中小學(xué)教師如何成長為名師

內(nèi)容概要

　　名師的基質(zhì)可以歸納為“九力”，即名師需要具備崇高的理想力，包括理想與動力、理想與目標(biāo)、理想與競爭；名師需要具備精湛的教學(xué)力，包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施與教學(xué)反思三個(gè)階段；名師需要具備獨(dú)特的藝術(shù)力，包括藝術(shù)與生成、規(guī)范與創(chuàng)新、科學(xué)與藝術(shù)；名師需要具備精確的表達(dá)力，包括躬親課題研究、撰寫案例論文、大膽立論報(bào)告；名師需要具備良好的學(xué)習(xí)力，包括讀書與習(xí)慣、讀書與淘書、讀書與思考；名師需要具備多元的發(fā)展力，包括與生活交友、與時(shí)代交友、與科技交友；名師需要具備大膽的創(chuàng)新力，包括新思路、新思維、新方法；名師需要具備深刻的思想力，包括總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、形成流派、粹煉思想；名師需要具備廣泛的影響力，包括人格影響、學(xué)術(shù)影響、文化影響。

書籍目錄

緒論一、名師的認(rèn)識二、名師的基質(zhì)三、名師的效應(yīng)四、名師的成長規(guī)律第一章 名師的理想力第一節(jié) 理想與動力第二節(jié) 理想與目標(biāo)第三節(jié) 理想與競爭第二章 名師的精進(jìn)力第一節(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備第二節(jié) 教學(xué)實(shí)施第三節(jié) 教學(xué)反思第三章 名師的藝術(shù)力第一節(jié) 預(yù)設(shè)與生成第二節(jié) 規(guī)范與創(chuàng)新第三節(jié) 科學(xué)與藝術(shù)第四章 名師的表達(dá)力第一節(jié) 躬親教育研究第二節(jié) 撰寫教育論文第三節(jié) 大膽立論報(bào)告第五章 名師的學(xué)習(xí)力第一節(jié) 讀書與習(xí)慣第二節(jié) 讀書與淘書第三節(jié) 讀書與思考第六章 名師的發(fā)展力第一節(jié) 與生活交友第二節(jié) 與時(shí)代交友第三節(jié) 與科技交友第七章 名師的創(chuàng)新力第一節(jié) 新思維第二節(jié) 新思路第三節(jié) 新方法第八章 名師的思想力第一節(jié) 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)第二節(jié) 形成流派第三節(jié) 淬煉思想第九章 名師的影響力第一節(jié) 人格影響第二節(jié) 學(xué)術(shù)影響第三節(jié) 文化影響后記

章節(jié)摘錄

　　表達(dá)既是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)，教師的教育和教學(xué)效果在很大程度上取決于教師的表達(dá)力。所謂教師的表達(dá)力，就是指教師把自己的思想、知識、技術(shù)、信念和情感，通過語言、表情或動作向外表現(xiàn)，傳達(dá)給別人的能力。其中語言表達(dá)能力是教師表達(dá)力最核心的構(gòu)成部分。表達(dá)力是教師進(jìn)行教學(xué)活動的基本能力，是教師傳授知識、技術(shù)和教育學(xué)生的重要保障，是建立良好師生關(guān)系的重要條件。無論是教學(xué)還是教育的內(nèi)容，主要是通過語言，行為、表情傳人學(xué)生頭腦中的。　　教師的表達(dá)力具有形象性、情感性、啟迪性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)。形象性是對教師表達(dá)力的首要要求。蘇霍姆林斯基曾說過“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維”。這就要求教師必須充分運(yùn)用自己的語言、動作、表情使教學(xué)內(nèi)容鮮活生動，讓學(xué)生能夠感知到文字中所要表達(dá)的內(nèi)涵。情感性強(qiáng)調(diào)的是教師的表達(dá)要有感染力，能將教材中蘊(yùn)涵的情感挖掘出來并潛移默化地滲透給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。啟迪性是指教師所講所說所聞所答，都應(yīng)當(dāng)能夠啟發(fā)學(xué)生思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。此外教師在注重表達(dá)的形象性與情感性及啟迪性的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，教師既要在課堂上注意自己的言語行為的適當(dāng)，同時(shí)在著書立說的時(shí)候又要注意自身表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)、適當(dāng)?！　〗處煴磉_(dá)力是在長期的教學(xué)實(shí)踐中鍛煉形成的，教師只有多學(xué)、多練、多做、多講才能提高自身表達(dá)力。教師表達(dá)力決定了教師與他人進(jìn)行交流的順暢，決定了教學(xué)信息傳遞的程度，是教師順利完成教學(xué)任務(wù)所必不可少的能力之一。　　隨著“教師成為研究者”的口號的提出，對教師表達(dá)力的要求也進(jìn)一步提高。本章將從從事教育研究，撰寫教育類文章和進(jìn)行教育立論三個(gè)方面探討它們各自與名師表達(dá)力的關(guān)系及對其影響?！　　?/pre>








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