師德修養(yǎng)與教育法規(guī)

內(nèi)容概要

　　《師德修養(yǎng)與教育法規(guī)》分“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”和“教育法規(guī)”上下兩編。上編“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”保持了原書的主要內(nèi)容和特色，借鑒了五年師德交流的實際教學經(jīng)驗，增加了“教師職業(yè)道德原則和范疇”、“用課程引導和教育學生”等新內(nèi)容，豐富了教師幸福生活的研究新成果。下編分“教育法規(guī)基礎”和“教育法律關(guān)系中的學校、教師和學生”兩章，“教育法規(guī)基礎”根據(jù)教師生活實際需要介紹教育法規(guī)常識，立足為教師提供守法和維護自身合法權(quán)益的稱手工具；“教育法律關(guān)系中的學校、教師和學生”討論教師生活中最經(jīng)常、最普遍的法律關(guān)系，以21個不同種類的教育法規(guī)案例解析和討論教師如何依法執(zhí)教。

書籍目錄

上編 師德修養(yǎng)
　第一章 道德與師德
　　第一節(jié) 道德含義
　　　一、怎樣理解道德
　　　二、為什么需要道德
　　　三、道德的外在評價
　　第二節(jié) 道德修養(yǎng)
　　　一、修養(yǎng)的含義
　　　二、道德修養(yǎng)方法
　　第三節(jié) 教師職業(yè)道德
　　　一、職業(yè)道德簡說
　　　二、師德和師德修養(yǎng)的含義
　　　三、教師具有高尚職業(yè)道德的意義
　　　四、教師職業(yè)道德原則和范疇
　　　五、教師職業(yè)道德的要求
　第二章 愛崗與敬業(yè)
　　第一節(jié) 教師職業(yè)審美
　　　一、教師勞動與人的幸福
　　　二、教師勞動與創(chuàng)造性
　　　三、付出多，收獲更多
　　　四、教育與國家強盛
　　第二節(jié) 教育需要“敬”
　　　一、職業(yè)與事業(yè)的區(qū)別
　　　二、僅有愛遠遠不夠
　　　三、從眼前的崗位和工作做起
　第三章 師生關(guān)系
　　第一節(jié) 學生生命高于一切
　　　一、學生的生命高于一切
　　　二、保護學生的生命安全
　　　三、保護學生的基本權(quán)利
　　第二節(jié) 尊重學生
　　　一、尊重學生的意義和價值
　　　二、尊重學生人格
　　　三、尊重學生主體性
　　　四、尊重差異性
　　　五、換位思考尊重學生
　　第三節(jié) 用課程引導和教育學生
　　　一、教育的產(chǎn)品是什么
　　　二、作為教育環(huán)境和教育活動的課程
　　　三、建立以課程為主要對象的教育評價體系
　　第四節(jié) 學習熱愛學生
　　　一、沒有愛就沒有教育
　　　二、學習熱愛
　　第五節(jié) 向?qū)W生學習
　　　一、進入“同學時代”
　　　二、向?qū)W生學什么
　第四章 為人師表
　　第一節(jié) 行為世范
　　　一、檢點言行，做文明的教師
　　　二、充滿仁愛，做人文的教師
　　　三、愛好讀書，做學習的教師
　　　四、向真理投降，做坦誡的教師
　　　五、保持廉潔，做公正的教師
　　第二節(jié) 團結(jié)協(xié)作
　　　一、為什么需要互助協(xié)作
　　　二、從“象棋”到“跳棋”
　　　二三、戰(zhàn)勝心魔
　　　四、投桃報李
　　第三節(jié) 尊重家長
　　　一、人格上尊重學生家長
　　　二、態(tài)度上平等對待家長
　　　三、方式上有效指導家長
　第五章 心理健康與專業(yè)發(fā)展
　　第一節(jié) 保持健康心理
　　　一、健康心理的意義
　　　二、情緒低落時注意回避
　　　三、陽光心態(tài)
　　　四、正視自己
　　　五、釋放壓力
　　　六、不執(zhí)著于外物
　　第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展
　　　一、何謂教師專業(yè)化
　　　二、為什么要不斷專業(yè)成長
　　　三、怎樣實現(xiàn)專業(yè)成長
下編 教育法規(guī)
　第六章 教育法規(guī)基礎
　　第一節(jié) 教育法規(guī)與教育政策
　　　一、教育法規(guī)
　　　二、教育法規(guī)與教育政策的關(guān)系
　　第二節(jié) 教育法律關(guān)系
　　　一、法律規(guī)范
　　　二、教育法律關(guān)系
　　第三節(jié) 教育法律責任
　　　一、守法與違法
　　　二、法律責任的歸責原則
　　　三、教育法律責任
　　第四節(jié) 教育法律救濟
　　　一、法律救濟概說
　　　二、教育申訴制度
　　　三、教育行政復議
　　　四、教育行政訴訟
　第七章 教育法律關(guān)系中的學校、教師和學生
　　第一節(jié) 學校
　　　一、學校的法律地位
　　　二、學校的基本權(quán)利
　　　三、學校的基本義務
　　第二 教師
　　　一、教師的法律地位
　　　二、教師的權(quán)利
　　　三、教師的義務
　　　四、教師資格制度
　　　五、教師職務制度
　　第三節(jié) 學生
　　　一、學生的法律地位
　　　二、學生的權(quán)利
　　　三、學生的法定義務
附錄
《中華人民共和國教育法》
《中華人民共和國教師法》
《中華人民共和國義務教育法》
主要參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   根據(jù)制定機關(guān)的不同和法律形式的不同劃分，我國的教育法規(guī)有這樣的五個縱向?qū)哟危?1.教育基本法 教育基本法是我國教育法體系的第一個層次。它是以憲法為依據(jù)制定的教育基本法，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任務、基本法律原則和基本教育制度等。作為教育領域的基本法律和根本大法，教育基本法由全國人民代表大會制定，我國的教育基本法《中華人民共和國教育法》，已在1995年3月18日召開的第八屆全國人民代表大會第三次會議上通過，自1995年9月1日起施行。它是協(xié)調(diào)教育部門內(nèi)部以及教育部門與其他社會部門相互關(guān)系的基本準則，也是制定教育領域不同部門的單行法律及行政法規(guī)、規(guī)章的依據(jù)，是全部教育法規(guī)的母法。 2.教育單行法 教育單行法是我國教育法體系的第二個層次。它是根據(jù)憲法和教育基本法確立的原則制定的，用于調(diào)整某類教育或教育的某一具體部分教育關(guān)系的教育法律。我國先后制定并公布實施的教育單行法有《學位條例》《義務教育法》《教師法》《職業(yè)教育法》《高等教育法》和《民辦教育促進法》。教育單行法由全國人民代表大會常務委員會制定。 《國家通用語言文字法》《國旗法》和《未成年人保護法》等其他相關(guān)法律也有涉及教育的條款。這些相關(guān)法律條款，也屬于教育法律范疇。 此外，全國人民代表大會或其常務委員會發(fā)布的教育方面的決定、決議等法律文件，如l985年第六屆全國人民代表大會常務委員會第九次會議通過的《全國人民代表大會常務委員會關(guān)于教師節(jié)的決定》，也屬于教育法律范疇。 3.教育行政法規(guī) 教育行政法規(guī)是我國教育法體系的第三個層次。它主要是為實施《教育法》和各單行法而制定的規(guī)范性文件；此外，屬于較為具體的問題，《教育法》或各單行法未予規(guī)范的問題，也可由行政法規(guī)加以調(diào)整。屬于這一層次的行政法規(guī)由國家最高行政機關(guān)國務院制定和發(fā)布。

編輯推薦

《教師教育核心課系列教材:師德修養(yǎng)與教育法規(guī)》遵循認識道德規(guī)范、轉(zhuǎn)化道德觀念、產(chǎn)生新的道德行為的道德修養(yǎng)路徑，既注重道德規(guī)范，更注重教師本身的道德批判和道德內(nèi)化。在回答了教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵、意義和作用的基礎上，不僅探討教師與職業(yè)、學生、同事、家長、法律等方面的關(guān)系和問題，而且著重闡述了教師與自我完善、教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

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