教師培訓(xùn)需求分析

內(nèi)容概要

　　《教師培訓(xùn)需求分析》通俗地說，培訓(xùn)需求分析就是對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行識別和分析的過程。而從科學(xué)概念角度來看，培訓(xùn)需求分析就是在規(guī)劃與設(shè)計培訓(xùn)之前確定一個組織是否需要培訓(xùn)、誰需要培訓(xùn)及需要什么培訓(xùn)的一種活動。培訓(xùn)需求分析十分重要，它是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計培訓(xùn)課程和實施方案的前提，也是進(jìn)行培訓(xùn)效果評估的基礎(chǔ)。只有高度重視并扎實做好培訓(xùn)需求分析，準(zhǔn)確識別學(xué)習(xí)者的培訓(xùn)需求，才能使培訓(xùn)真正具有針對性與實效性。

作者簡介

　　趙德成，1989年從北京師范大學(xué)教育系本科畢業(yè)，2005年從北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所博士畢業(yè)。現(xiàn)為北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院副教授、博士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域為教育人力資源開發(fā)與管理、教師教育、教育評價、影響力評估等。近年來在SSCl及CSSCl期刊上發(fā)表論文30余篇，出版及合作出版著作3部，主持省部級課題多項。

書籍目錄

第一章　走近教師培訓(xùn)需求分析
　培訓(xùn)需求分析：改進(jìn)教師人力資源開發(fā)的突破口
　對培訓(xùn)需求的幾種理解
　什么是培訓(xùn)需求分析
　教師培訓(xùn)需求分析的意義
第二章　常用培訓(xùn)需求分析模式
　培訓(xùn)需求分析模式的發(fā)展
　組織一任務(wù)一人員模式
　績效分析模式
　勝任特征分析模式
　前瞻性培訓(xùn)需求分析模式
　以校為本的教師培訓(xùn)需求分析模式
第三章　培訓(xùn)需求分析程序及要求
　培訓(xùn)需求分析的步驟
　了解培訓(xùn)項目設(shè)計的基本情況
　預(yù)分析
　提出培訓(xùn)需求分析計劃
　實施培訓(xùn)需求分析
　撰寫培訓(xùn)需求分析報告
　培訓(xùn)需求的進(jìn)一步確認(rèn)
　在培訓(xùn)實施中對培訓(xùn)需求的再分析與調(diào)整
第四章　需求分析中的數(shù)據(jù)收集方法(上)
　數(shù)據(jù)收集方法的選擇
　資料查閱
　問卷法
第五章　需求分析中的數(shù)據(jù)收集方法(下)
　訪談法
　觀察法
　測驗法
　作品分析法
第六章　培訓(xùn)需求分析成果的應(yīng)用
　培訓(xùn)需求分析不是目的，而是手段
　培訓(xùn)課程開發(fā)
　培訓(xùn)效果評估
第七章　 實踐中的教師培訓(xùn)需求分析
　關(guān)于教師培訓(xùn)需求分析實踐元分析的實證研究
　關(guān)于推進(jìn)教師培訓(xùn)需求分析的思考
　廣東省中山市教師進(jìn)修學(xué)院的探索
第八章　在行動中開展教師培訓(xùn)需求分析(上)
　行動的特殊意義
　案例一　教科研干部培訓(xùn)項目需求分析
　案例二　小學(xué)科技教育教師培訓(xùn)項目需求分析
第九章　在行動中開展教師培訓(xùn)需求分析(下)
　案例三 中小學(xué)青春期教育主題研修項目需求分析
　案例四 小語教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)需求：基于績效差距模式的發(fā)現(xiàn)
　對教師培訓(xùn)需求分析的延伸思考
后記

圖書封面

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