自我教育

內(nèi)容概要

　　《自我教育：教育的至高境界》分理論和實踐兩篇，內(nèi)容包括：課題的研究開端：開題、立項通知書及編寫要求、中外自我教育比較、重要的四次會議和簡報、課題開卷調(diào)查分析等。

書籍目錄

序篇
受溫家寶總理的親切接見
兩位教授自我教育的人生
為什么說自我教育是教育的至高境界
附錄媒體報道：自我教育四年結(jié)碩果
理論篇
課題的研究開端：開題
立項通知書及編寫要求
中外自我教育比較
重要的四次會議和簡報
課題問卷調(diào)查分析
課題的研究結(jié)尾：結(jié)題報告
附錄 課題交流會及賀樂凡教授在會議上的發(fā)言
實踐篇
教育局、學(xué)校怎樣開展課題
家長如何培養(yǎng)孩子的自我教育
學(xué)生實施自我教育的成果
海拉爾第五中學(xué)問卷調(diào)查匯總及分析
教師的自我教育理念
實踐學(xué)校的自我教育評價工具
對我國教育改革的若干建議
附錄 將課題融入課堂，鍛造杰出青少年
附錄 自我管理鍛造杰出青少年

編輯推薦

　　《自我教育：教育的至高境界》抓住了當前學(xué)校教育中的一個根本性問題，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。在當前社會轉(zhuǎn)型、市場經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)時代、全球一體化的大背景下，在我國，中小學(xué)生絕大多數(shù)都是獨生子女的社會環(huán)境下，提高學(xué)生的自我教育和自我管理能力，對于推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決實際問題的實踐能力，對于全面提高教育質(zhì)量，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。該課題實驗堅持理論與實踐相結(jié)合，注重定性分析與定量分析，受眾面廣，參與人數(shù)眾多。課題實驗提高了學(xué)校的管理水平，使教師的教育理念和行為有了顯著變化，促進了學(xué)校的整體發(fā)展。

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