現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

　　現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必須具備的能力之一，是教育教學(xué)類學(xué)生學(xué)習(xí)和在職教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容?！洞髮W(xué)公共課系列教材：現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》是針對高等院校教育教學(xué)類學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)公共課程編寫的教材，以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)基本素養(yǎng)與基本技能為宗旨?！洞髮W(xué)公共課系列教材：現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》分為三篇，共八章，介紹現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論、媒體應(yīng)用與現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境、多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計與開發(fā)、因特網(wǎng)教育資源利用、現(xiàn)代遠程教育課程的設(shè)計和開發(fā)、教學(xué)設(shè)計的理論和過程模式、多媒體組合教學(xué)設(shè)計、信息化教學(xué)設(shè)計、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)、原則和形式等。　　《大學(xué)公共課系列教材：現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》體系合理、內(nèi)容精練、通俗易懂、實用性強，是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)知識的理想教材。既可以作為高等院校教育教學(xué)類各專業(yè)公共課教材，也可作為在職教師自學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)知識的教材。

書籍目錄

第一篇 現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論第1章 教育技術(shù)概述1.1 教育技術(shù)的基本概念1.2 教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展1.3 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的意義第2章 現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)2.1 視聽教育理論2.2 教育傳播理論2.3 學(xué)習(xí)理論2.4 系統(tǒng)科學(xué)理論第二篇 媒體應(yīng)用與資源開發(fā)第3章 教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境3.1 教學(xué)媒體概述3.2 視聽教學(xué)媒體與應(yīng)用3.3 交互式綜合媒體3.4 微格教室3.5 校園網(wǎng)絡(luò)第4章 多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計與開發(fā)4.1 多媒體教學(xué)軟件4.2 常見多媒體課件類型4.3 常用的多媒體課件開發(fā)軟件4.4 多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)4.5 多媒體素材的獲取與開發(fā)第5章 因特網(wǎng)教育資源利用5.1 概述5.2 網(wǎng)絡(luò)信息檢索5.3 網(wǎng)上交流與資源共享5.4 網(wǎng)絡(luò)流媒體教學(xué)資源的利用第6章 現(xiàn)代遠程教育6.1 現(xiàn)代遠程教育概述6.2 現(xiàn)代遠程教育的特征及意義6.3 遠程教育資源的設(shè)計與開發(fā)6.4 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程第三篇 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計第7章 教學(xué)設(shè)計7.1 教學(xué)設(shè)計概述7.2 多媒體課堂教學(xué)設(shè)計7.3 信息化教學(xué)設(shè)計第8章 信息技術(shù)與課程整合8.1 信息技術(shù)與課程整合概述8.2 信息技術(shù)與課程整合的過程8.3 信息技術(shù)與課程整合實例

章節(jié)摘錄

　　1.多媒體課堂教學(xué)設(shè)計的概念　　多媒體課堂教學(xué)設(shè)計是依據(jù)教學(xué)設(shè)計的基本原理，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的功能與優(yōu)勢，并與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機結(jié)合，建構(gòu)教學(xué)信息傳輸與反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化教學(xué)媒體組合，為實現(xiàn)教學(xué)過程整體優(yōu)化而進行的一種系統(tǒng)方法和過程?！　?.多媒體課堂教學(xué)的特點　?。?）多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)過程更具靈活性　　多媒體設(shè)備以文字、聲音、圖像和視頻相結(jié)合的形式傳遞教學(xué)信息，具有豐富的表現(xiàn)手法和強大的表現(xiàn)力，能夠具體、形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象和過程，有效地揭示了客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，從而把教師從傳統(tǒng)的黑板、粉筆的教學(xué)模式中解放出來，開拓更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域。在教學(xué)過程中，教師借助于現(xiàn)代教育媒體可以靈活地運用和發(fā)揮教學(xué)技術(shù)與方法，從而更快、更好地去實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)?！　。?）形象化的教學(xué)內(nèi)容使教學(xué)過程更具生動性　　在多媒體課堂教學(xué)過程中，教師運用聲形并茂的信息載體傳授知識，不僅使學(xué)生接觸抽象的語言文字符號，而且能使其進入形象的世界，并從形象中提煉出理性的認(rèn)識。這樣就使學(xué)生對知識的理解更加全面、深刻?！　。?）多樣化的表現(xiàn)方法使教學(xué)過程更具深刻性　　多媒體課堂教學(xué)設(shè)計將現(xiàn)代教育媒體的功能、優(yōu)勢的發(fā)揮作為重點問題進行研究和設(shè)計，并充分認(rèn)識到，在當(dāng)今社會，現(xiàn)代傳播媒體已迅速進入社會、家庭和學(xué)校的廣泛領(lǐng)域，學(xué)校、課堂已不再是人們獲得知識信息和各類教育性訓(xùn)練的唯一場所和渠道了。因此，具有現(xiàn)代教學(xué)素質(zhì)的教師應(yīng)正視并充分利用這一現(xiàn)實來指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)?！　　?/pre>








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