多維視角中的農(nóng)村教師

內(nèi)容概要

本書并不是單純以寫書為目的而完成的一本書。而是作者在課題研究的基礎(chǔ)上完成的。各章都是建立在各個子課題研究的基礎(chǔ)上的。特別是在研究過程中，課題組成員克服了研究經(jīng)費不足、研究數(shù)據(jù)難以收集等困難，大多都是親自開展調(diào)查，著力收集第一手資料。因此，各章都從不同的側(cè)面反映了西部地區(qū)主要是西北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師的現(xiàn)狀及其改善策略。

書籍目錄

第一章　農(nóng)村教師與農(nóng)村教育發(fā)展
第二章　西北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師現(xiàn)狀調(diào)查
第三章　西部地區(qū)農(nóng)村教師生存狀態(tài)研究
第四章　影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的因素分析
第五章　西部地區(qū)農(nóng)村教師新型教學(xué)方法使用現(xiàn)狀
第六章　農(nóng)村教師實踐知識之?dāng)⒀芯?br />第七章　西北地區(qū)農(nóng)村教師的教學(xué)信念
第八章　農(nóng)村教師與農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革
第九章　農(nóng)材教師對新課程的認同研究
第十章　西部農(nóng)村教師對新課程的適應(yīng)性研究
第十一章　農(nóng)材教師計算機應(yīng)用狀況研究
第十二章　西北地區(qū)農(nóng)村教師工作荷及職業(yè)動機研究
第十三章　西北地區(qū)中小學(xué)教師流失意向調(diào)查研究
第十四章　西北地區(qū)農(nóng)村教師教研現(xiàn)狀與對策
第十五章　西北地區(qū)農(nóng)村代課教師工作滿意度的調(diào)查與分析
第十六章　西北地區(qū)校本師資培訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展
第十七章　西北地區(qū)農(nóng)村學(xué)校校本教研與教師專業(yè)發(fā)展研究
第十八章　行動研究與農(nóng)村教師專業(yè)成長
第十九章　西北地區(qū)農(nóng)村教師“校本培訓(xùn)”的實踐效果與問題的反思
第二十章　西北地區(qū)中小學(xué)教師組織承諾調(diào)查研究
第二十一章　加強西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的若干對策

章節(jié)摘錄

　　教學(xué)方法是教師實現(xiàn)教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)的主要措施，是教學(xué)過程的重要組成部分，也是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識技能、培養(yǎng)能力的途徑。在課程改革的背景下，教學(xué)方法、教學(xué)模式顯得尤為重要。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村教師已經(jīng)開始注重與學(xué)生的合作，較多地使用諸如“小組活動”“課堂討論”“研究性學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，但在方法的具體使用上還存在問題，如：給學(xué)生提的開放式問題不開放；雖然較多的使用“小組活動”和“課堂討論”，但更多的流于形式等，對此，本研究有如下結(jié)論及建議?！　?.收集農(nóng)村教師優(yōu)秀教學(xué)案例，建立適合農(nóng)村實際教學(xué)條件的“教學(xué)案例庫”。成功的經(jīng)驗和案例本身具有可推廣性，目前，大多數(shù)的優(yōu)秀教學(xué)案例來源于城市地區(qū)，由于農(nóng)村現(xiàn)有教學(xué)條件的限制，一些案例并不適合于農(nóng)村教師的教學(xué)實際，因此有必要建立農(nóng)村化的教學(xué)案例庫。案例庫應(yīng)以學(xué)科分類為中心，以方便不同任課教師的教學(xué)需求，尤其是數(shù)學(xué)、外語等強調(diào)計算和識記內(nèi)容較多的課程，講授方法的變革將有助于改善學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。與此同時，應(yīng)加大對農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源的投資與配備工作。農(nóng)村學(xué)校普遍存在教學(xué)資源缺乏的問題，教師沒有足夠的教學(xué)儀器與參考資料，這會在一定程度上影響教學(xué)方法的實施，而且，有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的資料和參考書相當(dāng)缺乏，對教師的專業(yè)支持嚴重不足。因此，有關(guān)部門在發(fā)展農(nóng)村教育過程中，要將農(nóng)村學(xué)校課程資源建設(shè)和教師專業(yè)支持方面作為重點來抓，應(yīng)給農(nóng)村教師提供較豐富的教學(xué)資源以促進其自身專業(yè)的發(fā)展。 　　……

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