九年級語文下

內(nèi)容概要

　　《金星教育系列叢書·中學(xué)教材全解：9年級語文（下）（北師大版）（工具版）》以最新教改精神為依據(jù)，以現(xiàn)行初、高中最新教材為藍(lán)本編寫。緊扣教材，步步推進(jìn)，設(shè)題解題、釋疑解難、課后自測、遷移延伸，逐次深入。再次是題型（材料）新。書中選用的題型（材料）都是按中考、高考要求精心設(shè)計挑選的。

書籍目錄

第一單元 悲憫人生單元綜合解說1 范進(jìn)中舉2 孔乙己比較·探究我的叔叔于勒乞丐鑒賞·評論陳小手為什么有貧窮和富?！氨磉_(dá)·交流”綜合實踐第二單元 個性光彩單元綜合解說3 武松打虎4 隆中對比較·探究三顧茅廬周處鑒賞·評論出師表半截故事聽來的故事“三顧茅廬”評點(diǎn)“表達(dá)·交流”綜合實踐第三單元 草木有情單元綜合解說5 白楊禮贊6 三棵樹比較·探究那樹鑒賞·評論懸?guī)r邊的樹草木篇“表達(dá)·交流”綜合實踐第四單元 叩問月亮單元綜合解說7 詠月詩三首把酒問月月下獨(dú)酌月夜8 蘇軾詠月詩文記承天寺夜游水調(diào)歌頭 中秋比較·探究月詩兩首夜上受降城聞笛鳥鳴澗唐詩是早晨，不是下午茶鑒賞·評論鄉(xiāng)愁詩兩首逢入京使渡漢江送別詩三首送元二使安西送杜少府之任蜀州別董大“表達(dá)·交流”綜合實踐第五單元精神家園單元綜合解說9 一個人需要多少土地10 黑羊比較·探究世間最美的墳?zāi)埂浺痪哦四甑囊淮味韲眯幸訕渑c平等鑒賞·評論魚，我所欲也陋室銘“表達(dá)·交流”綜合實踐第六單元 心靈凈土單元綜合解說11 社戲12 桃花源記比較·探究桃源與沅州漁歌三首漁翁漁父漁舟唱晚鑒賞·評論鄉(xiāng)戲讓我們停下來，唱一支歌兒吧“表達(dá)·交流”綜合實踐

章節(jié)摘錄

　　三、用口頭交流代替書面交流　　1.《唐詩是早晨，不是下午茶》中的許多點(diǎn)評是用現(xiàn)代書面的詩化語言闡釋唐詩，有很高的文學(xué)價值。但書面語言往往缺乏口頭交流的現(xiàn)場感?！　?.口頭交流和書面交流最大的不同，在于前者是現(xiàn)場的，后者不是現(xiàn)場的?，F(xiàn)場的交流是雙向的，說者和聽者處在共同創(chuàng)造的過程之中，一起體驗著尋找用適當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)觀念思想的痛苦和快感。而作文則是單方面思考的結(jié)果。美國卡耐基演說術(shù)關(guān)于演講強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，要有準(zhǔn)備，不準(zhǔn)備則可能雜亂無章。第二，不能完全準(zhǔn)備，把講稿寫得很完整到現(xiàn)場去背誦。要留下一點(diǎn)空間到現(xiàn)場去即興發(fā)揮，和聽眾互動。　　口頭交流需要的是“大體準(zhǔn)備”。不完全定型的話語，雖然不像經(jīng)過推敲的書面語言那樣精致，甚至有些句子不太順暢，但如果能利用語境，挾帶聽眾一起思考，照樣能引起聽眾的共鳴，實現(xiàn)融洽無間的交流?！　?.活動：試用當(dāng)代口語闡釋古代經(jīng)典?！　τ诶畎椎摹对绨l(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！币晃粚W(xué)者用書面的、理論的語言這樣闡釋：　　詩人在安史之亂中，經(jīng)歷了政治上的坎坷，從瘴癘之地流放歸來，顛沛流離之身心為之一輕。雖然當(dāng)年的小木船，難能有日行千里的速度，但是，想到酈道元《水經(jīng)注》上“朝發(fā)白帝，暮到江陵”的典故，詩人信筆所至，恰好抒發(fā)歸心似箭的心情?！　×硗庖晃唤處熡每谡Z詞匯闡釋同樣的意思，效果很不相同：　　第一句，彩云間，說的是：高；第二句，一日還，說的是：快。事實上，有沒有那么快呢？估摸是沒有。不一定非得做實地調(diào)查不可，閉上眼睛猜猜也能知道。古人形容馬跑得快：“日行千里，夜行八百?！弊詈玫鸟R，不過是日行千里。小木船，能趕得上千里馬嗎？沒有那么快，偏要說那么快。這不是“不真實”，不是吹牛嗎？詩人歸心似箭，政治上的壓力沒有了，“落實政策”了，那長江三峽波濤算得了什么？不在話下！　　對于書面語言的優(yōu)越，同學(xué)們可能體會較深，所以表述自己對于詩人的理解，多數(shù)同學(xué)可能會不約而同地使用書面語言。但是，口語的語感是我們的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)該有意識地加強(qiáng)。　　……

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