學(xué)前教育專業(yè)英語

內(nèi)容概要

本書獻(xiàn)給幼兒英語教育的準(zhǔn)師資、一線師資及預(yù)備為孩子提供英語教育的家長。
本書糅合了學(xué)前教育專業(yè)和英語語言的知識，整合了學(xué)前雙語教育的理論與實(shí)踐，體現(xiàn)了突出技能和理論夠用的特色。本書的構(gòu)建立足于我國幼兒教育實(shí)踐，基于學(xué)前教育專業(yè)和英語語言學(xué)習(xí)的雙重規(guī)律及科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，結(jié)合國外的理論與實(shí)踐和我國的幼兒英語教育的實(shí)際情況，構(gòu)建探索了具有中國國情、母語為漢語的學(xué)前雙語教育的理論框架，并為學(xué)習(xí)者提供了大量可視的臨床性模擬幼兒園英語活動的實(shí)踐體系和實(shí)用的英語教育資源。
本書包括上、中、下三篇：上篇是語言操練篇，通過幼兒園的常用英語游戲和孩子們喜聞樂見的活動，貫穿英語語音、語法和幼兒園常用詞匯及句型，幫助幼兒學(xué)習(xí)英語語言的語音、語法、詞匯及句型的知識結(jié)構(gòu)，感知和體驗(yàn)幼兒園語音、語法、詞匯與句型的教學(xué)內(nèi)容和組織方法；中篇是語言應(yīng)用篇，通過創(chuàng)設(shè)幼兒園的一日生活情境，幫助幼兒在模擬幼兒園的情境對話中習(xí)得幼兒園日常用語，掌握幼兒日常生活中英語滲透的方法，能夠用英語組織幼兒園的日常生活活動。下篇是整合化雙語教育實(shí)踐篇，通過在理論指導(dǎo)下用英語來組織和設(shè)計(jì)幼兒園各個領(lǐng)域的活動，幫助幼兒在觀摩和體驗(yàn)教師模擬幼兒園活動案例的教學(xué)中，在自身模擬幼兒園活動的實(shí)踐中，掌握組織幼兒園英語活動所需要的語言能力和教育能力。
本書力爭實(shí)現(xiàn)的四個突破：第一，書中選擇的游戲、情境對話和教學(xué)案例既是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的工具又是需要掌握和學(xué)習(xí)的對象——實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)目的的統(tǒng)一；第二，書中選擇的英語語言內(nèi)容和幼兒園的一日生活用語、活動組織用語、五個領(lǐng)的活動用語是息息相關(guān)的——學(xué)習(xí)內(nèi)容既是學(xué)習(xí)者練習(xí)英語口語的素材又是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)；第三，學(xué)習(xí)者既通過游戲、情境對話、模擬教學(xué)等獲得英語技能，又通過親身的觀摩、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，掌握組織幼兒園活動的教育能力——英語語言能力和教育能力的雙豐收；第四，教學(xué)實(shí)踐篇既有理論又有實(shí)踐，‘幫助學(xué)習(xí)者對幼兒雙語教育有整體的了解和認(rèn)識——實(shí)現(xiàn)增長理論知識與提高實(shí)踐能力的結(jié)合。

書籍目錄

上篇　語言操練篇
　第一章 語 音
 　第一節(jié)　元音
 　第二節(jié)　雙元音
 　第二節(jié)　輔音
 　第三節(jié)　連讀和失去爆破
　第二章 語 法
 　第一節(jié)　時態(tài)
 　第二節(jié)　語態(tài)
 　第三節(jié)　幼兒感知語法的教育方法
　第三章　詞匯
 　第一節(jié)　幼兒英語詞匯教學(xué)概述
 　第二節(jié)　名詞及幼兒習(xí)得名詞的教育方法
 　第三節(jié)　動詞及幼兒習(xí)得動詞的教育方法
 　第四節(jié)　形容詞及幼兒習(xí)得形容詞的教育方法
 　第五節(jié)　介詞、代詞及幼兒習(xí)得介詞和代詞的教育方法
　第四章　句 型
　 第一節(jié)　簡單句
 　第二節(jié)　并列句
 　第三節(jié)　幼兒感悟生成句型的教育方法
中篇　語言應(yīng)用篇
下篇　整合化雙語教育實(shí)踐篇
附錄一 幼兒英語故事
附錄二 分類詞匯集合
附錄三 課堂常用英文兒歌10首
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　一、幼兒英語故事活動概述　　英語故事對幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容極富發(fā)展性和趣味性，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，培養(yǎng)出善于傾聽的習(xí)慣和良好的語感。在和諧的氣氛中幼兒學(xué)到了英語詞匯、句子結(jié)構(gòu)，通過故事增進(jìn)了學(xué)習(xí)意識，提高興趣，同時也豐富了自己的體驗(yàn)、發(fā)展了自己的情感?！　。ㄒ唬┯變河⒄Z故事活動的作用　　1．適合幼兒的英語故事能夠激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這解決了幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)的問題。幼兒在聽故事、講故事時積極參與、故事中的許多詞語自然而又令人愉快地重復(fù)出現(xiàn)，讓語言學(xué)習(xí)變得更加快樂和自然?！　?．英語故事有利于發(fā)展幼兒的思維、分析、表達(dá)和創(chuàng)新能力。幼兒帶著好奇心、有目的、全神貫注地去傾聽故事的過程中，從故事講述者的變化豐富的聲音、肢體語言以及多媒體創(chuàng)造的環(huán)境中不斷推理、猜測詞義，他們的傾聽、分析接受能力和理解故事能力得到不斷的培養(yǎng)和提高。在復(fù)述故事時，幼兒能積極主動地參與活動，在嘗試的過程中獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。通過聽、講英語故事，幼兒的才智和創(chuàng)造力得到了充分發(fā)展。　　3．英語故事活動為幼兒提供了豐富的英語語言材料和英語文化知識。從語言輸入輸出假設(shè)理論來看，英語故事給幼兒提供了很好的語言輸入材料。在英語故事活動中，幼兒接觸大量的英語語言材料，熟悉各項(xiàng)語言內(nèi)容、不斷擴(kuò)大詞匯量和句子結(jié)構(gòu)，給他們提供良好的語言訓(xùn)練的機(jī)會，幫助他們建立英語語感。幼兒通過英語故事不僅掌握了詞句的“表面結(jié)構(gòu)”而且掌握了詞句運(yùn)用的“深層結(jié)構(gòu)”和文化內(nèi)涵?！　?．幼兒在聽英語故事時得到了滿足感，在英語中體驗(yàn)不同的生活和文化，更加充分地發(fā)展了他們的情感。幼兒在教師的引導(dǎo)下將他們在故事中的體驗(yàn)引導(dǎo)到其他方面，這樣幼兒的其他方面也得到了綜合發(fā)展。　?。ǘ┯變河⒄Z故事活動的方法和技巧　　以故事為載體組織幼兒的英語活動，這在英語為母語或第二語言的國家有很多成功的實(shí)驗(yàn)和報道。但在英語是外語的中國，由于缺乏英語語言環(huán)境和英語基礎(chǔ)，英語故事活動面臨著很大的挑戰(zhàn)?！　〖o(jì)玉華(1997)提出“三文治故事教學(xué)法”以解決教材內(nèi)容趣味性和幼兒初學(xué)者英語水平低之間的矛盾?！叭闹喂适陆虒W(xué)法”是一種以母語夾著外語的方式，通過故事教授外語的方法。即把英語單詞、詞組和句子加在漢語之間，通過漢語上下文幫助幼兒理解詞義，讓幼兒在自己的興趣得到滿足的同時學(xué)到英語?！　恼Z言教學(xué)的角度，教師利用故事作為教學(xué)材料，必須考慮到幼兒英語聽、說、拼寫和讀圖、識字能力的培養(yǎng)。而這些能力的培養(yǎng)需要考慮幼兒的興趣和促進(jìn)幼兒整體發(fā)展。　　……

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