構(gòu)筑西部中學教育信息化高地的學校發(fā)展之路

內(nèi)容概要

　　《構(gòu)筑西部中學教育信息化高地的學校發(fā)展之路》圍繞信息技術與學校文化建設的融合、教師專業(yè)發(fā)展的研究、信息技術與學科教學的整合、傳統(tǒng)德育與網(wǎng)絡德育的優(yōu)勢互補、家校合作和創(chuàng)新教育的探索等，對近年來學校的教育信息化進程及成果進行了展示與總結(jié)。

書籍目錄

前言第1章 信息化——學校發(fā)展的新引擎1.1 信息化與教育信息化1.1.1 信息化概述1.1.2 教育信息化的興起1.2 教育信息化與學校發(fā)展1.2.1 教育信息化與學校1.2.2 教育信息化與教師1.2.3 教育信息化與學生1.3 我校教育信息化建設第2章 教在當下——信息時代的教師專業(yè)發(fā)展2.1 教師專業(yè)發(fā)展的背景與現(xiàn)狀2.1.1 教師專業(yè)發(fā)展的重要性2.1.2 教師專業(yè)發(fā)展的新特征2.1.3 教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀2.1.4 信息化給教師專業(yè)發(fā)展帶來的機遇2.2 信息化教師專業(yè)發(fā)展的方法與策略2.2.1 信息時代的教師專業(yè)發(fā)展2.2.2 信息化教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎2.2.3 信息化教師專業(yè)發(fā)展的途徑2.3 信息化教師專業(yè)發(fā)展的成果展示2.3.1 校本培訓2.3.2 網(wǎng)絡研修2.3.3 教育反思2.3.4 知識管理第3章 整合有道——信息技術與課程深度整合3.1 信息技術與課程整合的背景與現(xiàn)狀3.1.1 信息技術與課程整合的重要性3.1.2 信息技術與課程整合的現(xiàn)狀3.1.3 信息技術與課程整合面臨的挑戰(zhàn)3.2 信息技術與課程整合的方法與策略3.2.1 信息技術與課程整合的目標3.2.2 信息技術與課程整合的理論基礎3.2.3 信息技術與課程整合的原則3.2.4 信息技術與課程整合的模式3.2.5 信息技術與課程整合的策略3.2.6 信息技術與課程整合的層次3.2.7 重慶二十九中信息技術與課程深度整合的研究成效3.3 信息技術與課程整合的成果展示3.3.1 基于資源的中學語文主題教學3.3.2 情境化協(xié)作探究教學3.3.3 信息技術本位整合教學第4章 數(shù)字校園——開辟新時代校園文化陣地4.1 校園文化建設的背景和現(xiàn)狀4.1.1 校園文化建設的重要性4.1.2 校園文化建設的現(xiàn)狀4.1.3 信息時代校園文化建設的新機遇4.2 信息時代校園文化建設的方法與策略4.2.1 信息時代校園文化建設的目標4.2.2 信息時代校園文化建設的理論基礎4.2.3 信息時代校園文化建設的體系4.2.4 信息時代校園文化建設的策略4.3 信息時代校園I文化建設成果與啟示4.3.1 團隊活動——紅巖英烈班4.3.2 校園電視臺——二十九頻道4.3.3 信息化授遞環(huán)境——校園網(wǎng)第5章 數(shù)字德育——信息時代德育的新實踐5.1 學校德育的背景與現(xiàn)狀5.1.1 學校德育的重要性5.1.2 學校德育的現(xiàn)狀5.1.3 信息時代德育的機遇與挑戰(zhàn)5.2 信息時代德育的方法與策略5.2.1 德育的目標5.2.2 德育的理論基礎5.2.3 信息時代德育的策略5.3 數(shù)字德育的成果與啟示5.3.1 校園德育網(wǎng)站5.3.2 學科德育滲透第6章 多元互動——信息時代的家校合作6.1 家校合作的背景與現(xiàn)狀6.1.1 家校合作的重要性6.1.2 家校合作的現(xiàn)狀6.1.3 信息時代家校合作的新機遇6.2 信息時代家校合作的方法與策略6.2.1 家校合作的目標6.2.2 家校合作的理論基礎6.2.3 家校合作的模式6.2.4 家校合作的策略6.3 多元互動的成果與啟示6.3.1 家校通短信平臺6.3.2 家長QQ群第7章 創(chuàng)新教育——信息時代學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)7.1 學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的背景與現(xiàn)狀7.1.1 學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性7.1.2 學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀7.1.3 信息時代學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的機遇7.2 信息時代學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的方法與策略7.2.1 學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的目標7.2.2 學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的理論基礎7.2.3 學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的策略7.3 創(chuàng)新教育的成果與啟示7.3.1 信息技術教育7.3.2 智能機器人教學7.3.3 科技活動7.3.4 陽光科技節(jié)后記參考文獻

章節(jié)摘錄

　　1.校園德育內(nèi)容與豐富多彩的社會生活結(jié)合不足　　隨著改革開放的深入，經(jīng)濟體制改革的推進，商品經(jīng)濟的發(fā)展，競爭機制的廣泛引進，使得社會生活更加豐富多彩，也出現(xiàn)了許多新問題。無疑，學校德育理應做出回應。然而，由于德育和社會生活缺乏建立廣泛的聯(lián)系，故德育內(nèi)容不免顯得陳舊、單薄，不足以解釋當前紛繁復雜的社會現(xiàn)象，也不能解決學生的思想實際，于是德育就成了與現(xiàn)實生活和學生實際脫離的東西，成了“來自天外的聲音”，既不能激發(fā)學生的情感，使其認同，更難促使其內(nèi)化?！　?.學校教育場所簡單，教育手段單一、滯后，缺乏吸引力　　填鴨式德育教學導致了知識的單向性傳遞，不利于形成師生間的雙向互動。教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上講一些空洞、抽象的理論，學生在下面無精打采，毫無興趣，甚至將課堂當成了自習課、休息時間。德育難以激起學生的興趣和學習需要。這是造成學校德育效果不佳的重要原因。面向2l世紀，學校德育必須在原有的工作方法和手段上做出適時的更新，才能在新時期的學校教育中發(fā)揮更大的作用?！　?.學生心理問題重視不夠　　心理咨詢和職業(yè)指導是培養(yǎng)學生健康心理品質(zhì)、發(fā)展學生個性、進行理想教育的有效途徑，中學生處于青春發(fā)育期，又面臨對未來職業(yè)的選擇。幫助中學生正確處理好學習、生活、擇業(yè)、人際關系等方面遇到的心理矛盾和問題，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)承受挫折、適應環(huán)境的能力非常重要，但是，目前中學生心理健康問題并未受到足夠重視，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）心理咨詢服務方式較為單一。雖然學校成立有心理教研室和心理咨詢室，但是不少學生對外界有較大戒心以及自身害羞心理，不愿意選擇面對面咨詢。即使選擇面對面咨詢，也難以真正打開心扉，使咨詢效果大打折扣。（2）特定時間的局限性。不少學校規(guī)定心理教研室或心理咨詢室開放日，學生不能隨時進行求助，不利于對有心理問題的學生進行及時疏導和引導?！　　?/pre>








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