美國兒童早期閱讀教學(xué)研究

內(nèi)容概要

　　美國在早期閱讀教學(xué)上的探索和實踐對我們回答什么是早期閱讀，進行早期閱讀教學(xué)的意義，如何開展早期閱讀教學(xué)等這些基本問題提供了研究的捷徑，也是我國早期閱讀教學(xué)改革與發(fā)展的重要參考和借鑒。《美國兒童早期閱讀教學(xué)研究：以康州大哈特福德地區(qū)為個案》以質(zhì)化研究的方法對美國兒童早期閱讀教學(xué)實踐進行解釋性理解與反思，分析美國兒童早期閱讀教學(xué)的基本特點，希望能對我國早期閱讀教學(xué)改革與實踐具有重要的啟示和借鑒作用。

書籍目錄

第一部分第一章 引言第一節(jié) 研究的目的與意義第二節(jié) 相關(guān)研究動態(tài)與文獻綜述第三節(jié) 基本概念的界定第二章 研究的問題和方法第一節(jié) 研究的問題及基本思路第二節(jié) 研究方法的確定與使用第三節(jié) 研究對象的選擇第四節(jié) 資料收集的過程和主要方法第五節(jié) 研究的信度、效度和倫理問題第三章 美國兒童早期閱讀教學(xué)的歷史演進及理論基礎(chǔ)分析第一節(jié) 美國兒童早期閱讀教學(xué)的歷史演進第二節(jié) 美國兒童早期閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)分析第二部分第四章 識詞技能——閱讀的基石第一節(jié) 識詞技能的概念及構(gòu)成要素第二節(jié) 印刷品基本概念的教學(xué)第三節(jié) 音位意識的教學(xué)第四節(jié) 字母聲音和拼寫聲音關(guān)系的教學(xué)第五節(jié) 字母原理教學(xué)第五章 閱讀流暢——從識詞到理解的橋梁第一節(jié) 閱讀流暢的概念及發(fā)展階段第二節(jié) 康州對兒童閱讀流暢教學(xué)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求第三節(jié) 閱讀流暢技能的教學(xué)第六章 詞匯——理解的階梯第一節(jié) 兒童的詞匯習(xí)得第二節(jié) 康州對兒童詞匯學(xué)習(xí)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求第三節(jié) 詞匯教學(xué)第七章 閱讀理解——閱讀的頂峰第一節(jié) 閱讀理解的過程第二節(jié) 康州對兒童閱讀理解的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求第三節(jié) 閱讀理解教學(xué)第八章 早期閱讀教學(xué)的重要影響因素第一節(jié) 教師閱讀教學(xué)的理念第二節(jié) 口語對閱讀教學(xué)的影響-第三節(jié) 寫作對閱讀教學(xué)的影響第四節(jié) 測評對閱讀教學(xué)的影響-第五節(jié) 家園合作對閱讀教學(xué)的影響第三部分第九章 結(jié)論與啟示第一節(jié) 對早期閱讀教學(xué)價值的重新認(rèn)識第二節(jié) 美國早期閱讀教學(xué)的基本特點第三節(jié) 美國兒童早期閱讀教學(xué)有待進一步研究的問題第四節(jié) 美國兒童早期閱讀教學(xué)對我國的啟示主要參考文獻附錄后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：為了支持家長的合作，幼兒園還向家長敞開大門，積極鼓勵家長參與到幼兒園的閱讀教學(xué)中，和兒童一起分享知識和經(jīng)驗?！拔矣幸粋€孩子的家長是英語老師，她喜歡詩歌，她到幼兒園來教孩子們讀詩歌，這對孩子們來說是全新的詩，他們不知道詩的韻律，很多的詩歌是沒有韻律的，他們發(fā)現(xiàn)聽這樣的詩歌很有趣，能增加孩子們文化方面的知識。他們對我的影響很大。教書給我?guī)淼囊嫣?，就家長而言，我盡量的從他們身上獲益。有幾年我教的班級文化的差異性不是很大。有一些家長采教孩子外語。有些年班級文化的差異性特別大，有家長來教西班牙語、俄語，日語、漢語，他們會教這些國家的文化，孩子們很需要了解這些。我既看今年我要教哪些孩子，也會了解孩子家長的情況以及如何使他們參與到教學(xué)活動中來。他們的背景對我的影響很大?！保ˋKH教師錄像訪談，2009／4／13）“家長有空的時候，就到班級簽個到給孩子們讀書。還有的家長來班級教孩子們做飯。比如班級組織‘我和我家人’活動，有家長來自意大利，他帶來了意大利的國旗，他給大家講述意大利人的日常生活，分享意大利的傳統(tǒng)，等等。很多家長喜歡參與到我們學(xué)校的活動中來，有些家長可能沒有時間，但會通過為學(xué)校捐贈一些東西來為學(xué)校做一些貢獻。他們是學(xué)校的一部分，我們學(xué)校的大門是永遠為家長敞開的?！保℉PS教師錄像訪談，2009／4／23）.從以上的介紹和分析可以看出，家庭和幼兒園是兒童生活學(xué)習(xí)的主要場所，對兒童的發(fā)展都有重要的影響，家庭與幼兒園合作共同營造積極的學(xué)習(xí)氣氛和適宜的閱讀環(huán)境，為兒童提供豐富的讀寫刺激，可以使兒童的閱讀學(xué)習(xí)更具有一致性和連續(xù)性，同時家園合作也為教師與家長，家長與家長之間搭建了分享、交流閱讀教學(xué)經(jīng)驗的平臺，家長可以從教師那里學(xué)習(xí)到先進的閱讀教學(xué)理念和方法，教師也會更加了解家長的期望，而家長對幼兒園閱讀教學(xué)活動的廣泛參與會激發(fā)家長的參與感和責(zé)任感，使他們更加關(guān)注兒童閱讀能力的發(fā)展。因此，家園合作是保證早期閱讀教學(xué)取得積極效果的重要保障。

編輯推薦

《美國兒童早期閱讀教學(xué)研究:以康州大哈特福德地區(qū)為個案》是中央民族大學(xué)“211工程”三期建設(shè)項目。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    美國兒童早期閱讀教學(xué)研究 PDF格式下載

---