環(huán)境科學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)

內(nèi)容概要

　　《環(huán)境科學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)教程》共分為15章，主要集合了不同環(huán)境要素的實(shí)驗(yàn)儀器方法的操作規(guī)程及實(shí)驗(yàn)論文撰寫的基本規(guī)范?！董h(huán)境科學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)教程》不僅可以作為環(huán)境科學(xué)類專業(yè)野外實(shí)習(xí)的基本教材及生態(tài)學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、地理學(xué)等相關(guān)學(xué)科本科生野外實(shí)習(xí)的參考教材，而且可以作為環(huán)境科學(xué)科研人員、管理人員及技術(shù)推廣人員的工具書和參考資料?！　　董h(huán)境科學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)教程》中介紹的每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)都經(jīng)過我們多年教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證，具有很強(qiáng)的可操作性、實(shí)用性和系統(tǒng)性，可以指導(dǎo)環(huán)境科學(xué)類專業(yè)師生較全面地完成實(shí)習(xí)課程任務(wù)。

書籍目錄

第1章 野外實(shí)習(xí)的目的和意義1.1 野外實(shí)習(xí)的重要性1.2 野外實(shí)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)第2章 野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)2.1 實(shí)習(xí)基地選擇的原則2.2 實(shí)習(xí)基地建設(shè)的要求2.3 實(shí)習(xí)基地建設(shè)的機(jī)制2.4 實(shí)習(xí)基地建設(shè)案例——北京師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)第3章 野外實(shí)習(xí)組織管理3.1 實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作3.2 實(shí)習(xí)期間的組織管理3.3 實(shí)習(xí)后期的總結(jié)工作第4章 地質(zhì)地貌的觀測與識別4.1 羅盤和地形圖的使用4.2 基本地貌形態(tài)及地質(zhì)描述4.3 觀測點(diǎn)布置與野外觀測記錄4.4 基于環(huán)境科學(xué)的地貌調(diào)查與制圖第5章 大氣環(huán)境要素的觀測與識別5.1 大氣溫度觀測5.2 空氣濕度觀測5.3 大氣降水的觀測5.4 太陽輻射觀測5.5 大氣污染觀測第6章 聲環(huán)境要素的認(rèn)識與觀測6.1 聲音的物理特性和計(jì)量6.2 噪聲測量儀器6.3 噪聲標(biāo)準(zhǔn)6.4 噪聲監(jiān)測第7章 土壤環(huán)境要素的認(rèn)識與觀測7.1 土壤剖面觀測7.2 土壤物理性狀觀測7.3 土壤樣品采集與制備第8章 水環(huán)境要素的認(rèn)識與觀測8.1 水文要素觀測8.2 水環(huán)境因子現(xiàn)場監(jiān)測8.3 水樣的采集與保存第9章 生物群落的調(diào)查與分析9.1 植物群落調(diào)查9.2 植物群落特征調(diào)查與分析9.3 植物標(biāo)本采集與制作9.4 動(dòng)物群落的識別與調(diào)查第10章 生態(tài)景觀的調(diào)查與分析10.1 “3S”技術(shù)的應(yīng)用10.2 景觀格局的調(diào)查與監(jiān)測第11章 區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的調(diào)查與分析11.1 調(diào)查內(nèi)容與方法11.2 人口、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)查11.3 民居環(huán)境及民俗調(diào)查11.4 環(huán)境問題調(diào)查第12章 流域環(huán)境管理規(guī)劃12.1 流域環(huán)境管理規(guī)劃的概念12.2 流域環(huán)境管理規(guī)劃的原則12.3 流域環(huán)境管理規(guī)劃的內(nèi)容12.4 流域環(huán)境管理規(guī)劃的方法12.5 流域環(huán)境管理規(guī)劃的方案12.6 流域環(huán)境管理規(guī)劃實(shí)施效用評估第13章 野外調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理13.1 數(shù)據(jù)的分布13.2 數(shù)據(jù)的表示13.3 數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)13.4 數(shù)據(jù)的方差分析13.5 數(shù)據(jù)的相關(guān)分析和回歸分析第14章 研究論文或調(diào)查報(bào)告撰寫14.1 研究論文的分類和撰寫14.2 調(diào)查報(bào)告的撰寫主要參考文獻(xiàn)附錄 綜合實(shí)習(xí)報(bào)告案例

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：環(huán)境科學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，需要掌握有關(guān)生物學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、生態(tài)學(xué)等多學(xué)科的相關(guān)知識。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生不僅需要掌握各學(xué)科的基礎(chǔ)理論，學(xué)會(huì)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)測試和分析，而且還需要進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和實(shí)習(xí)實(shí)踐，獲得直觀、形象、生動(dòng)的感性認(rèn)識，以便更好地理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。具體講，環(huán)境科學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)的重要性有以下幾點(diǎn)。首先，野外實(shí)習(xí)可以使學(xué)生積累豐富的科學(xué)知識。人類的知識主要來源于社會(huì)實(shí)踐，主要有兩種途徑：一是掌握一門或多門文字語言，將文字語言承載的知識轉(zhuǎn)化為個(gè)人大腦中的映像知識；二是面對鮮活的自然和人類社會(huì)，通過自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，消化吸收書本知識。走出教室、進(jìn)入大自然是積累知識的重要環(huán)節(jié)。文字語言具有模型化的特點(diǎn)，有時(shí)它無法完整刻錄鮮活的自然和人類社會(huì)，而個(gè)人掌握文字語言的能力差異較大，有的人不能真正把握文字語言的精華。因此，第二種途徑是學(xué)習(xí)書本知識的重要環(huán)節(jié)。其次，野外實(shí)習(xí)可以使學(xué)生更好地消化、吸收課堂知識。環(huán)境科學(xué)本身的實(shí)踐性很強(qiáng)，是一門需要從實(shí)踐當(dāng)中汲取營養(yǎng)的學(xué)科。只有不斷實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷摸索、進(jìn)步，才能夠真正了解這門學(xué)科的真諦。環(huán)境科學(xué)的學(xué)科性質(zhì)要求學(xué)生貼近大自然，體驗(yàn)和感悟書本知識。自然環(huán)境里生活著的生物是如何適應(yīng)環(huán)境的？隨著生存環(huán)境的改變，生物的適應(yīng)性發(fā)生了什么變化？在變化著的人類社會(huì)和自然環(huán)境中，人類應(yīng)該怎樣適應(yīng)、利用、改造、保護(hù)和建設(shè)環(huán)境？顯然，要認(rèn)識生物和環(huán)境，認(rèn)識生物（包括人類）與環(huán)境的相互關(guān)系，必須走進(jìn)大自然，以大自然為課堂，體驗(yàn)書本知識。因此，以課堂教學(xué)為理論基礎(chǔ)，以實(shí)習(xí)教學(xué)為認(rèn)知實(shí)踐，采用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式是環(huán)境科學(xué)理想的教學(xué)模式。以此為基礎(chǔ)，定期安排野外實(shí)習(xí)或見習(xí)，學(xué)生才能更好地消化、吸收書本知識。

編輯推薦

《環(huán)境科學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)教程》是新世紀(jì)高等學(xué)校教材,環(huán)境科學(xué)與工程系列教材之一。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    環(huán)境科學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn) PDF格式下載

---