義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容概要

　　《義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（2011年版）》從整體上看具有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是強(qiáng)化了中國(guó)特色。各學(xué)科有機(jī)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系，充分反映中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代成就，同時(shí)，繼承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)。二是突出了時(shí)代特征。各學(xué)科強(qiáng)調(diào)德育為先、育人為本的教育理念，體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心，特別重視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。三是體現(xiàn)了國(guó)際視野。各學(xué)科在課程理念、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、課程評(píng)價(jià)、課程文化等方面既立足中國(guó)國(guó)情，又順應(yīng)了國(guó)際課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，具有廣闊的國(guó)際視野。

書籍目錄

上篇 歷史與社會(huì)課程改革10年：成就、問題與挑戰(zhàn)第一章 世界性課題：課程設(shè)置的意義與借鑒第一節(jié) 為什么堅(jiān)持開設(shè)歷史與社會(huì)課程第二節(jié) 同類課程的國(guó)際比較第二章 探索的旅程：改革實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)第一節(jié) 課程改革之前：我國(guó)中小學(xué)開設(shè)社會(huì)科綜合課程的經(jīng)驗(yàn)第二節(jié) 課程改革以來：歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制與實(shí)施第三章 直面挑戰(zhàn)：突出問題的梳理與思考第一節(jié) 來自觀念層面的挑戰(zhàn)第二節(jié) 來自操作層面的挑戰(zhàn)第四章 站在新的歷史起點(diǎn)上：課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂第一節(jié) 修訂工作的基本過程第二節(jié) 修訂工作的整體思路和重要舉措第三節(jié) 回應(yīng)若干重要問題的闡述下篇 歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀第五章 “前言”解讀第一節(jié) 導(dǎo)語第二節(jié) 課程性質(zhì)：這是一門什么課第三節(jié) 課程理念：我們追求什么第四節(jié) 課程設(shè)計(jì)思路：框架分析第六章 “課程目標(biāo)”釋義第一節(jié) 呈現(xiàn)方式第二節(jié) 要點(diǎn)釋義第七章 “課程內(nèi)容”解析第一節(jié) 呈現(xiàn)方式第二節(jié) 內(nèi)容目標(biāo)釋義第八章 “實(shí)施建議”指要第一節(jié) 教學(xué)建議第二節(jié) 評(píng)價(jià)建議第三節(jié) 教材編寫建議第四節(jié) 課程資源開發(fā)與利用建議展望第一節(jié) 深化課程建設(shè)的理論研究第二節(jié) 優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)第三節(jié) 強(qiáng)化課程實(shí)施的保障機(jī)制參考文獻(xiàn)后記

圖書封面

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