培養(yǎng)天才藝術(shù)家的父母必讀

前言

三生有幸，能有這個機會在孫淼老師的書前留一字半句。    我一直以為，一個有造化的人，一個有造化的孩子，是能早點接觸藝術(shù)，接觸美育。藝術(shù)本身似乎就是一種巨大無比的能量儲備，無論這個人做什么。所以，藝術(shù)本身的價值在藝術(shù)實踐中，畫出來的畫，奏出的音律……作品本身，只是符號而已。那個過程所開啟的，才是真正的價值。    成年前的畫者，不過就是敘事者。離技巧越遠越好，就算要使用技巧也是因需拿取，不必刻意追求。真正的藝術(shù)家，是能拉小提琴的醫(yī)生，能畫油畫的建筑師，能在下班后換好衣服走進音樂廳的清潔工人……真正的藝術(shù)家，是生活的藝術(shù)家，是無論面臨何種艱難都能找到脈絡(luò)，撫摸到生命黃金分割線的人。    藝術(shù)不是飾品，是日用工具。我和孫淼常聊起這個話題，我能清晰感受到她徹心的痛。她總說：“你知道嗎？我是真做了這件事，才真正清楚在中國有多少孩子沒有經(jīng)歷過涂鴉期！有多少孩子是在幼兒園才開始的所謂藝術(shù)啟蒙教育！”    孫淼了解孩子，知道一個孩子稚嫩的探尋中所蘊含的真正含義，她更知道一個孩子不安的面對畫紙、畫筆，每一個細微的舉動是在期盼一個怎樣的支持和鼓勵。這樣一個有愛心，有能力、負責(zé)任的好老師，一個兒童藝術(shù)教育的研究者和實踐者，她對孩子的愛并沒有止于說教，而是更多更具體的，她一點一滴的在做。作為她的朋友，也是她工作室中孩子的家長，我除了默默的感動，更欽佩她如此堅定的不懈努力。    所謂的美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)很多，老實說，大多是做著和真正培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)無關(guān)的事兒，這也許和辦學(xué)人有關(guān)，更可能是受家長的價值觀主導(dǎo)！藝術(shù)，是培養(yǎng)個會畫畫、能拉小夜曲的人嗎？功夫難道真在畫筆和琴鍵上嗎？指向月亮的手指，需要用作品裝飾才能舉起來嗎？有幾個父母把藝術(shù)和心智“完整”聯(lián)系起來一起考慮的？我們多么急切呀，我們無視孩子的眼睛所見、耳朵所聞、指尖所感、心靈所應(yīng)，讓他們直接練琴、畫畫、念詩學(xué)舌……熏陶，何必帶著淚水和無奈！    常常看著家長糾結(jié)在孩子的習(xí)作里，就覺得很可惜。我們應(yīng)該給孩子畫筆，給孩子時間，鼓勵孩子盡情享受繪畫的過程，這樣他們一生都將受用無窮。    美育，在一切點滴的生活中。衣食住行，樣樣與美育不離。很多人都把畫畫、舞蹈、唱歌、彈琴的藝術(shù)活動和藝術(shù)精神、美感混為一談了。其實，生活中處處可顯藝術(shù)，例如，把塑料、不銹鋼餐飲具換成陶或瓷；把電視換成一套優(yōu)質(zhì)的音響；把孩子身上花花綠綠的化纖衣服換成棉麻布衣；扔掉塑料袋，改用自己縫的小布袋……認真體會自由和教養(yǎng)的融合，只需要一些尊重生活的態(tài)度，只需要一點敬畏生命的力量。    家中孩子目視所及的物質(zhì)環(huán)境，心思所感的精神氛圍，才是家庭教育、一切教育的根本。脫離生活談藝術(shù)，就只能懷揣夢想與現(xiàn)實抗爭，注定是要除了奮斗還是奮斗。即使奮斗得出人頭地了，家產(chǎn)億貫了，還是找不到生活的邊際。    彼岸，從來就在眼前。    孫淼這本書的價值就體現(xiàn)在這里，這是一本很平易而實用的書，書中沒有太多華麗的大道理，卻包含了大量的在日常生活中實施藝育教育的知識，這是非常難得的，真可謂功德無量?。?   作為孫淼的好友，我很感動于她執(zhí)著的堅持，堅持一個和愛、和美有關(guān)的事業(yè)。也很高興看到她這本書即將出版，相信它能帶給更多父母以啟迪。    女性教育雜志出版人    李俊斐(愛兒媽媽)    2012年3月于北京

內(nèi)容概要

　　本書通過兒童藝術(shù)的發(fā)展階段，根據(jù)1-12歲兒童身心發(fā)展特點和創(chuàng)造力想象力發(fā)展的時期，通過動手制作、觀察、游戲、工具、表演和色彩等多種形式運用，培養(yǎng)孩子的美和愛，結(jié)合大量的孩子的作品分析和實際觀察記錄，相信孩子保護孩子的天賦。從而提出藝術(shù)教育的真諦在于：兒童的自由、自我和自信。

作者簡介

孫淼，筆名藍兔子，多家親子刊物美術(shù)教育撰稿人，在北京創(chuàng)辦藍兔子藝術(shù)工作室，開展兒童藝術(shù)教育的教學(xué)和研究。

書籍目錄

第一部分  兒童藝術(shù)教育的認識
    一  我們?yōu)槭裁醋尯⒆訉W(xué)習(xí)美術(shù)
    二  “天才”兒童的10個特征
    三  識別具有超長藝術(shù)才能的兒童
    四  每個孩子都是天才
    五  相信和保護孩子的天賦
    六  藝術(shù)教育的真諦：自由、自我、自信
第二部分  兒童藝術(shù)的發(fā)展階段
    一  原始的混沌與朦朧(1歲半～2歲)
    二  思想的萌芽(2歲半～3歲)
    附：兒童手指畫的操作與指導(dǎo)
    三  逐漸清晰的具象世界(3歲半～4歲)
    附：兒童使用色彩工具的指導(dǎo)
    四  想象力和創(chuàng)造力的高峰(5～6歲)  
    五  逐漸遠離的童真(7歲～8歲)
    六  步入現(xiàn)實主義階段(9歲～12歲)  
    七  大器晚成并不晚
    八  我們該如何欣賞孩子的畫
第三部分  培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能
    一  開啟孩子天賦的家庭美感教育
    二  最合適的教育是愛和美的教育
    三  衣食住行中美感教育的契機
    附：藝術(shù)書簽餅干
    四  利用環(huán)境和工具發(fā)展孩子的藝術(shù)潛能
    五  藝術(shù)鑒賞的意義
    六  識別“好畫”和“壞畫”  
    七  孩子的繪畫發(fā)展出現(xiàn)停滯了怎么辦
    八  讓孩子大膽說“畫”
    九  為孩子選擇美術(shù)興趣班的攻略
    十  你應(yīng)警惕的美術(shù)教育方式
    十一  教與不教，這是個值得深思的問題
    十二  尊重孩子原創(chuàng)的自發(fā)即興作畫
    十三  讓孩子反復(fù)涂色，弊大于利
    十四  親子藝術(shù)教育重點是親子關(guān)系
    十五  小心，不要破壞孩子的專注力
第四部分  日常生活中的實踐和引導(dǎo)
    一  在日常生活中引導(dǎo)孩子認識色彩
    附：快樂的水“彩”游戲(3歲以上)  
    二  如何培養(yǎng)孩子主動去發(fā)現(xiàn)美
    附1：手指魚
    附2：創(chuàng)意手指樹
    三  節(jié)日里的藝術(shù)盛宴
    附1：好吃、好玩的萬圣節(jié)面塑作品
    附2：紙漿畫做法
    附3：美麗的節(jié)日賀卡
    附4：超簡單的紙黏土花的做法
    四  開啟孩子想象力的角色扮演藝術(shù)活動
    五  家庭木偶藝術(shù)劇院
    附1：自制瓦楞紙手偶劇場
    附2：制作表演用的紙袋玩偶
    附3：手套布袋兔子玩偶的做法
    附4：我們合伙來開店
    六  快樂玩泥巴，讓孩子更聰明
    附1：超簡單的紙?zhí)绽ハx
    附2：手塑泥棒棒糖
    七  藝術(shù)培養(yǎng)的是眼睛，滋養(yǎng)的是心靈
    附1：取材自然的樹葉印畫
    附2：綜合材料繪畫——盆花
    八  家里最有趣的藝術(shù)課堂——廚房
    附1：水墨藕印
    附2：創(chuàng)意想象畫
    附3：跳舞的三角形和圓形
    附4：美麗的蔬菜花園
第五部分  基本美術(shù)材料介紹
    一  不同年齡段孩子適合的基本美術(shù)材料
    二  怎樣挑選安全無毒的繪畫材料
    三  別讓美術(shù)材料傷到孩子
    附1：家庭自制天然無毒美術(shù)材料——蔬果顏料
    附2：家庭自制天然無毒美術(shù)材料——橡皮泥
附錄：家庭常用兒童美術(shù)工具和材料介紹
后記  寫給生命
參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：    學(xué)習(xí)藝術(shù)，可以培養(yǎng)孩子擁有良好的藝術(shù)素養(yǎng)，建立自信，幫助孩子發(fā)展勇于創(chuàng)新的創(chuàng)造力和立體思維能力。作為父母和教師，我們都應(yīng)盡力擺脫陳舊和短視的功利教育模式，還孩子們一個自由、快樂并充滿無限發(fā)展可能的廣闊空間。 現(xiàn)在有很多父母為了培養(yǎng)孩子的特長和興趣，會送孩子進各種興趣班，美術(shù)班是其中很受歡迎的一種。很多教育者也認為，只要不勉強孩子，不給孩子造成過大的負擔(dān)，對于學(xué)齡前兒童，的確可以進行興趣培養(yǎng)，對他們而言，適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)教育是最好的教育形式。不過，據(jù)我所知，即使大多數(shù)父母會送孩子進各種藝術(shù)班，但他們中的大多數(shù)并不真正明白自己究竟為何要送孩子進藝術(shù)班。 藝術(shù)教育對一個孩子的成長究竟有多重要呢？英國藝術(shù)教育家赫伯·里德在《通過藝術(shù)的教育》一書中指出：“藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)?！彼J為，藝術(shù)教育的使命就是通過藝術(shù)來教育人，以促進人的全面發(fā)展為最終目的。 的確如此，學(xué)習(xí)藝術(shù)可以培養(yǎng)孩子擁有全面的素養(yǎng)。雖然并不是每個孩子都會成為一個有成就的藝術(shù)家，但每個孩子都有學(xué)習(xí)藝術(shù)的必要！藝術(shù)不是專門為所謂有“天賦”的“天才”兒童準備。藝術(shù)能帶給人對美的欣賞以及內(nèi)心的滿足和愉悅，不僅可以豐富孩子現(xiàn)在和將來的生活，還能幫助孩子更好地挖掘自身的潛能。 具體地說： 首先，藝術(shù)創(chuàng)作可以幫助孩子建立自信，確立自我。 當(dāng)一個孩子開始胡亂涂鴉時，他其實是在嘗試自己行為對媒介乃至外界造成的影響。通過這種觀察和探索，他會更加明確自我的存在。隨著他思維的發(fā)展，他的思維和繪畫行為之間產(chǎn)生了密不可分的關(guān)系，繪畫就成了他表達自我以及與這個世界溝通的一種方式。一個孩子嘗試繪畫的過程，如同牙牙學(xué)語，在這個過程中，孩子會逐步建立自信而勇敢的表達方式?，斄铡ぜ硬ち值侣@樣描述藝術(shù)教育的意義：“美術(shù)經(jīng)驗是兒童整個發(fā)展過程中獨特和必不可少的組成部分。它們幫助兒童表達出創(chuàng)造性的獨特個人見解，發(fā)揮解決問題的多種潛能，能夠靈活處理頭腦中的構(gòu)思，強化感性和理性思維，塑造成功上進的人格?！?其次，藝術(shù)興趣和藝術(shù)能力的發(fā)展是孩子學(xué)習(xí)和認知的基本組成部分。 正如阿瑟·D.艾蘭夫在其著作《藝術(shù)與認知》中指出的：大多數(shù)人嚴重缺乏藝術(shù)在整個認知發(fā)展中實質(zhì)作用的意識。認為藝術(shù)是娛樂方式、無關(guān)緊要的職業(yè)、選修課程以及“很好的”文化體驗，但卻不是開發(fā)智力或者形成個性的主要因素。盡管藝術(shù)被珍視為文化資本，但在教育中，它并沒有被賦予與那些在職場中會帶來經(jīng)濟效益的課程同樣的重要性。 最后，藝術(shù)可以發(fā)展一個人的創(chuàng)造力。 美國教育學(xué)家羅恩菲德告訴我們：“藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的目的就已達到?！?創(chuàng)造力就意味著競爭力。曾任蘋果電腦公司主席、首席執(zhí)行官的約翰·斯庫里是這樣表述他對于人才選拔的標準的：“作為一個通過創(chuàng)新不斷成長繁榮的科技公司的首席執(zhí)行官，我樂于與這樣的人一起工作：他們充分釋放想象力，把所要處理的問題看做是挑戰(zhàn)而非障礙?？梢赃@樣說，通過對藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)來豐富自身教育背景，對于每個人而言都十分重要?！?一位當(dāng)代藝術(shù)家曾說過：“直覺和潛意識是人類最高的智慧，是未來的核心競爭力，真正的繪畫是培養(yǎng)這兩種能力的最佳方式之一。”

后記

很愛這種花，紫色的小睡蓮。它無枝無蔓，有種簡潔的美麗。    我第一次開始畫靜物就是畫了這樣一瓶睡蓮，所以，在給小兔子擺這瓶花的時候，心里是有些微微激動和期待的，只是他不知道而已。    那幾天他因為一個小手術(shù)未曾痊愈，行動略有不便，安心地坐在桌前等著我給他放紙，拿顏料。然后，他起稿、上色，一揮而就，沒有一筆多余，構(gòu)圖嚴謹均衡，但又有難得的放松筆觸。不一會兒，他推開畫紙說，媽媽，我畫完了。    最近他喜歡上我那盒進口色粉筆，很昂貴，但卻很耐用，用小刀輕輕刮下一些碎末在紙面，然后用手指或者畫筆細細暈染。顏色，如胭脂般暈化開來，形成一種清淡的色調(diào)。    我沒有做工作室之前，我從來沒有專門“教”過小兔子畫畫，小兔子不怎么喜歡和我“學(xué)”畫，因為我是他媽媽。但家里永遠會有美麗的繪本，我會給他準備好顏料和畫紙，當(dāng)然，我也會在家里畫畫。我會帶他去美術(shù)館，即使他更喜歡在閉館后空無一人的展廳里跑來跑去。他可以有很多這樣的機會，因為有很多年，我都是在美術(shù)館工作，而他也常常一放學(xué)就去美術(shù)館玩耍。    最近，我在工作室里帶了幾位小朋友畫畫，氣氛果然就不一樣了，有時候，無論是孩子和大人，內(nèi)心的熱情都需要環(huán)境的激發(fā)。    但我早就知道，他一定會畫畫，或早或晚，因為我已經(jīng)把種子埋在了他生命之初。其實，開出什么樣的花，結(jié)出什么樣的果，都不重要。重要的是，我知道，他未來的生命終究會因為有了這種子、這花而有些不同的。    很喜歡席慕容那篇《寫給生命》的散文，正如她所言：“創(chuàng)作的欲望來自人類內(nèi)心的需求，是一種最最原始也最最自然的呼喚，在他們一生的創(chuàng)作過程里，其實就是一種自我的發(fā)現(xiàn)與自我的追尋。一個藝術(shù)家也許可以欺騙所有的人，但是，他無法欺瞞他自己。因為，不管群眾給他的評價是什么，他最后所要面對的最嚴苛的評判者，其實是他自己?！?   “如果在我們心里有一座茂密的森林，如果我自己知道我正站在叢林中的那一個角落，那么，這人世即使是崎嶇難行，又能影響了我多少呢？”    對于小孩子，我從來不愿意用“教”畫和“學(xué)”畫這樣的詞。更何況美術(shù)本身也不止于繪畫本身。我自認為并非所謂的專家，我只是熱愛美術(shù)，熱愛孩子，而我自己也是一位在育兒過程中不停摸索學(xué)習(xí)的媽媽。我非常鐘愛兒童美術(shù)教育事業(yè)，我希望和孩子們一起享受藝術(shù)。因為我深知它的美好，它的無私和寬容。它能幫助我們在這一生中不斷認知自我，獲得思想上的自由。它沒有邊界，沒有對錯，沒有好和壞。它讓我們的目光銳利，讓我們的靈魂飛升，讓我們得以從一滴水的印痕窺視棋布星羅的宇宙世界，讓我們超脫于平凡庸碌的物質(zhì)世界，置身純凈空靈的精神天堂。就如席慕容在文末感喟的那樣：“人的自由，在認識了生命的本質(zhì)之后，原該是無可限量的??！”    最后，我特別要感謝幫助和鼓勵我完成這本書的每一位朋友！謝謝你們，我可愛的小朋友們！如果不是你們精彩的創(chuàng)作，對兔子老師由衷的信任和愛，我如何得以記錄下你們精彩的成長過程！謝謝你們，我親愛的大朋友們！如果不是責(zé)編謝影耐心地等待和溝通以及溫柔的催促，俺可能至今還在那里以蝸牛的速度繼續(xù)爬格子呢！如果沒有小逸的熱情支持，一定沒有大家現(xiàn)在看到的這些精美圖片。她以一個攝影師的敏銳，幫助我們捕捉到了那么多美好的瞬間，在她的鏡頭下，孩子們和藝術(shù)是如此自然而然地融為一體！還有好友愛兒媽媽，和她數(shù)次的傾談、碰撞，讓我的思路越來越通暢。另外，還有那么多熱情支持、無私分享孩子作品和照片的朋友：宏芳、豆豆媽、劉君、小四、靜靜、和和媽媽、丟丟媽媽、依依媽媽、馨兒媽媽、柔柔媽媽、小妞媽……親愛的朋友們，不一一列舉了，相信你們一定能夠感受到我由衷的謝意！    孫森(藍兔子)    2012年3月1日

媒體關(guān)注與評論

　　第一次看藍兔子老師對宗翰的鼓勵和引導(dǎo)時，突然覺得自己有時候真的很功利，大人有時真的把自己很多功利的想法交給了孩子，讓孩子覺得做這件事壓力很大！宗翰在充分得到尊重和鼓勵的情況下，一下子就激發(fā)了自己畫畫的潛能?，F(xiàn)在的他不管畫得如何，可是對畫畫的熱情真的讓我很感動！　　——宗翰媽媽　　　　孩子都是天才，我們都是天才寶寶的媽媽。第一次看到瀟瀟在藍兔子家的作品，我很驚嚇，也很感動。在那里，她可以得到真正的放松，也會表達自己真正的想法。　　——瀟瀟媽媽　　　　豆豆的畫讓當(dāng)媽的驚訝高興！在藍兔子那個溫馨、色彩斑斕的畫室里，孩子潛移默化地養(yǎng)成觀察和繪畫的習(xí)慣與能力?，F(xiàn)在豆每天在家里都要舞弄幾筆，不是涂抹色彩，就是在本子上給家里每個成員畫禮物，出門旅游的兩周里每天也要畫畫，她自己已經(jīng)把這件事當(dāng)成了樂趣。在孩子的成長過程中，還有什么比讓她培養(yǎng)出興趣更有效的教育呢？　　——Doume　　　　在藍兔子工作室與孩子們在一起的每天，用相機記錄著有關(guān)成長、有關(guān)藝術(shù)、有關(guān)美好和溫暖的一切……這些力量，讓我越來越堅定地在攝影之路上走下去?！　　獢z影師小逸　　　　你用愛和智慧搭建了一個快樂舞臺，讓這群滿腦子奇恩妙想的快樂寶貝在參與中體會到了團結(jié)的力量、體會到了互助的關(guān)愛，更制造了多多的快樂，真是太妙了！　　——娃娃她他

編輯推薦

《培養(yǎng)天才藝術(shù)家的父母必讀》聚集了眾多的教子難題，匯聚了實用的教子智慧。孩子就像金礦一樣，是那么豐富，那么值得探索。讓孩子帶著父母給他們的祝福、肯定、欣賞與贊美，歡歡喜喜地與人分享他們的生命吧！

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    培養(yǎng)天才藝術(shù)家的父母必讀 PDF格式下載

---