體育教育學(xué)

內(nèi)容概要

　　近年來，隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，體育教育也在此浪潮下快速的發(fā)展。不論是什么類型、何種性質(zhì)的體育教育活動，雖然它們的運作方式和目的等有所不同，但都具有一套相對穩(wěn)定和統(tǒng)一的內(nèi)在原理和規(guī)律。因此，要使體育教育獲得更加健康和完善的發(fā)展，必須對體育教育的基本原理、規(guī)律和方法等進(jìn)行研究和分析?！扼w育教育學(xué)》是由體育科學(xué)和教育科學(xué)相互滲透形成的一門交叉性和應(yīng)用性的基礎(chǔ)理論學(xué)科，雖然它在我國的發(fā)展較其他學(xué)科稍晚，但在社會和教育事業(yè)發(fā)展的需求和趨勢促進(jìn)下，逐漸成為高校體育教育專業(yè)的主干課程。
　　本教材作為學(xué)生用書，根據(jù)高校體育專業(yè)教學(xué)實際情況和學(xué)生特點，立足于現(xiàn)代社會對體育專門人才的要求，以對體育教育實踐的研究為基礎(chǔ)，實事求是，與時俱進(jìn)，將傳承、發(fā)展與創(chuàng)新有機(jī)融合，突顯本教材的教育性、針對性、實踐性和時代性，以便于讀者能更好地理解和掌握體育教育的內(nèi)涵和實質(zhì)，并能為其進(jìn)行有效的體育教育實踐奠定基礎(chǔ)。

書籍目錄

緒論
第一章　體育教育思想
　第一節(jié)　體育教育思想概述
　第二節(jié)　我國近代以來主要的體育教育思想
　第三節(jié)　體育教育思想發(fā)展趨勢
第二章　體育教育本質(zhì)
　第一節(jié)　體育教育概述
　第二節(jié)　體育教育與學(xué)校教育
　第三節(jié)　體育教育與素質(zhì)教育
　第四節(jié)　體育教育與全民健身
第三章　體育教育目標(biāo)
　第一節(jié)　體育教育目標(biāo)概述
　第二節(jié)　體育教育目標(biāo)體系
　第三節(jié)　實現(xiàn)體育教育目的目標(biāo)的途徑
第四章　體育教育內(nèi)容
　第一節(jié)　體育教育內(nèi)容概述
　第二節(jié)　體育教育內(nèi)容的產(chǎn)生與發(fā)展
　第三節(jié)　體育教育內(nèi)容的選編
第五章　體育教育方法
　第一節(jié)　體育教育方法的產(chǎn)生與發(fā)展
　第二節(jié)　學(xué)校體育教育方法
　第三節(jié)　家庭體育教育方法
第六章　體育教育評價
第七章　體育教師與學(xué)生
第八章　體育教育資源
第九章　體育教育管理
第十章　體育教育重要法規(guī)文件選編
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　2.參與人群涉及面狹窄　　目前大部分社區(qū)中比較樂于參與日常體育鍛煉活動的以老年人居多，他們有比較明確的鍛煉目的并能持之以恒。而兒童和學(xué)生、中青年人迫于學(xué)習(xí)和工作負(fù)擔(dān)基本上不能自覺堅持進(jìn)行有規(guī)律的體育鍛煉，也不能積極參與社區(qū)組織的各種體育活動，使得社區(qū)體育參與主體比較單一，不能充分體現(xiàn)其大眾性特征?！　?.組織和管理難度較大　　社區(qū)體育的參與者不僅是固定生活在該區(qū)域內(nèi)的居民，還包括這一區(qū)域中的企事業(yè)單位和職工。由于居民生活方式、作息時間、職業(yè)類型、居住流動性、運動興趣、單位性質(zhì)、運動時間呈多樣化且復(fù)雜的狀態(tài)，因而給社區(qū)體育的開展增加了較大的困難。另外，現(xiàn)今很多單位或部門機(jī)構(gòu)都會舉行由本單位或部門職工參加的娛樂活動，使得職工對單位開展體育活動的依賴性增加，甚至將自己的體育鍛煉交給單位來組織和安排，也由此形成了封閉的活動空間，削弱了他們參加各種形式社區(qū)體育活動的主動性和積極性，甚至藐視社區(qū)體育的功能，對社區(qū)體育的管理造成了消極的影響。　　4.專業(yè)社區(qū)體育指導(dǎo)員和管理者大量缺乏　　目前很多地方的社區(qū)體育活動都是街道辦事處或居委會進(jìn)行組織和管理的，由于他們?nèi)狈Ρ匾捏w育基本理論和保健、衛(wèi)生知識，一旦居民在鍛煉時出現(xiàn)一些意外情況或運動性疾病也不能獲得及時、科學(xué)的解決和救治。現(xiàn)今我國經(jīng)濟(jì)體制的不完善以及體育市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對比較緩慢，對高校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了負(fù)面的影響，使得很多畢業(yè)生寧可選擇與所學(xué)專業(yè)毫無聯(lián)系的工作也不愿意成為社區(qū)體育指導(dǎo)員或管理者。另外，社區(qū)與學(xué)校的聯(lián)系和交流較少，不僅不能和學(xué)校共享體育設(shè)施，更重要的是不能充分利用體育教師或?qū)W生骨干等人力資源進(jìn)行社區(qū)體育指導(dǎo)，這些都極大地影響了社區(qū)體育開展的水平、規(guī)模和質(zhì)量。　　……

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