教材快線數(shù)學

內(nèi)容概要

　　《志鴻優(yōu)化系列叢書·教材快線·學案式教材解讀：數(shù)學（必修5）（配北師大版）》以“基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本能力”為主線，對教材進行學案式解讀，通過欄目間的邏輯性、遞進性體現(xiàn)學習的層次性以及知識與方法、能力的融合，在思維創(chuàng)新和應(yīng)用的層面對學科綜合能力進行整合，從而引導(dǎo)和幫助學生更有效地自主學習教材。
　　學案是引導(dǎo)和幫助學生自主學習的方案，以“學”為出發(fā)點，體現(xiàn)學生的學習目標、學習內(nèi)容和學習環(huán)節(jié)。叢書以學案式解讀教材，即在全面解析教材的同時，貫穿自主學習的必備環(huán)節(jié)，從而更為有效地提高學習的主動性，形成高效學習習慣。
　　基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本能力是學生學習能力發(fā)展的立足點，是學科素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的依托。叢書以四基為主線，欄目設(shè)計緊扣學習環(huán)節(jié)與核心知識，合理運用雙欄對照形式系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律方法，從而全方位解讀教材。

書籍目錄

第一章 數(shù)列
　§1 數(shù)列
　　1.1 數(shù)列的概念
　　　基礎(chǔ)知識?基本技能
　　　基本方法?基本能力
　　　思維拓展?創(chuàng)新應(yīng)用
　　　遷移應(yīng)用?分級檢測
　　　三年高考精選
　　1.2 數(shù)列的函數(shù)特性
　　　基礎(chǔ)知識?基本技能
　　　基本方法?基本能力
　　　思維拓展?創(chuàng)新應(yīng)用
　　　遷移應(yīng)用?分級檢測
　　　三年高考精選
　§2 等差數(shù)列
　　2.1 等差數(shù)列
　　　基礎(chǔ)知識?基本技能
　　　基本方法?基本能力
　　　思維拓展?創(chuàng)新應(yīng)用
　　　遷移應(yīng)用?分級檢測
　　　三年高考精選
　　2.2 等差數(shù)列的前n項和
　　　基礎(chǔ)知識?基本技能
　　　基本方法?基本能力
　　　思維拓展?創(chuàng)新應(yīng)用
　　　遷移應(yīng)用?分級檢測
　　　三年高考精選
　§3 等比數(shù)列
　　3.1 等比數(shù)列
　　　基礎(chǔ)知識?基本技能
　　　基本方法?基本能力
　　　思維拓展?創(chuàng)新應(yīng)用
　　　遷移應(yīng)用?分級檢測
　　　三年高考精選
　　3.2 等比數(shù)列的前n項和
　　　基礎(chǔ)知識?基本技能
　　　基本方法?基本能力
　　　思維拓展?創(chuàng)新應(yīng)用
　　　遷移應(yīng)用?分級檢測
　　　三年高考精選
　§4 數(shù)列在日常經(jīng)濟生活中的應(yīng)用
　　　基礎(chǔ)知識?基本技能
　　　基本方法?基本能力
　　　思維拓展?創(chuàng)新應(yīng)用
　　　遷移應(yīng)用?分級檢測
　　　三年高考精選
　　　單元總結(jié)
　　　單元自測
第二章 解三角形
　§1 正弦定理與余弦定理
　　1.1 正弦定理
　　　基礎(chǔ)知識?基本技能
　　　基本方法?基本能力
　　　思維拓展?創(chuàng)新應(yīng)用
　　　遷移應(yīng)用?分級檢測
　　　三年高考精選
　　1.2 余弦定理
　　　基礎(chǔ)知識?基本技能
　　　基本方法?基本能力
　　　思維拓展?創(chuàng)新應(yīng)用
　　　遷移應(yīng)用?分級檢測
　　　三年高考精選
　§ 2三角形中的幾何計算
　　　基礎(chǔ)知識?基本技能
　　　基本方法?基本能力
　　　思維拓展?創(chuàng)新應(yīng)用
　　　遷移應(yīng)用?分級檢測
　　　三年高考精選
　§3 解三角形的實際應(yīng)用舉例
　　　基礎(chǔ)知識?基本技能
　　　基本方法?基本能力
　　　思維拓展?創(chuàng)新應(yīng)用
　　　遷移應(yīng)用?分級檢測
　　　三年高考精選
　　　單元總結(jié)
　　　單元自測
第三章 不等式
　§1 不等關(guān)系
　　1.1 不等關(guān)系
　　1.2 不等關(guān)系與不等式
　　　基礎(chǔ)知識?基本技能
　　　基本方法?基本能力
　　　思維拓展?創(chuàng)新應(yīng)用
　　　遷移應(yīng)用?分級檢測
　　　三年高考精選
　§2 一元二次不等式
　　　基礎(chǔ)知識?基本技能
　　　基本方法?基本能力
　　　思維拓展?創(chuàng)新應(yīng)用
　　　遷移應(yīng)用?分級檢測
　　　三年高考精選
　§3 基本不等式
　　　基礎(chǔ)知識?基本技能
　　　基本方法?基本能力
　　　思維拓展?創(chuàng)新應(yīng)用
　　　遷移應(yīng)用?分級檢測
　　　三年高考精選
　§4 簡單線性規(guī)劃
　　　基礎(chǔ)知識?基本技能
　　　基本方法?基本能力
　　　思維拓展?創(chuàng)新應(yīng)用
　　　遷移應(yīng)用?分級檢測
　　　三年高考精選
　　　單元總結(jié)
　　　單元自測　　　

編輯推薦

　　基礎(chǔ)知識是基本技能的前提，基本技能是在知識的學習和應(yīng)用過程中形成的穩(wěn)定的思維方式?；A(chǔ)知識和基本技能共同構(gòu)成能力的基本要素，從一個人掌握知識、技能的速度和質(zhì)量上可以看出能力的高低。　　基礎(chǔ)知識、基本技能和相應(yīng)的基本方法相結(jié)合，才能形成學科認知結(jié)構(gòu)，使能力獲得發(fā)展與提升..基本能力的形成依賴于已經(jīng)掌握的知識和技能的進一步概括化和系統(tǒng)化，是把已有的知識和技能通過基本方法整合為完善的學科素養(yǎng)和學科的思維方式。　　因此，學科知識的習得、學科技能的獲得和學科方法的掌握、學科能力的形成同時存在于學習活動中，相互聯(lián)系、相互制約，必須協(xié)調(diào)發(fā)展。

圖書封面

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