打造品牌名校 回歸教育本然

內(nèi)容概要

　　《打造品牌名校回歸教育本然》既是學(xué)校多年來教育科研成果的匯編，同時也是學(xué)校教育教學(xué)理念的一個生動闡釋，是學(xué)校先進(jìn)教育教學(xué)方法的展示。全書內(nèi)容豐富、形式多樣。首篇是現(xiàn)任校長陳曉的文章——“回歸教育的本然”，直接切人該書的主題。正文包括5篇，分別為：“打造品牌——信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育”、“網(wǎng)站開發(fā)——支持協(xié)作學(xué)習(xí)活動”、“網(wǎng)絡(luò)探究——促進(jìn)有效學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”、“創(chuàng)新課堂——探索跨越式發(fā)展模式”、“體育與健康——實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展”。各篇分別從不同層面展示了學(xué)校的教育教學(xué)理念與教學(xué)科研成果。具體內(nèi)容既有重在理論提升的結(jié)題報告、研究論文，也有著眼于微觀的課堂教學(xué)設(shè)計。鑒于《打造品牌名校回歸教育本然》以實踐探索為主，兼顧理論提升，因此，《打造品牌名?；貧w教育本然》既可供教育理論工作者了解實踐之用，也可供小學(xué)一線教師借鑒、參考。

作者簡介

　　陳曉，一個不斷追求教育理想的先行者。從“制度”-“特色”-“質(zhì)量”-“文化”，她以自己獨特的方式釋放著教育者的智慧?！　∽?009年任東風(fēng)東路小學(xué)校長，她大力推行“以人為本，回歸教育原點”的教育理念，明確提出“責(zé)任為大、師生為本、發(fā)展為重”的學(xué)校價值文化體系，倡導(dǎo)“做一名優(yōu)秀的東風(fēng)東人”精神，營造“愛滿校園”的校風(fēng)和“活學(xué)善用”的學(xué)風(fēng)。在她的倡導(dǎo)與理念指引下，東風(fēng)東路小學(xué)成為了一所遠(yuǎn)近聞名、教書育人的現(xiàn)代化名校。

書籍目錄

回歸教育的本然第一篇 打造品牌——信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育第一節(jié) 信息化促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展第二節(jié) 學(xué)校信息化與優(yōu)質(zhì)教育的研究1 讓師生在班級文化建設(shè)中共同成長2 “差異教學(xué)”理論下的低年級識字教學(xué)實踐研究報告　3 差異教學(xué)與大班課堂教學(xué)在英語教學(xué)中的比較4 信息技術(shù)是提高低年級學(xué)生作文水平的催化劑　5 擦亮打望生活的眼光，以我口說我心6 小學(xué)英語聽讀資源設(shè)計與應(yīng)用中的問題與對策7 “運用器樂輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”子課題結(jié)題報告8 舞動心靈的旋律，用音樂交流第三節(jié) 信息技術(shù)打造優(yōu)質(zhì)課堂的實踐研究1 《春天來了》單元教學(xué)設(shè)計及活動方案2 《一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》教案設(shè)計3 《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計4 In Markel教學(xué)設(shè)計5 My Favourite Things 教學(xué)設(shè)計6 小學(xué)漆畫藝術(shù)特色課程的開發(fā)與研究7 《國歌》教學(xué)設(shè)計8 《做個誠實守信的好孩子》教學(xué)設(shè)計第二篇 網(wǎng)站開發(fā)——支持協(xié)作學(xué)習(xí)活動第一節(jié) 基于專題學(xué)習(xí)資源的協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計與評價研究第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計與評價的理論探究　1 影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作交互的質(zhì)的研究報告2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作知識建構(gòu)數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式的探索與實踐3 協(xié)作知識建構(gòu)理論下的數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)設(shè)計4 基于協(xié)作知識建構(gòu)的設(shè)疑導(dǎo)思語文閱讀教學(xué)模式研究5 構(gòu)建師生“合作教學(xué)”的新型教學(xué)關(guān)系——試談教育教學(xué)雙向投入法在實際教學(xué)中的促進(jìn)作用6 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)7 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力8 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以言語交際為中心的小學(xué)英語教學(xué)策略研究9 通過語文教學(xué)中的評價，提高學(xué)生運用語言文字的能力10 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下跨越式語文實驗發(fā)展性評價研究第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)新設(shè)計1 情境感知，實驗探索　自能檢測，評價體驗——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“空間與圖形”教學(xué)模式初探2 《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計3 《認(rèn)識四邊形》教學(xué)設(shè)計4 《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計5 《找規(guī)律(圖形)》教學(xué)設(shè)計第三篇 網(wǎng)絡(luò)探究——促進(jìn)有效學(xué)習(xí)與創(chuàng)新第一節(jié) 利用信息資源培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣第二節(jié) 網(wǎng)中探索——促進(jìn)有效學(xué)習(xí)1 我讀、我背、我寫，我愛學(xué)——小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高小學(xué)生英語閱讀能力的研究與實踐3 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漆畫有效性教學(xué)的設(shè)計與運用的思考4 《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計5 Time for School教學(xué)設(shè)計第三節(jié) 網(wǎng)中自立——提升探究能力1 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探索2 讓智慧從指尖溢出3 在體驗中激發(fā)創(chuàng)造性思維4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的探索5 讓現(xiàn)代信息課堂成為培育創(chuàng)新幼芽的沃土6 美術(shù)欣賞教學(xué)中的真實與“逼真度……第四篇 創(chuàng)新課堂——探索跨越式發(fā)展模式第五篇 體育與健康——實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

章節(jié)摘錄

　?。ǘ┱n題研究理論依據(jù)現(xiàn)今，優(yōu)質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的一個普遍目標(biāo)追求。因此，任何有效促進(jìn)健康發(fā)展的教育理論都能成為優(yōu)質(zhì)教育的理論依據(jù)。在此，我們只想引用其中兩種理論：社會建構(gòu)主義理論和分布式認(rèn)知理論。　　1.社會建構(gòu)主義理論　　社會建構(gòu)主義認(rèn)為個人的認(rèn)知活動是在一定的社會文化環(huán)境中實現(xiàn)的，而且，社會文化環(huán)境對個人的認(rèn)知活動有重要的規(guī)范作用。維果茨基認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程帶動著潛能發(fā)展的歷程，在學(xué)習(xí)過程中，可以不斷地引發(fā)出學(xué)生的潛能發(fā)展區(qū)，潛能發(fā)展區(qū)產(chǎn)生以后，再運用各種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生向高一層次發(fā)展。而任何高層次心理功能的發(fā)展，都是從外在的社會活動開始，然后將外在社會活動的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的心理過程，這就是所謂的內(nèi)化作用。換言之，認(rèn)知過程是從人際之間的互動開始，然后才轉(zhuǎn)變成個人內(nèi)省的過程。維果茨基認(rèn)為系統(tǒng)概念的發(fā)展，主要是通過社會互動的經(jīng)驗形成的。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣和能力，安排小組學(xué)習(xí)活動。一方面，通過問題、提示，激發(fā)學(xué)生思考；另一方面，通過說明、指導(dǎo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，并采用增強(qiáng)原理，通過及時的獎賞或贊美，給予學(xué)生適時的反饋，更能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。社會建構(gòu)主義還強(qiáng)調(diào)各種語言使用方式可以幫助學(xué)生更有意義的建構(gòu)。這些方式包括開放式問題、創(chuàng)造性寫作、學(xué)生的解釋和多種形式的對話?！　?.分布式認(rèn)知理論　　分布式認(rèn)知是一種認(rèn)知活動，是對內(nèi)部和外部表征的信息加工過程。分布式認(rèn)知系統(tǒng)是一個包括認(rèn)知主體和環(huán)境的系統(tǒng)，是一種包括所有參與認(rèn)知的事物的新的分析單元。分布式認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)個體、環(huán)境和文化產(chǎn)品之間的交互作用。它認(rèn)為個體認(rèn)知的發(fā)展與成長不是孤立的事件，而是一個相互作用的過程。分布式認(rèn)知的特征表現(xiàn)在：交流是分布式認(rèn)知的必備條件。要分享知識，就必須通過各種途徑將知識向他人表達(dá)出來。分布式認(rèn)知強(qiáng)調(diào)利用不同的鐫刻系統(tǒng)來記錄并在系統(tǒng)中發(fā)布觀點。分布式認(rèn)知系統(tǒng)要取得成功，要在系統(tǒng)各個要素之間以有意義的途徑共享信息。分布式認(rèn)知系統(tǒng)中的各個要素之間是相互依賴的關(guān)系。

圖書封面

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