基于電子化作業(yè)的小學(xué)生自我教育二、基于班級網(wǎng)絡(luò)空間的小學(xué)生自我教育三、基于個人網(wǎng)絡(luò)空間的小學(xué)生自我教育第八章 信息技術(shù)與小學(xué)發(fā)展性德育評價第一節(jié) 小學(xué)發(fā)展性德育評價概述一、發(fā)展性德育評價的內(nèi)涵二、發(fā)展性德育評價的內(nèi)容三、發(fā)展性德育評價的特點四、發(fā)展性德育評價的意義第二節(jié) 發(fā)展性學(xué)生品德評價與信息技術(shù)應(yīng)用一、媒介褒獎評價二、電子檔案袋評價三、網(wǎng)絡(luò)交流評價第三節(jié) 發(fā)展性德育管理評價與信息技術(shù)的應(yīng)用一、班級德育管理評價二、學(xué)科教師教書育人工作評價第九章 信息化時代的小學(xué)德育展望第一節(jié) 育人為本凸顯學(xué)校德育的基礎(chǔ)地位一、應(yīng)對全球化競爭的時代要求二、促進人的和諧發(fā)展的現(xiàn)實需要三、推進小學(xué)德育發(fā)展的必然要求第二節(jié) 數(shù)字化時代呼喚數(shù)字公民的培育一、“兩種生活”的有機統(tǒng)一二、數(shù)字化社會的道德監(jiān)管第三節(jié) 數(shù)字化德育引領(lǐng)學(xué)校德育新發(fā)展一、數(shù)字化德育的內(nèi)涵及其特點二、暢想未來的數(shù)字化德育后記參考文獻

編輯推薦

　　在中央電教館學(xué)校教育技術(shù)研究部領(lǐng)導(dǎo)專家的鼓勵、支持和精心指導(dǎo)下，作為“十一五”德育課題的研究成果，沈建山撰寫了這部《信息化環(huán)境下的小學(xué)德育》，對教育信息化背景下的小學(xué)德育進行了系統(tǒng)思考和總結(jié)。全書在高揚信息技術(shù)應(yīng)用的旗幟下，立足于學(xué)校的德育實踐，同時關(guān)注信息化背景下小學(xué)德育的新思考、新理論和新實踐，著力探討新時期小學(xué)德育校本化建設(shè)的規(guī)律和方法，以期為學(xué)校德育建設(shè)及其研究貢獻綿薄之力。

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