出版時間:2011-7 出版社:北京師大 作者:徐建平//張厚粲 頁數(shù):273
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內(nèi)容概要
《(現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學)學習指導》作為主體教材的學習輔導用書,是心理統(tǒng)計學課程學習包和精品課程建設的必要組成部分,它能夠幫助學生進一步濃縮學習內(nèi)容,凝煉知識,自我評估對知識的掌握程度和鞏固程度,完成學習目標。從長遠目標看,也有助于完善心理統(tǒng)計學課程教學資源體系。與主體教材內(nèi)容相對應,本書共計14章。每章由學習目標、內(nèi)容精要、難點釋疑、習題解析、自測評估五部分內(nèi)容組成。
書籍目錄
第一章 緒論
一、學習目標
二、內(nèi)容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
第二章 統(tǒng)計圖表
一、學習目標
二、內(nèi)容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
第三章 集中量數(shù)
一、學習目標
二、內(nèi)容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
第四章 差異量數(shù)
一、學習目標
二、內(nèi)容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
第五章 相關(guān)關(guān)系
一、學習目標
二、內(nèi)容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
單元測試一
第六章 概率分布
一、學習目標
二、內(nèi)容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
第七章 參數(shù)估計
一、學習目標
二、內(nèi)容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
第八章 假設檢驗
一、學習目標
二、內(nèi)容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
第九章 方差分析
一、學習目標
二、內(nèi)容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
單元測試二
第十章 X2檢驗
一、學習目標
二、內(nèi)容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
第十一章 非參數(shù)檢驗
一、學習目標
二、內(nèi)容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
第十二章 線性回歸
一、學習目標
二、內(nèi)容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
第十三章 多變量統(tǒng)計分析簡介
一、學習目標
二、內(nèi)容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
第十四章 抽樣原理及方法
一、學習目標
二、內(nèi)容精要
三、難點釋疑
四、習題解析
五、自測評估
單元測試三
附錄
附錄1——統(tǒng)計方法選擇決策樹
附錄2——自測評估題答案
附錄3——單元測試答案
附錄4——心理學常用統(tǒng)計符號列表和釋義
附錄5——常用統(tǒng)計用表
章節(jié)摘錄
版權(quán)頁:插圖:1.多因素方差分析的原理與過程多因素方差分析是一種多組平均數(shù)差異的比較,每一個平均數(shù)來自于一個小樣本,它代表某一個可能存在的總體。因此,多因素方差分析就是一個多總體平均數(shù)的假設檢驗。與單因素方差分析比較,多因素方差分析最主要的特點是分解總平方和時,多分析出一項交互效應的平方和。若檢驗交互作用是否顯著,需求出交互作用的平方和。多因素方差分析的步驟包括:(1)分解總平方和;(2)檢驗或圖示整體效果。檢驗影響平均數(shù)變異的整體效果,就是用F檢驗方法,檢驗各個自變量的主效應與自變量間交互效應的顯著性?;蛴脠D示法呈現(xiàn)。(3)事后比較。整體效果檢驗顯著后,對主效應和交互效應分別進行事后比較。進行事后比較的前提是,類別變量要有三個以上的水平。其中,主效應的事后比較就是對各因素不同水平的影響效果進行比較。交互作用的事后比較,包含事后整體檢驗,即單純主效應比較和事后多重比較兩種狀況。單純主效應整體檢驗原理等同干單因子方差分析。二因素方差分析是最簡單的多因素方差分析。影響平均數(shù)的變異有三個主要來源,A、B主效應與A×B交互效應,其整體效果的檢驗,包括兩個主效應檢驗與一個交互效應檢驗三部分。若F值顯著,表明整體效果顯著。當整體效果顯著時,進一步進行事后多重比較,明確說明個別平均數(shù)的差異情況。
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《〈現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學〉學習指導》是新世紀高等學校教材,心理學基礎課系列教材之一。
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