中學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)研究

內(nèi)容概要

　　數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)思維滲透于社會和生活的每一個角落，無時無刻不在影響著我們的行為和思維模式。學(xué)會數(shù)學(xué)思維，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要。羅敏娜所著的《中學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)研究》是研討教與學(xué)兩個方面的，通過豐富教學(xué)的案例，闡明數(shù)學(xué)教學(xué)只有真正運(yùn)用了數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的方法才能獲得最佳的教學(xué)效果?！吨袑W(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)研究》對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)有一定的作用，對中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者也會有一定的啟發(fā)。

書籍目錄

第1章　思維與數(shù)學(xué)思維1.1　思維的概念及本質(zhì)1.2　思維規(guī)律在數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)1.3　數(shù)學(xué)思維的概念及特性1.4　數(shù)學(xué)思維的功能第2章　數(shù)學(xué)思維的基本類型2.1　邏輯思維和直覺思維2.2　集中思維和發(fā)散思維2.3　具體思維和抽象思維2.4　孤立思維和網(wǎng)絡(luò)思維2.5　慣性思維和求異思維2.6　單一思維和綜合思維2.7　再現(xiàn)性思維與創(chuàng)造性思維第3章　中學(xué)數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)3.1　數(shù)學(xué)思維的廣闊性3.2　數(shù)學(xué)思維的深刻性3.3　數(shù)學(xué)思維的批判性3.4　數(shù)學(xué)思維的靈活性3.5　數(shù)學(xué)思維的組織性3.6　數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新性第4章　中學(xué)數(shù)學(xué)思維方法概論4.1　觀察與實(shí)驗(yàn)4.2　比較、分類與系統(tǒng)化4.3　歸納、演繹與數(shù)學(xué)歸納法4.4　分析法與綜合法4.5　抽象與概括4.6　一般化與特殊化4.7　類比與映射4.8　聯(lián)想與猜想第5章　中學(xué)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的理論與方法研究5.1　中學(xué)數(shù)學(xué)思維學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)研究5.2　中學(xué)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的一般策略研究5.3　中學(xué)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的一般方法研究5.4　中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的特殊方法研究第6章　中學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的思維策略研究6.1　中學(xué)數(shù)學(xué)思維策略研究6.2　中學(xué)數(shù)學(xué)思維策略應(yīng)用案例分析第7章　以中學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練為核心的教學(xué)模式設(shè)計(jì)7.1　體現(xiàn)思維能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)模式設(shè)計(jì)7.2　體現(xiàn)思維能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)解題教學(xué)模式設(shè)計(jì)主要參考文獻(xiàn)

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