導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式

內(nèi)容概要

　　《導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式》，研究探討一種新的教學(xué)模式——導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式。主要內(nèi)容闡明了導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式的理論，講述了導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)施方法以及導(dǎo)學(xué)案的編寫要求與使用技巧，提供了導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)案例與導(dǎo)學(xué)案案例，給出了一線教師導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式教學(xué)小結(jié)與反思，并以導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式系列問答的形式，解答了導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)施中可能遇到的各種問題?！　　秾?dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式》可供師范專業(yè)本科生、研究生、教育碩士以及中小學(xué)教師、教研人員參考。

書籍目錄

第一章 導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式簡介第一節(jié) 指導(dǎo)思想、任務(wù)目標(biāo)、遵循原則第二節(jié) 導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)容第三節(jié) 導(dǎo)學(xué)案使用要求第四節(jié) 教室課桌椅擺放與小組安排第五節(jié) 導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式的課堂調(diào)控第二章 導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)施與保障措施第一節(jié) 導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)施步驟第二節(jié) 導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式的組織保障第三節(jié) 導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式下職能部門工作職責(zé)第四節(jié) 導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式簡報(bào)第三章 導(dǎo)學(xué)案的編寫要求與案例第一節(jié) 導(dǎo)學(xué)案的編寫要求第二節(jié) 編寫導(dǎo)學(xué)案的幾個(gè)注意點(diǎn)第三節(jié) 導(dǎo)學(xué)案案例第四章 導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式教學(xué)小結(jié)與反思第一節(jié) 教師教學(xué)小結(jié)與反思第二節(jié) 學(xué)校導(dǎo)學(xué)課堂模式階段小結(jié)與今后建議第五章 導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄（案例）第六章 導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式系列問答附錄后記

編輯推薦

　　課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，是教師教學(xué)理念及能力的重要體現(xiàn)，也是校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的具體體現(xiàn)。通過有效的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，培育厚重的課堂文化，培養(yǎng)學(xué)生“終身發(fā)展的關(guān)鍵能力”——自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)校發(fā)展的不懈追求。正如陶行知先生所說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”這說明“學(xué)習(xí)絕不是簡單地將信息塞入學(xué)生的頭腦，而是需要學(xué)習(xí)者自身的心理參與和操練”。導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式就是對(duì)這一理念的探索與實(shí)踐，編者們將導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)施中的理論研究、保障措施、導(dǎo)學(xué)案案例、個(gè)人反思及專家反饋等過程中的材料精心梳理，結(jié)集成書，便于老師通過學(xué)習(xí)，厘清內(nèi)涵，提升理念。書中涉及導(dǎo)學(xué)案案例、小結(jié)與反思、課堂教學(xué)實(shí)錄等章節(jié)，可以看到老師們發(fā)揮個(gè)性特長、不斷實(shí)踐、不斷追問的過程，是智慧和行動(dòng)的結(jié)晶。這些對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)一步改革，可能有一定的參考價(jià)值。

圖書封面

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