舞蹈基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

　　《全國(guó)師范院校十二五系列規(guī)劃教材：舞蹈基礎(chǔ)》堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把思想性、教育性放在突出位置；針對(duì)幼兒師范院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、現(xiàn)階段的認(rèn)知水平、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和我國(guó)幼兒教師的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇內(nèi)容、設(shè)計(jì)體例，強(qiáng)調(diào)適宜性與實(shí)用性。 本教材全方位突出幼教特色，貼近實(shí)際；著眼于學(xué)生終身發(fā)展，把教育改革新理念、新方法和新操作技能引入教材中；圖文并茂，體例新穎，科學(xué)性、趣味性與養(yǎng)成性并重。

書(shū)籍目錄

第一單元 舞蹈概述 第一課 舞蹈的起源與發(fā)展 一、舞蹈的起源 二、舞蹈的發(fā)展 第二課 舞蹈的社會(huì)功能和審美特征 一、舞蹈的社會(huì)功能 二、舞蹈的審美特征 第三課 舞蹈的種類(lèi) 一、形式類(lèi)型 二、結(jié)構(gòu)類(lèi)型 三、體裁類(lèi)型 四、功能類(lèi)型 五、風(fēng)格類(lèi)型 六、文化性質(zhì)類(lèi)型 第四課 舞蹈記錄 一、世界各國(guó)記錄舞蹈的方法 二、中國(guó)記錄舞蹈的方法 三、多媒體技術(shù)在舞蹈記錄領(lǐng)域中的應(yīng)用 第二單元 舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練 第一課 中國(guó)古典舞訓(xùn)練 一、中國(guó)古典舞的身韻 二、中國(guó)古典舞的技巧 三、中國(guó)古典舞的節(jié)奏特點(diǎn) 四、中國(guó)古典舞表演者具有的特殊能力 五、中國(guó)古典舞的基礎(chǔ)訓(xùn)練 第二課 芭蕾舞訓(xùn)練 一、基本特征 二、基本姿態(tài)動(dòng)作 三、基本手、腳位 四、動(dòng)作組合 第三課 現(xiàn)代舞訓(xùn)練 一、現(xiàn)代舞基本技巧 二、現(xiàn)代舞訓(xùn)練組合 第三單元 民族民間舞訓(xùn)練 第一課 藏族民間舞 一、風(fēng)格特點(diǎn) 二、基本體態(tài) 三、動(dòng)律特征 四、舞蹈組合 第二課 蒙古族民間舞 一、風(fēng)格特點(diǎn) 二、基本體態(tài) 三、動(dòng)律特征 四、舞蹈組合 第三課 維吾爾族民間舞 一、風(fēng)格特點(diǎn) 二、基本體態(tài) 三、動(dòng)律特征 四、舞蹈組合 第四課 漢族民間舞：東北秧歌 一、風(fēng)格特點(diǎn) 二、基本體態(tài) 三、動(dòng)律特征 四、舞蹈組合 第五課 漢族民間舞：膠州秧歌 一、風(fēng)格特點(diǎn) 二、基本體態(tài) 三、動(dòng)律特征 四、舞蹈組合 第六課 漢族民間舞：云南花燈 一、風(fēng)格特點(diǎn) 二、基本體態(tài) 三、動(dòng)律特征 四、舞蹈組合 第七課 漢族民間舞：陜北秧歌 一、風(fēng)格特點(diǎn) 二、基本體態(tài) 三、動(dòng)律特征 四、舞蹈組合 第八課 傣族民間舞 一、風(fēng)格特點(diǎn) 二、基本體態(tài) 三、動(dòng)律特征 四、舞蹈組合 第九課 朝鮮族民間舞 一、風(fēng)格特點(diǎn) 二、基本體態(tài) 三、動(dòng)律特征 四、舞蹈組合 第四單元 幼兒舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編 第一課 幼兒舞蹈概述 一、什么是幼兒舞蹈 二、幼兒舞蹈的特點(diǎn) 三、幼兒舞蹈的目標(biāo) 四、幼兒舞蹈的重要性 第二課 舞蹈的創(chuàng)編 一、舞蹈創(chuàng)作的原則 二、舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編 三、幼兒舞蹈創(chuàng)編實(shí)例《小蝌蚪找媽媽》 第五單元 舞蹈作品欣賞 第一課 舞蹈欣賞的方法 一、感知的欣賞方法 二、體驗(yàn)的欣賞方法 三、探究的欣賞方法 第二課 舞蹈欣賞能力的培養(yǎng) 一、審美能力的培養(yǎng) 二、綜合能力的培養(yǎng) 第三課 少兒舞蹈作品欣賞 一、少兒舞蹈作品欣賞概述 二、少兒舞蹈作品欣賞實(shí)例 第四課 幼兒舞蹈作品欣賞 一、幼兒舞蹈作品欣賞概述 二、幼兒舞蹈作品欣賞實(shí)例 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   在長(zhǎng)期的舞臺(tái)實(shí)踐中，古典芭蕾形成了特有的結(jié)構(gòu)形式，有獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、四人舞以及群舞等。特別是雙人舞依次分為“出場(chǎng)”“慢板舞”——由女主角運(yùn)用扶舉技巧一起表演；“變奏”——由男女主角各自表演一段技巧性很高的舞蹈；“結(jié)尾”——由男女主角互相穿插表演，最終以合舞結(jié)束。雙人舞在芭蕾舞劇中是最富于表現(xiàn)力的組成部分，具有特殊的地位，是傳達(dá)劇情、表達(dá)角色情感的有力手段，往往是一部舞劇的精華所在。芭蕾發(fā)展到高度成熟時(shí)，出現(xiàn)了《天鵝湖》這樣的經(jīng)典作品。一些偉大的音樂(lè)家，如柴可夫斯基專(zhuān)為芭蕾舞劇創(chuàng)作過(guò)很多部音樂(lè)。同時(shí)，在芭蕾的成熟過(guò)程中以表現(xiàn)理想故事和人物的浪漫芭蕾在題材和風(fēng)格上占據(jù)了突出地位。但是，傳統(tǒng)的芭蕾在形式上的高度規(guī)范化和程式化，也在某些方面阻礙了它的進(jìn)一步發(fā)展變革。到了20世紀(jì)初期，以現(xiàn)代舞為先鋒的一些舞蹈派別極力對(duì)這種規(guī)范進(jìn)行突擊，隨后又把新的觀念和技巧同傳統(tǒng)芭蕾相結(jié)合，產(chǎn)生了現(xiàn)代芭蕾。當(dāng)代芭蕾舞壇上，古典芭蕾與現(xiàn)代芭蕾并駕齊驅(qū)，交相輝映，新的探索和創(chuàng)造仍在繼續(xù)。 芭蕾藝術(shù)從五四運(yùn)動(dòng)前后開(kāi)始傳人我國(guó)，但那時(shí)還僅限于少數(shù)人的范圍內(nèi)。新中國(guó)成立以后，我國(guó)的舞蹈工作者才有條件正規(guī)地、系統(tǒng)地向世界各國(guó)的優(yōu)秀芭蕾藝術(shù)學(xué)習(xí)，成立了專(zhuān)業(yè)的芭蕾舞劇團(tuán)體，把世界優(yōu)秀的芭蕾劇目介紹給我國(guó)的觀眾，并以芭蕾藝術(shù)形式創(chuàng)造了一批以反映我國(guó)人民生活和斗爭(zhēng)為題材的劇目。 （三）民間舞 民間舞，是歷代勞動(dòng)人民不斷進(jìn)行加工創(chuàng)造的，深為廣大群眾喜愛(ài)并在民間廣泛流傳的舞蹈形式。民間舞蹈和人民的生活有著最密切的聯(lián)系，它直接地反映著勞動(dòng)人民的生活和斗爭(zhēng)，以及他們的思想感情、理想和愿望。由于各民族地區(qū)人民的生活、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、自然條件的不同，形成了不同的民間舞風(fēng)格。 中國(guó)民間舞是我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的根源。風(fēng)情醇厚、多彩多姿的中國(guó)民間舞蹈在我國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中，世代生息演進(jìn)，流傳至今，以其絢麗的風(fēng)采深受我國(guó)各民族和世界各國(guó)朋友的喜愛(ài)和珍視，被譽(yù)為“世界舞蹈寶藏中的瑰麗之花”。中國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的文明古國(guó)，每個(gè)民族、每個(gè)地區(qū)都有自己的歷史文化、宗教信仰、地理環(huán)境、生活習(xí)俗等方面的特色，因而使中國(guó)民間舞形成樣式之多、內(nèi)容之廣、風(fēng)格之別、動(dòng)律之異的鮮明特色。從具有原始圖騰痕跡的模擬舞到具有原始遺風(fēng)的祭祀舞，以至具有宗教色彩的寺院舞蹈或民間舞和廟會(huì)、燈會(huì)、走會(huì)等集會(huì)上的舞蹈表演以及專(zhuān)職藝人的出現(xiàn)，并登上藝術(shù)性表演的舞臺(tái)，中國(guó)民間舞成為了中華民族形象的活的見(jiàn)證。在遼闊的三江流域和松遼平原廣大地區(qū)主要居住的是漢族，受其歷史和自然條件的影響，形成種類(lèi)繁多、風(fēng)格各異并具有地區(qū)特點(diǎn)的民間舞蹈，據(jù)統(tǒng)計(jì)有700余種。其中北方規(guī)模較大，比較著名的有秧歌，如東北高蹺秧歌，山東的鼓子秧歌、膠州秧歌和海陽(yáng)秧歌號(hào)稱(chēng)三大秧歌。還有陜北秧歌、河北秧歌不下百余種，南方有采茶燈、蓮花燈、云南燈、香山燈等各種名目的花燈，種類(lèi)繁多。北方秧歌等各種民間舞蹈多具有粗獷蒼勁、熱情奔放的特點(diǎn)。

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《全國(guó)師范院校"十二五"系列規(guī)劃教材:舞蹈基礎(chǔ)》堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把思想性、教育性放在突出位置；針對(duì)幼兒師范院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、現(xiàn)階段的認(rèn)知水平、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和我國(guó)幼兒教師的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇內(nèi)容、設(shè)計(jì)體例，強(qiáng)調(diào)適宜性與實(shí)用性。

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